如何建立和諧的師生關(guān)系

1、如何建立和諧師生關(guān)系內(nèi)江市東興區(qū)外國語小學(xué) 胡隆梅德育是教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律， 有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者的 活動。隨著社會的不斷發(fā)展和對新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高。班主任作 為一個(gè)班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造 者。班主任工作的核心又是德育工作。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地 進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？一、教師自身示范雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊 的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師。 首先，自身必須具備良好的個(gè)人 素質(zhì)，包括心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)。班

2、主任的心理素質(zhì)如何，會影響學(xué)生的心理狀況，并在一定意義上將決定著 學(xué)生的心理發(fā)展水平。從正面來說，如果班主任具有良好的心理素質(zhì)， 那么在一 定程度上來說，對學(xué)生的成長和師生關(guān)系的培養(yǎng)是有積極的影響。作為班主任， 其一，一定要有堅(jiān)定的意志力，對于自身遇到困難不退縮，對于學(xué)生要充滿信心， 勇往直前。其二，一定要有豐富、高尚的情感。情感是推動人們前進(jìn)的巨大動力， 班主任的情感感染力是以自己的個(gè)性去影響學(xué)生表現(xiàn)的情緒，而班主任積極的情感有助于學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。 其三，班主任還必須具有良好的性格，即 要心地善良、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生為友。對學(xué)生還需真誠、坦率，以平 等的心態(tài)與學(xué)生交朋友，另

3、外，熱情、活潑的班主任更容易營造和諧的師生關(guān)系 氛圍，這樣才能讓學(xué)生喜歡你，才會得到學(xué)生的信任，使班主任工作正常開展， 并且能建立良好的師生關(guān)系。班主任還需具備良好的道德素質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有高尚的道德情 操，并以此來影響學(xué)生、感染學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，這樣有利于建立 和諧融洽的班集體。班主任還要豐富自身的知識，要有基本的政治理論知識，扎實(shí)的專業(yè)知識， 廣博的其他各科知識，切實(shí)的管理科學(xué)知識，這樣才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能更 好得管理一個(gè)班級。二、情感教育情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗(yàn)，對 人的心理和認(rèn)識實(shí)踐活動，尤其是班主任工作中，具有十分重要的

4、作用。班主任 的工作要以情感教育為前提，以對學(xué)生的熱愛為出發(fā)點(diǎn)。如果在德育教育工作中 一味地闡述道理，而忽略感情的溝通，學(xué)生聽起來枯燥無味，就不可能達(dá)到預(yù)期 的效果；相反，如果班主任適時(shí)地運(yùn)用這一感染作用就能有效地提高教育效率。比如，在對學(xué)生表揚(yáng)和批評上要藝術(shù)。 如對班干部的表揚(yáng)，是對班干部成績的充 分肯定、工作上的大力支持，是對他們的信任，也能讓他們努力工作，不斷進(jìn)取。 所以對班干部的表揚(yáng)要以鼓勵(lì)為主， 讓他們增強(qiáng)信心，要培養(yǎng)他們的能力，放手 讓班干部去做。才會更好的發(fā)揮他們的才能，以使他們能更好的給自己交流經(jīng)驗(yàn)， 暢談班級存在的不足和長處。但在表揚(yáng)中一定要堅(jiān)持適度原則，否則會孤立班干 部，

5、不利于他們更好的開展工作，就失去了表揚(yáng)的實(shí)際意義。另外，對優(yōu)秀學(xué)生 的表揚(yáng)時(shí)班主任一直以來都會采用的方法，但千萬別忽略了對后進(jìn)生的表揚(yáng)。要 善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，及時(shí)表揚(yáng)，盡量避免在公共場合提及他們的不足， 這樣才 能減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，盡可能去尋找他們的閃光點(diǎn)，哪怕還小，也不能放過。久而久之，后進(jìn)生就會對學(xué)習(xí)充滿興趣，發(fā)掘自身的潛力，這樣的效果是不可言 喻的。當(dāng)然，還需要穩(wěn)定除優(yōu)生和差生之外的一般學(xué)生，對于他們一點(diǎn)進(jìn)步，也 應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，以此讓他們在穩(wěn)定中前進(jìn)、發(fā)展。有表揚(yáng)，當(dāng)然有批評，批評是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一種方法， 是要引起學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高覺悟，提高思想素質(zhì)的方

6、法。所以這 就需要班主任正確對待批評，不諱疾忌醫(yī)，不讓學(xué)生以為批評而失去上進(jìn)心， 這 樣不利于良好的師生關(guān)系的建立。班主任在批評時(shí)一定要善意，講藝術(shù)，要有強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)學(xué)生，教育學(xué)生的感 情，即使是嚴(yán)厲的批評，也應(yīng)達(dá)到增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼的目的。 對于不同的學(xué)生采取 不同的批評方式，批評時(shí)一定要入情、入理、入心。即以情感人，以理服人，以 心交心。最好的批評教育方式，可以用班主任自身的過失、教訓(xùn)來啟發(fā)學(xué)生，這 樣比直接批評學(xué)生好得多，他們也更易于接受，學(xué)生才會更容易和班主任交心。 情感教育的效果由此可見一斑。三、與科任老師配合學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。為了做 好班級工作，

7、班主任必須與科任老師密切配合，盡可能地從他們那里了解學(xué)生的 思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，經(jīng)常與他們討論研究，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題采取具體 的方法和對策，并對學(xué)生實(shí)行個(gè)別和集體教育，讓他們在學(xué)習(xí)上、思想上和生活 上都有所改善，有所進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生對教師的教育或教學(xué)有不同的看法和意見時(shí)， 必須誠意、及時(shí)地向科任老師個(gè)別反映，同時(shí)也必須向科任老師介紹學(xué)生的基礎(chǔ) 與特點(diǎn)，幫助他們互相正確認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)或?qū)W習(xí)方法。只有這樣，才能做到既 教書又育人，同時(shí)又能形成學(xué)生、科任老師、班主任三位一體，達(dá)到很好的教育、 教學(xué)效果。四、建立良好的班委體制根據(jù)小學(xué)生的天性，他們都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)個(gè)人的愿望，都希望在班級管理 活動中

