高師英語專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)

1、高師英語專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)摘 要： 目前，雖然對于?？粕鷮懏厴I(yè)論文沒有硬性的規(guī)定，但是英語專業(yè)學(xué)生在思想深度和創(chuàng)新意識方面都與其它文科生產(chǎn)生了一定的差距，并且在開設(shè)的英語寫作課中也缺少對畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)。應(yīng)通過對畢業(yè)論文前期的寫作課教學(xué)，以及后期的畢業(yè)論文修改指導(dǎo)的方法，從而對現(xiàn)有的寫作課程進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改革。 關(guān)鍵詞： 高師英語專業(yè) 畢業(yè)論文 規(guī)范化教學(xué) 方法指導(dǎo) 寫作教學(xué)改革 一、引言 畢業(yè)論文是專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的基本形式，旨在提升學(xué)生研究素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文教學(xué)工作包括畢業(yè)論文的指導(dǎo)、答辯、成績評定和審核驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。畢業(yè)論

2、文是高師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一項(xiàng)重要工作，是對畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識綜合運(yùn)用能力的一次重要測評，也是對高師教育教學(xué)質(zhì)量的一次重要評估。根據(jù)高師教學(xué)模式的要求，以及高師英語教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，對畢業(yè)論文的撰寫需要有規(guī)范化的教學(xué)和指導(dǎo)。畢業(yè)論文的撰寫是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是對英語專業(yè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的考核，同時(shí)也是學(xué)校衡量教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評價(jià)內(nèi)容之一。高師院校學(xué)生學(xué)會撰寫論文并不是為了今后從事專門的研究工作，而是通過撰寫畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，總結(jié)自己在三年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)成果，并對知識進(jìn)行加工、發(fā)展、創(chuàng)造，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決

3、問題的能力，為畢業(yè)后更好地服務(wù)于職業(yè)崗位提供一個(gè)臺階。 二、高師英語專業(yè)畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀 關(guān)于高師院校英語專業(yè)撰寫畢業(yè)論文的教學(xué)和指導(dǎo)現(xiàn)狀還存在某些不足或問題。王守仁（南京大學(xué)）發(fā)現(xiàn)：“英語專業(yè)不少學(xué)生讀了4年英語，聽、說、讀、寫能力是有了提高，但與文科其他專業(yè)如中文、法律、經(jīng)濟(jì)專業(yè)的畢業(yè)生相比，在思想的深度、知識的結(jié)構(gòu)、分析問題的能力方面，都出現(xiàn)了差距?！保ㄍ跏厝?，2001）缺少思想深度、沒有創(chuàng)新意識也反映到英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文上。 而且，目前并不是所有高師院校的所有專業(yè)都要求撰寫畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)， 因此，某些學(xué)校對于畢業(yè)生畢業(yè)論文的撰寫在一定程度上缺乏規(guī)范性教學(xué)和指導(dǎo)，尤其在思想上缺

4、乏專業(yè)教師的引導(dǎo)，畢業(yè)生對于畢業(yè)論文大多概念模糊，或者采用抄襲剽竊手段應(yīng)付，實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力薄弱，對于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題不能很好地解決。某些院校未開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，學(xué)生也沒有接受過這方面的訓(xùn)練。尤其像英語教育專業(yè)，本專業(yè)之特殊性在于畢業(yè)生畢業(yè)后，若從事小學(xué)英語教師職業(yè)，特別需要畢業(yè)生能理論聯(lián)系實(shí)際，從而更好地勝任小學(xué)教師這一重要職業(yè)。大學(xué)期間，經(jīng)過下小學(xué)實(shí)習(xí)，學(xué)生對于本專業(yè)有了更深刻的了解，實(shí)習(xí)過程中遇到的問題或者有待解決的問題都可以通過論文形式進(jìn)行總結(jié)，從而提升對專業(yè)的認(rèn)同和今后走上小學(xué)教師崗位的職業(yè)認(rèn)識。英語教育專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)論文還應(yīng)體現(xiàn)英語教育的專業(yè)性。

5、因此，高師高專院校英語教育專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)必須規(guī)范化，進(jìn)行一系列細(xì)化且科學(xué)的步驟，幫助畢業(yè)生的大學(xué)生涯畫上圓滿的句號。參加本項(xiàng)課題研究的人員都擔(dān)任學(xué)校畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)論文的綜合指導(dǎo)，有一定的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)搜集能力，而且有學(xué)生參與，將其所寫畢業(yè)論文作為范文進(jìn)行剖析研究，從而對畢業(yè)論文的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)具有實(shí)踐意義。國內(nèi)有王桂和、申文安、余曼筠、臧學(xué)運(yùn)、王水連等一些學(xué)者提出了一些比較細(xì)致的改革高師院校英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)的方法和措施。然而，這些方法和措施大多強(qiáng)調(diào)了從理論上或者實(shí)踐上給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。從英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的過程來看，怎樣寫一篇畢業(yè)論文更多是讓學(xué)生從論文的局部和整體兩方面來知

