我們的小纜車

1、我們的小纜車教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育實驗教材第四單元第一課時我們的小纜車執(zhí)教老師：四川大學(xué)西航港實驗小學(xué) 李琴教材分析：我們的小纜車 是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。 教材主要有兩個內(nèi)容： 1 、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量， 繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。 鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。 2 、拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運動起來的， 以及拉力大小和小車運動快慢的關(guān)系， 為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目

2、標：科學(xué)概念：1 、知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：會安裝用重力拉動的小車， 能進行拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗， 并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：在實驗中， 獲得注重獲取證據(jù)， 用證據(jù)證明觀點的體驗， 形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。教學(xué)重點：做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗教學(xué)難點：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。教學(xué)準備：小組：實驗用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈 10 個（實驗袋中已有），掛鉤一個（回形針制成）、秒表、記錄單。教師：課件（不同車輛的圖片）教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1 、

3、談話今天，有許多老師不辭辛苦來到我們學(xué)校，誰來猜猜：老師們是怎么來的？（坐車來的）那你能說說這個車是靠什么動力運動的呢？2、導(dǎo)入：（ 1 ）【出示生活中的車】，我們再來看看這些車，說說它們分別是靠什么動力運動的？（馬車靠馬力，手推車靠人力，電力火車靠電動機的牽引力，汽車靠發(fā)動機的牽引力）。通過這四幅圖， 我們發(fā)現(xiàn)要使車輛動起來， 就必須給它施加一種力 動力（ 2） 【出示纜車】老師這兒有一輛爬坡能力非常強的車！ （纜車）我們觀察一下，它是怎么工作的呢？（通過電機產(chǎn)生拉力，帶動纜繩拉動小車）3、揭題。是啊，借助纜繩的 拉力 ，纜車可以輕松爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。這節(jié)課，我們也做一輛我們的

4、小纜車，好嗎？ 【板書并課件出示課題：我們的小纜車】二、安裝小纜車2.1 活動一：安裝小纜車老師為大家準備了這樣的四種材料，分別是小纜車、細繩、掛鉤以及墊圈，借助它們，你能想個辦法讓小車運動起來嗎？（學(xué)生描述）真棒！ 居然和書上一樣！ 待會兒就請大家按照這幅示意圖安裝小車， 有困難嗎？（沒有）1 、 細繩栓在小車的位置與小車運動的方向有什么關(guān)系？ （如： 細繩拴在小車的左邊會怎么樣？）（現(xiàn)在老師先不做評價，待會兒大家試了再告訴我，好嗎？）2、細繩的長度與小車在桌面的運動距離有關(guān)嗎？如果太長會怎么樣？太短呢？（這里老師為每個小組都準備了不止一根繩子，等一下自己動手驗證）3、怎樣不讓小車掉下桌子去

5、？（誰來負責(zé)這個呢？這就涉及到我們每個小組的分工了，請小組長負責(zé)安排好同學(xué)）如果你們的實驗做完了，怎樣告訴老師？（端正的坐姿）學(xué)生實驗教師巡視，實驗匯報：誰來說說你們針對這三個問題的研究結(jié)果？ （ 1 、 上在中間， 不然容易跑偏；2 、繩子不能太長、太短，與桌面高度差不多最好；3 、擋?。?.2 認識重力在剛才的實驗中，是什么給小車提供的動力呢？（繩子、墊圈）當墊圈掛上去之后， 對它自身而言， 就有一個往上還是往下掉的趨勢？ （往下），這個使它往下掉的力就是重力！ 【板書：重力】 轉(zhuǎn)化到繩子上就變成了拉力，關(guān)于重力的介紹，書上有這樣的一段文字，一起讀一下吧！從中我們能夠總結(jié)出重力的方向是？（

6、向下，嚴格來說是豎直向下）像這樣那你知道重力是怎么來的嗎？（由于地球產(chǎn)生的萬有引力，）你身邊還有沒有能證明重力確實存在的例子？（）三、拉力大小與小車的運動3.1 需多大的力才能拉動小車（ 1 ）猜想剛才你們組用了幾個墊圈讓小車動起來的？那究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運動起來？注意這兩個字：剛好?。?1 個、 2 個）為什么覺得會是2 個而不是 1 個呢？（ 2 ）設(shè)計實驗這只是同學(xué)們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實驗驗證）那實驗過程中應(yīng)該注意些什么呢？（給大家1min 思考時間）（一個一個的增加墊圈）像這樣：小車還在動我就把墊圈放上去了，行不行？（2 、墊圈放置時應(yīng)保持小車靜止

