四年級語文教學(xué)反思

1、word文檔僅供參考四年級語文教學(xué)反思四年級語文教學(xué)反思又一學(xué)期馬上結(jié)束，依據(jù)本學(xué)期的教材特點，還算圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。同時不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決咨詢題的能力，離期末考試不遠(yuǎn)了。 靜心思索，本學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教育工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：一、成功之處。1、結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確 地理解和運用祖國語言文字，豐富學(xué)生對語言的積存。2、依照新的教育教學(xué)理念，在平常教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計教案，及時批改作業(yè)，落

2、實三維目標(biāo)，依照班中的實際情況， 進行分析每個學(xué)生的差不多素養(yǎng)和同意知識 能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。3、在教學(xué)中加強學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視進展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀看、思維、表達(dá)能力。結(jié)合口語交際和習(xí)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和制 造力。4、對課前的預(yù)習(xí)工作也非常重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成課 前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。5、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓舞性的語言或鼓舞性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時刻內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。6、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的及時溝通，

3、把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生 在家的表現(xiàn)。二、不足之處。1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生 學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、經(jīng)歷力差，大多家長忙于在外打工，顧及不 了小孩的學(xué)習(xí)生活，需和家長做思想溝通。2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學(xué)中要堅持學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念， 提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

4、的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階！ 四年級語文教學(xué)反思（2）跨越海峽的生命橋愛是人間永恒的主題， 是人間最美好的感情， 今天，我教了頌揚人間真情的一篇文章 跨 越海峽的生命橋，文章要緊講述如此一個童話故事：大陸青年小鈔票患了嚴(yán)峻的白血病， 臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小鈔票的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時刻海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小鈔票， 他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力， 直到青年的骨髓涓

5、涓流出。 所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一 個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。反思這節(jié)課，存在著許多的 不足與遺憾。首先，在課文講授中，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會語句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來。學(xué)生有時朗讀不到位，例如： 針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。重點是要學(xué)生體會到當(dāng)時情況非常緊急，非常危險，朗讀時要要讀出如此的感情來。盡管我叫了好幾個學(xué)生來讀來感受， 然而學(xué)生讀的曲曲折折不夠到位。感受完全是為了讀而讀， 朗讀時聲音也不夠收放自如， 因此感情沒有到位， 沒有達(dá)到朗讀的目的

6、。如當(dāng)時，老師能夠給予恰當(dāng) 的范讀，從聲音帶動學(xué)生，將會對學(xué)生進一步感受文本，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。在課文講授中，忽視了對關(guān)鍵詞語的感悟。比如輾轉(zhuǎn)突如其來學(xué)生都非常難理解，盡管我放在課文中最突如其來進行了簡單的解釋，然而沒有去深入挖掘， 突如其來我還能夠設(shè)計如此的一個環(huán)節(jié)，那個地點什么緣故要用那個詞，用那個詞，你有什么感受？如此對課文的內(nèi)容和就挖的更深了，學(xué)生也學(xué)會了如何樣來運用了。這才是語文教學(xué)的目的所在。課文的主題是頌揚海峽兩岸的骨肉親情， 然而關(guān)于那個主題的點撥和深化還不夠。 語文 課堂跟思想教育應(yīng)該是合二為一的， 語文教學(xué)不能脫離了思想教育而只進行文本， 如此的語 文課僅僅是工具

7、，忽視了其人文性。通過講授這一課， 還暴露出自身應(yīng)變的能力的不強。沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果， 對課堂上出現(xiàn)的種種情況沒能進行非常好的處理，專門是出現(xiàn)了很多口誤， 把臺灣青年講成小鈔票而把小鈔票講成臺灣青年， 講明自己預(yù)備的還不夠充分，也反映出自身應(yīng)變能力不強， 沒能非常好地處理自己意料之外的情形，還需在教學(xué)中多多鍛煉。在今后的教學(xué)中，更加踏踏實實地把課文中的最差不多的、最優(yōu)秀的東西，教給學(xué)生。四年級語文教學(xué)反思（3）頤和園頤和園是一篇講明文，按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇。課文的開頭和結(jié)尾 是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位，中間部分分不介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物， 其中較詳細(xì)地介紹了六