6、覺和領(lǐng)悟其論文寫作的知識，這些知識更多的是程序性知識而不是陳述性知識，程序性知識需要通過實(shí)際的訓(xùn)練，學(xué)生才能領(lǐng)悟其中的道理和內(nèi)涵，才能將這些東西融合到畢業(yè)論文的寫作當(dāng)中。 三、畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)模式：從做中教 從做中教就是在對學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)中，針對學(xué)生畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，逐個(gè)解決并與學(xué)生一對一地溝通，這就是所謂做。教就是從做中得出的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論可以在教學(xué)過程中作為重點(diǎn)教授。這樣做和教就形成了一個(gè)環(huán)，才能使論文通過規(guī)范化的教學(xué)和指導(dǎo)后，學(xué)生能夠撰寫規(guī)范化的畢業(yè)論文。 首先，應(yīng)遵循學(xué)校提出的畢業(yè)論文總的指導(dǎo)思想及要求，建議在高師院校英語教育專業(yè)第五學(xué)期設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，如果第五學(xué)期開設(shè)了寫

7、作課程，可以在此課程中編排某些學(xué)時(shí)進(jìn)行畢業(yè)論文理論教學(xué)和專業(yè)教師指導(dǎo)。教材方面，可以選用適合學(xué)?，F(xiàn)狀的教材或者可以自編校本教材，作為教學(xué)使用。而且還要從學(xué)校畢業(yè)生實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)放寬寫論文的語言要求，一定數(shù)量的論文可以用中文來撰寫。其次，指導(dǎo)教師可以先從指導(dǎo)學(xué)生選題入手，然后學(xué)生進(jìn)行類似開題報(bào)告的提綱寫作，提交給指導(dǎo)教師，審查確立后，學(xué)生可自行開始撰寫。隨后就論文啟動(dòng)時(shí)間、撰寫論文語種、論文答辯要求及時(shí)間進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)。畢業(yè)論文指導(dǎo)應(yīng)該成為?？齐A段教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它的形式不同于其他課程，有著明顯的個(gè)性特征，在高師高專院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，畢業(yè)論文寫作是一種鍛煉。綜合國內(nèi)和

8、國外觀點(diǎn)和做法，論文寫作應(yīng)該融入到課程教學(xué)中去，如學(xué)期論文和課程論文等不失為鍛煉論文技能的好機(jī)會。有專家提出一種綜合的解構(gòu)和建構(gòu)相結(jié)合的“從做中學(xué)”的模式，通過把某些學(xué)生畢業(yè)論文作為范文進(jìn)行解剖，分析其中各個(gè)部分的要求和特點(diǎn)，使之與論文的指導(dǎo)或教學(xué)相結(jié)合。 改革目標(biāo)就是使學(xué)生樂意并且比較專業(yè)地完成畢業(yè)論文，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。 擬解決的關(guān)鍵問題就是怎么樣開展畢業(yè)論文的規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)，這就需要通過相關(guān)部門的配合，加強(qiáng)對畢業(yè)生的思想教育和指導(dǎo)，對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理來規(guī)范。 重點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生的自主意識，在怎么樣對畢業(yè)論文撰寫進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)和指導(dǎo)主要提出三點(diǎn)設(shè)想：學(xué)校相關(guān)部門的配

9、合。在畢業(yè)班課程相對比較松的情況下，教務(wù)處可以根據(jù)教師的要求適當(dāng)?shù)卦黾赢厴I(yè)論文寫作這門課程，或把原來每周2節(jié)的寫作課增加到每周46節(jié)。學(xué)校相關(guān)部門創(chuàng)造條件，讓學(xué)生到圖書館電子閱覽室或者學(xué)校電腦房查找網(wǎng)上的“中文期刊全文數(shù)據(jù)庫”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫”、“碩士博士論文數(shù)據(jù)庫”的實(shí)際操作和鍛煉，使學(xué)生能夠從實(shí)際動(dòng)手過程中了解別人畢業(yè)論文寫作的嚴(yán)謹(jǐn)，豐富自己的論文原始資料。加強(qiáng)對畢業(yè)生的思想指導(dǎo)。很多英語專業(yè)的畢業(yè)生在寫論文的時(shí)候思想意識不到位，態(tài)度不端正，認(rèn)為寫畢業(yè)論文是本科生的事情，與專科學(xué)生沒有關(guān)系，所以在進(jìn)行畢業(yè)論文課程教學(xué)時(shí)要進(jìn)行思想方面的指導(dǎo)，讓他們知道撰寫畢業(yè)論文的重要性和寫畢業(yè)論文的嚴(yán)肅