7、）3 、掛線平穩(wěn)之后再放開小車觀察）誰愿意上來跟老師一起完成這個實驗？ （教師保證小車跟細線， 學(xué)生防止墊 圈）（注意是小車完全動起來，而不是動一下就停了）現(xiàn)在請你來告訴大家，我們用了幾個墊圈剛好讓小車動起來的？3.2 拉力大小與小車運動的關(guān)系（ 1 ）思考：大小不同的拉力如何影響小車的運動？剛才我們已經(jīng)讓小車動起來了， 怎么做才能讓小車運動的更快？ （增大拉力，增加墊圈）那么請你來猜測一下：拉力的大小與小車的運動速度有什么關(guān)系？學(xué)生回答，師板書：【 拉力越大，小車運動速度越快？】2、設(shè)計實驗，驗證猜想這是同學(xué)們的猜想【 板書“？”】 我們需通過實驗來驗證這個猜想。這個實驗應(yīng)該怎么做，請看這份

8、實驗計劃表改變的條件是： 墊圈的數(shù)量， 通過增加墊圈數(shù)量就相當于增加了小車的？ （拉力）（強調(diào)：到底是一個一個增加墊圈還是多個多個增加比較好，為什么？）不變的條件有哪些呢？（小車，桌面）冉想一想，還應(yīng)該有什么？（起點跟終點一致。）（演示：我們可以用粉筆在桌上某個位置劃一下，作為起點）具體的實驗方法，結(jié)合剛才的討論及先前老師的演示，已經(jīng)很明顯了，需要特別注意的是以下三點：（ 1、確定起點和終點，每次從起點開始，終點結(jié)束2 、從掛一個墊圈開始，一個一個的增加墊圈，直到小車可以動起來； 3、再多個多個的增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的）待會兒需要完善這樣一張實驗記錄單， （ 出示實驗記錄表

9、）問 1：請看這一列，拉力大小由？表示，墊圈個數(shù)要怎樣增加？（多個多個增加墊圈）精品資料為了方便， 我們一般在做第一組數(shù)據(jù)時就采用剛好使小車動起來的力進行測量，這樣在完成這里的同時也就把表格的第一行完成了。問 2：為什么同種拉力條件下要多做3 次實驗？（目的是為了減小誤差，避免實驗的偶然性?。?、老師還有一個溫馨提示，邀請我們班的班長來提示大家，課件出示溫馨提示（ 1）、控制好小車運動的距離, 每一次實有相同的起點和終點。（ 2）、多個多個的增加鐵墊圈，觀察小車的運動速度怎樣變化，并記錄時間。（ 3）、小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼

10、記時員，一人準備匯報。（ 4）、實驗完成后，迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師大家能接受班長的提醒嗎？好，下面開始實驗?？纯茨膫€小組表現(xiàn)得最棒！4、學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，并記錄，師巡視并適當協(xié)助。5、全班交流，匯報實驗數(shù)據(jù)，驗證之前猜想請把你們的實驗數(shù)據(jù)與大家分享吧！請三到四組上實物展示臺，展示學(xué)生的實驗結(jié)果。仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才我們的猜想，拉力越大，小車運動越快，與我們實驗結(jié)論一致嗎？并板書：將原有問號改為感嘆號！（ 2 ）小結(jié)是什么拉動了小車？拉力大小與小車運動有什么關(guān)系？課件出示： 拉力越大，小車運動速度越快。四、課堂小結(jié)，拓展桌面上這輛靜止的小車受到什么力的作用？（重力）那是不是只受重力的作用呢？請同學(xué)們下來積極思考，下節(jié)課的時候?qū)⒛愕拇鸢父嬖V我，好嗎？這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（能回答的回答，不能回答的回避）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力；并知道 一定的拉力能使靜止的小車運動起來， 拉力越大，小車運動得越快；最后，