8、處，簡略介紹了四處。 通過第一課時的學(xué)習(xí)， 就使學(xué)生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了，同時對頤和園有了一個總的印象，那就是頤和園既是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館。 第二課時就具體來感受頤和園如何樣是一座美麗的大公 園，又是一座宏偉的博物館了。課前做好了演示文稿，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能圖文結(jié)合， 每學(xué)習(xí)一處景物都出示相應(yīng)的圖片（幻燈片）。在了解仁壽殿這一處建筑時，先出示了殿內(nèi)部精美豪華擺設(shè)的圖片，然后讓學(xué)生們默讀描寫仁壽殿的這一部分內(nèi)容，看看仁壽殿給你留下什么印象，在旁邊做出簡單批注，什么緣故給你留下如此的印象用筆畫下來。對這一處建筑的了解是由老師帶著學(xué)習(xí)和體會，也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)

9、的方法，另外幾處建筑的了解是采取自學(xué)的形式，自己喜愛哪處就學(xué)習(xí)哪處， 方法與學(xué)習(xí)仁壽殿的一樣， 給出學(xué)生自學(xué)的時刻， 學(xué)完后同桌互相交流，最后在全班匯報，同時把課前查到的有關(guān)資料向同學(xué)們加以補充介紹。在教學(xué)的過程中，使我深深感受到學(xué)生的能力是不容忽視的， 原以為學(xué)生答不出來的咨 詢題，卻出乎意料地答得非常好。在學(xué)習(xí)長廊這一部分時，有個學(xué)生在沒有老師提示的情況 下竟然講出了由點到面的寫作方法。四年級語文教學(xué)反思（4）自然之道這是我第一次接觸這篇課文，因此拿在手上多讀了幾遍。當(dāng)我讀第二遍時，我的內(nèi)心就被文本所蘊涵的人一輩子哲理所震動。今天，在課堂上邊教，我的思緒邊飛。這篇課文不僅讓我明白得了我們應(yīng)

10、該遵循自然規(guī)律，還應(yīng)明白愛，會愛。人往往因為愛，但不明白方法而 造成被愛所損害，甚至毀滅。這是一個令小孩們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺 少的知識。然而，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是小孩們難以理 解的。自然之道、自然規(guī)律，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地 使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出 來，是教學(xué)本課的一個難點。因此，在教學(xué)本文時，我是通過以下幾方面來進行的。一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。上課開始和學(xué)生交流：每天太陽從東方升起，西方落下；樹 木春天發(fā)芽，秋天落葉；人白天工作學(xué)

11、習(xí)，晚上休息來理解這就是自然規(guī)律。讓學(xué)生討論人們假如不按照如此的自然規(guī)律來生活將會如何樣？來理解違反自然規(guī)律將會給人們帶 來什么不良阻礙。通過討論，為了解海龜?shù)淖匀灰?guī)律做下鋪墊。二、抓重點詞句，體會文本內(nèi)容。抓住爭先恐后稍不留心來了解幼龜?shù)纳媸艿绞橙怿B 的威脅，從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。讓生討論：不處安全，幼龜們將如何做？不處不安全， 幼龜們又如何做？在學(xué)生理解了幼龜?shù)纳嬉?guī)律后，也就明白了同伴們的做法是違反了幼龜生存的自然規(guī)律。三、抓人物情感的變化。 讓學(xué)生交流同伴們愛不愛海龜？從哪些語句看出？他們希望海 龜過上什么樣的生活？但結(jié)果如何樣？通過討論，讓生明白：愛要明白得方