8、大展身手，讓同學(xué)和老師都能看到自己的閃光點(diǎn)。 但是如果班級權(quán)力過于 集中于幾個(gè)同學(xué)手中，就既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心， 也不利于營造自 我教育的氛圍，同時(shí)還可能會最大程度減弱班集體自身的感染力和管理機(jī)制。所以班級要選出具有管理能力的學(xué)生分管班級工作， 實(shí)行分權(quán)制，讓他們分工合作，共同管理，盡量做到每件事都有人管、有人做，使班級工作井然有序的進(jìn)行。同時(shí)還需定期對班委進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)， 召開班委會， 總結(jié)得失， 及時(shí)反映同學(xué)們的情況和班委工作中出現(xiàn)的問題。并鼓勵(lì)班委以身作則去帶動和管理整個(gè)班集體，促進(jìn)班級樹立優(yōu)良的班風(fēng)。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍古人云： 近朱者赤， 近墨者黑。 環(huán)境對于每個(gè)人的發(fā)展起

9、著至關(guān)重要的作用。學(xué)校生活也是集體生活， 班級就是一個(gè)大家庭， 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 對于提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也起了很重要的作用。班級是學(xué)生每天所在時(shí)間最長的一個(gè)場所，班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 所以要重視班級環(huán)境的布置， 盡可能的使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息。 還可以創(chuàng)立圖書角， 號召大家積極捐書， 把自己家里有趣的圖書拿到學(xué)校和大家分享。 大家可以隨便選自己喜歡的書在課余時(shí)間閱讀。 并選出有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任圖書管理員。這樣，既達(dá)到了“知識共享”的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛， 大公無私的思想品質(zhì)， 還使學(xué)生得到了鍛煉。 班級里有了這么一個(gè)可供隨時(shí)借閱精彩圖書的角落，就

10、像為學(xué)生打開了一扇“知識之窗” ?？梢砸敫偁帣C(jī)制， 激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。 還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心， 自信是做好任何工作的前提， 它建立在對自己能力的清醒估計(jì)上， 并能認(rèn)清自己的潛在能力。 自信是成功的起點(diǎn)， 要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、 生活中能認(rèn)真做好每一件事， 幫助他們培養(yǎng)并樹立堅(jiān)定的自信心。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在心理默默為自己加油：我一定行!這樣對學(xué)生自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生意想不到的良好效果。 還需要強(qiáng)化學(xué)生上課認(rèn)真聽講， 不做小動作， 這不僅是尊重老師和同學(xué)， 同時(shí)也是對自身的尊重。 請任課老師進(jìn)行各科的學(xué)習(xí)指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 對差生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)， 有針對性的提出改進(jìn)措施。 同時(shí)還可以多開展有利于引導(dǎo)

11、學(xué)生學(xué)習(xí)的課外文體活動， 幫助他們形成一種學(xué)習(xí)上進(jìn)的良好氛圍。五、制定良好的班級管理制度俗話說：無規(guī)矩不成方圓。班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)則濃。班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和管理的制度。 但通常的強(qiáng)制學(xué)生遵守班級規(guī)范往往會適得其反， 如果能多減少懲罰，增加獎(jiǎng)勵(lì)制度或許會更好。如采用班級量化考評，并多分少扣分，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使他們認(rèn)真做好自己的本職工作， 彌補(bǔ)自身所扣去的量化分。 學(xué)生的特點(diǎn)各有不同， 制定班規(guī)不需要每點(diǎn)都考慮到， 不能抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展， 不能傷害學(xué)生的自尊， 否則會適得其反。 對于學(xué)生犯錯(cuò)可以不馬上懲罰， 可以先教育他， 讓他明白自身的錯(cuò)誤會對班集體容易甚至造成影響， 并讓更

12、多的同學(xué)幫助他， 讓他感受到集體的溫暖， 從而真正的意識到自己的錯(cuò)誤， 到最后有意識的在其余同學(xué)面前提到懲罰該同學(xué)， 而這時(shí)同學(xué)們往往都會說該同學(xué)已經(jīng)逐步意識到錯(cuò)誤， 已經(jīng)改正了錯(cuò)誤， 希望不懲罰該同學(xué)。 而這時(shí)作為班主任就可以借此表明和其他同學(xué)的意見相同，就不懲罰了。這樣既不傷害學(xué)生的自尊，又維護(hù)了班級制度的威嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)了人性化的班級管理制度。六、學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合學(xué)校教育固然重要，但也不能忽視家庭教育。江澤民同志在關(guān)于教育問題 的談話中指出：“我所以說教育是個(gè)系統(tǒng)工程，就是說對教育事業(yè)，全社會都 要來關(guān)心和支持。家庭、社會和學(xué)校是教育這個(gè)系統(tǒng)工程的三大支柱，三者相互 聯(lián)系，相互影響，缺一不可?！痹诮逃^程中，班主任必須要注重學(xué)校教育和家 庭教育所產(chǎn)生的“合力”作用，要和家長時(shí)時(shí)保持聯(lián)系，共同教育學(xué)生，比如經(jīng) 常性的家訪活動，定期的家長會以及由學(xué)校組織的家長會。 這樣使家長能時(shí)刻了 解學(xué)生在校的動態(tài)，同時(shí)也使教師及時(shí)了解學(xué)生在家的情況和他