10、性，要以他人通過認(rèn)真努力寫出的成功論文（范文）成為他們追求的目標(biāo)。王桂和指出要想遏制拼湊抄襲作文，寫出有創(chuàng)新價(jià)值的畢業(yè)論文，關(guān)鍵在指導(dǎo)教師有稽查拼湊抄襲部分的辦法和敢于批評抄襲者。讓學(xué)生自己動(dòng)手做，從實(shí)戰(zhàn)中體味畢業(yè)論文。在指導(dǎo)英語專業(yè)畢業(yè)生論文的時(shí)候，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為模板，并且全體教師統(tǒng)一按照這個(gè)模板來執(zhí)行。寫畢業(yè)論文就像打魚一樣，“授人以魚，不如授之以漁”，不是把魚給學(xué)生，而是要把打魚的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法自己來“打魚”，從“打魚”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對教師論文指導(dǎo)的監(jiān)督和管理。只要是工作和學(xué)習(xí)就離不開對它環(huán)節(jié)的監(jiān)督，畢業(yè)論文也不例外。在廣大的教師中，大部分都是負(fù)

11、責(zé)任的，工作是認(rèn)真的，但是也不排除少數(shù)教師由于工作繁忙或其他原因，出現(xiàn)了對畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)敷衍了事的情況，所以要對指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作進(jìn)行監(jiān)督。 創(chuàng)新之處在于提出設(shè)立畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以及注重培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新能力和教研能力，讓學(xué)生參與到其中。 四、英語專業(yè)寫作課程改革與創(chuàng)新 一般高師英語專業(yè)都會開設(shè)寫作這門課程，而且是在高年級開設(shè)這門課程。從時(shí)間安排上看，正好為畢業(yè)論文的教學(xué)和指導(dǎo)做了理論上的準(zhǔn)備。寫作課程通常采用丁往道的英語寫作手冊這套教材，其中也有關(guān)于研究論文撰寫的章節(jié)。書中主要介紹了撰寫研究論文的過程，從選題、收集資料、組織話題、寫提綱、寫草稿、修改到最后的定

12、稿，以及論文的格式方面也作了比較規(guī)范的介紹。在教材方面，還可以有所改革，除了使用這套教材以外，可以增加有關(guān)英語專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的教材，或者可以自己編寫校本教材，這樣更能從學(xué)生這個(gè)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)、思想深度、寫作水平，制定一套更為適合學(xué)生的教材，因?yàn)榻處熢谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程中會發(fā)現(xiàn)問題，通過解決這些問題，為學(xué)生制定更為可行和規(guī)范的如何撰寫畢業(yè)論文的教材，更好地因“材”施教。這是從教材方面的改革。 課程安排方面，用一學(xué)期的時(shí)間教授這門課，一周的課時(shí)在4課時(shí)為宜。因?yàn)槌私淌谟⒄Z寫作手冊的內(nèi)容，還要加大對畢業(yè)論文的教學(xué)力度。 另外，可以把以前學(xué)生寫的論文給現(xiàn)在的學(xué)生看并研究，從學(xué)

13、生中來，到學(xué)生中去，讓學(xué)生從同學(xué)的畢業(yè)論文中找出不足與可取之處，這樣他們就有了更為深刻的預(yù)備寫作期。 五、結(jié)語 .高師英語專業(yè)的畢業(yè)論文教學(xué)和指導(dǎo)還有很長的路要走，不僅是學(xué)生，而且對指導(dǎo)教師提出了更高的要求。通過對畢業(yè)論文前期的寫作課教學(xué)，以及后期的畢業(yè)論文修改指導(dǎo)的方法，從而對現(xiàn)有的寫作課程進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新。 參考文獻(xiàn)： 1moulton，m.r.& holmes，v.an esl capstone course：integrating research tools，techniques，and technologyj.tesol journal.summer，2000. 2丁往道等.英語寫作手冊m.北京：外語教學(xué)與研究出版社，1996. 3李維光，李明英.英語論文寫作指南m.北京：首都師范大學(xué)出版社，