12、法，否則會適得其反。四年級語文教學(xué)反思（5）記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的通過，情融于景。課文 按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色鮮艷、溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的黑、大、奇，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐，令人產(chǎn) 生身臨其境的欲望。教學(xué)本課，我分為三部分，即：1、談話導(dǎo)入。2、精讀重點段，體會感知。3、鞏固練習(xí)，進行練筆。在導(dǎo)入部分，我利用了直觀的雙龍洞剖面圖， 讓學(xué)生通過示意圖，了解作者的游覽順序， 及路線。通過老師提咨詢，抓比較不同

13、的溶洞的特點，進行提咨詢。讓學(xué)生尋到雙龍洞的特 點一孔隙。然后直截了當(dāng)尋到文中的第5段，即本文的重點段，進行學(xué)習(xí)。在精讀重點段時，我采納了尋特點、讀特點的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書，談?wù)効紫督o自己的印象，并在書上勾劃，尋出孔隙二特點的低矮窄小，因為孔隙是教學(xué)重點，因此在本段我進行重?fù)簦魄?，讓學(xué)生反復(fù)體會。為了突破難點，讓學(xué)生感受孔隙的窄小， 我抓住文章細(xì)致描寫的部分，讓學(xué)生通過讀先初步體會。在體會不夠時，我尋到了從到?jīng)]有才等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會后，我便播放了直觀形象課件，讓學(xué)生觀看，感受作者是如何樣通過孔隙進入內(nèi)洞的。通過理解船的小，孔隙的

14、險，自己的感受，三 者相結(jié)合，突出孔隙的特點。當(dāng)學(xué)生在讀一觀之后，對孔隙的低矮窄小有一定的感受，如今，我出示了句子的比較， 將文章中部分重點詞刪除。 讓學(xué)生通過前后句子比較， 學(xué)習(xí)作者的細(xì) 致描寫方法，把教學(xué)中點始終定在母語的語言文字學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生研究作者的寫法，從內(nèi)容回到語言，使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識趨于深化，加深對語言文字的進一步深化。教學(xué)中，我從內(nèi)容中入手，讓學(xué)生用各種手段讀書。然后，又從語言回到內(nèi)容。在鞏固練筆部分，我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進行背誦、積存，在此基礎(chǔ)上，我訓(xùn)練 學(xué)生現(xiàn)場練筆，寫一份孔隙的解講詞。再次，對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練?？傊竟?jié)課差不多完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了預(yù)期效果

15、。但學(xué)生的朗讀還不太好， 還應(yīng)加強訓(xùn)練。四年級語文教學(xué)反思（5）那片綠綠的爬山虎在教學(xué)過程中，為突出重點，突破難點， 充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知，我設(shè)計了下 面各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位制造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣， 全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用葉圣陶先生是如何 樣評肖復(fù)興的習(xí)作的那個咨詢題作為引入新課。目的是通過那個咨詢題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進而引出葉圣陶先生是如何樣修改我的習(xí)作的。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獵取新知。在理解課文那個環(huán)節(jié)中，我如此安排：先出示自學(xué)提綱：葉圣陶先生對我作文的評語是如何樣寫的？看了葉圣陶先生的評語，我專門興奮，從哪兒能夠看出我什么緣故那么興奮？劃出含義深刻的句子。讓學(xué)生讀自學(xué)提綱，接著要求學(xué)生讀第一部分的內(nèi)容，采納自學(xué)法，讓學(xué)生獨立完成自學(xué)提綱。在解決劃出含義深刻的句子那個咨詢題時，我以讀講結(jié)合的方法來完成那個教學(xué)任務(wù)。為了解決葉老先生是如何樣修改 我”的習(xí)作？那個咨詢題， 我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入：作者的感受這么深的緣故是葉老先生認(rèn)真、認(rèn)真地為我修改習(xí)作，那葉老先生是如何修改我修改習(xí)作的？我采納自學(xué)法讓學(xué)生通過讀讀劃劃