人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案_13

1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教材分析：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個單元知識點較多，連續(xù)性較強，自成一體，教材通過一系列問題，對單元所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。這些問題將本單元學(xué)習(xí)的主要知識歸納為四個方面的內(nèi)容：即分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的分類、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其運用、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)的理解，提高學(xué)生對這些知識的掌握水平，增強知識的運用能力。學(xué)情分析：五年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象概括與邏輯思維能力，具備了較強的歸納概括能力，能夠根據(jù)事物本身的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸類。根據(jù)以往學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對于知識點歸納得比較全面，但只會依據(jù)教材所呈現(xiàn)的六小節(jié)（

2、分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化）來梳理，知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系（假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與約分、通分之間的聯(lián)系等）少能挖掘。需要教師在教學(xué)中出引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理主要知識點，理解各知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生建立完整的知識體系。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo):1、通過學(xué)生自主梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容。2、能解決生活中與分?jǐn)?shù)相關(guān)的一些問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活實際的密切聯(lián)系。過程與方法目標(biāo)：通過整理復(fù)習(xí)的過程，嘗試列提綱及框架圖來整理復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)

3、學(xué)生熱情參與，培養(yǎng)主體意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力。2、滲透事物是普遍聯(lián)系及根據(jù)事物內(nèi)部聯(lián)系進(jìn)行歸類的思想，教學(xué)重點：歸納整理本單元的知識點，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)及其之間的聯(lián)系。教學(xué)難點：加深對分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的理解及綜合運用，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：一、提供素材、激趣引入。師談話：即將到來的6月有一個值得大家關(guān)注的日子6月6日全國的“愛眼日”。愛眼日設(shè)立的宗旨是希望全國人民，特別是青少年要預(yù)防近視，珍愛光明。為配合6月6日愛眼日的宣傳，五年級學(xué)生李華就小學(xué)生近視問題在學(xué)校做了一個調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)“五年級一共150人，戴近視眼鏡的學(xué)生有45人”問題:根據(jù)上述材料，你們能提出用除法

4、解決的數(shù)學(xué)問題嗎？指名回答，（追問）請列出算式并說說算式結(jié)果表示的意義？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：45150= 15045=師談話：看到這些分?jǐn)?shù)你想到了這個單元我們學(xué)過的哪些知識？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系等）師談話：還有不同的想法嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示知識點）【設(shè)計意圖：以“愛眼日”為線，關(guān)于五年級戴近視眼鏡的材料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，從小養(yǎng)成愛護(hù)眼睛，預(yù)防近視的習(xí)慣?！慷?、梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)。1、質(zhì)疑。師談話：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，如果把這些知識這樣放在一起，你們有什么感覺？怎么辦？【設(shè)計意圖：展示認(rèn)知沖突，讓

5、學(xué)生產(chǎn)生主動參與整理的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力?！?、整理.師談話：要想知識有條理，就要找到它們之間的聯(lián)系，對知識進(jìn)行整理。今天我們就一起來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理復(fù)習(xí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的復(fù)習(xí)和整理）3、小組合作師談話：小組合作：四人小組合作，先從前往后把本單元學(xué)習(xí)的主要知識點寫下來，再根據(jù)知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄。盡量做到既清楚，又完整，而且有特色。（學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識本身之間的聯(lián)系進(jìn)行分類，滲透歸類思想?！?、展示交流師談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來交流一下整理的結(jié)果和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，

6、請大家認(rèn)真聽，再想一想，請你給它們做個評價。（學(xué)生展示，學(xué)生點評、教師有選擇、有重點的板書）預(yù)設(shè)：1.會把分?jǐn)?shù)分成真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。 2.多數(shù)同學(xué)以知識版塊形式出現(xiàn)，可能不會形成網(wǎng)絡(luò)，教師給予學(xué)生以幫助以逐漸構(gòu)建知識體系?！驹O(shè)計意圖：把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，真正讓學(xué)生融入到群體討論、集思廣益的學(xué)習(xí)深造中，通過辯論、交流和反思，真正領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容?！?、回顧總結(jié)師談話：請同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來整理這些知識的？以什么為基本概念？分成哪幾部分？【設(shè)計意圖：這個回顧不光是對自己勞動成果的再次分享，更是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的再次體驗，也是對自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累和

7、升華，通過回顧進(jìn)行反思和梳理，把知識納入認(rèn)知體系中?！咳⒆晕覚z測,形成技能。1質(zhì)疑掃清障礙。對于這部分知識，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼? 課堂游戲分類。3、基礎(chǔ)練習(xí)。4、課堂活動：夏季運動會。（判斷題）5、 解決問題。6、 拓展提高。四回顧提升,形成技能。1.暢談收獲。這節(jié)課，你有什么收獲？2、課件展示多樣形式的整理知識網(wǎng)絡(luò)的圖片（包括思維導(dǎo)圖）。師：把所學(xué)的知識有條理地進(jìn)行整理，可以我們把課本“由厚變薄”，經(jīng)常地復(fù)習(xí)會讓我們的知識“由薄變厚”，這正是數(shù)學(xué)家華羅庚提出的治學(xué)方法。當(dāng)然，整理得方式可以是多樣的。希望每個同學(xué)都可以擁有一套屬于自己的整理復(fù)習(xí)知識的方法。設(shè)計意圖：這樣的課堂

8、小結(jié)，打破了傳統(tǒng)的只是要求學(xué)生回顧的模式，通過讓學(xué)生思考：“我學(xué)會了-，使我感受最深的是-，我發(fā)現(xiàn)生活中-，今天學(xué)習(xí)的方法對我將來的學(xué)習(xí)可能會-，我還感到不懂的是-”，引導(dǎo)學(xué)生借鑒、思考、沉淀，最終通過自己的學(xué)習(xí)體驗，形成數(shù)學(xué)思想方法。板書：設(shè)計意圖： 通過對本單元內(nèi)容進(jìn)行梳理，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識串成線，連成塊，構(gòu)建知識間的內(nèi)在聯(lián)系和提示某一專門知識中的的若干要素及其聯(lián)系。有利于將分散的知識系統(tǒng)化，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。教學(xué)反思：本節(jié)課的定位不是具體對分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)單元中的6小節(jié)的某一類知識的整理和復(fù)習(xí)，而是立足于溝通本單元學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容彼此之間的聯(lián)系與區(qū)別。所以要從系統(tǒng)的觀點出發(fā)

9、，讓學(xué)生縱觀整個單元的知識發(fā)生歷程，去感受分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)在整個分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)階段的價值，以及它們彼此之間的聯(lián)系與區(qū)別。除了知識的回顧和梳理，對于學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)也是這節(jié)課所要試圖體現(xiàn)和解決的。1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。要避免出現(xiàn)帶著學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的現(xiàn)象，要學(xué)會充分放手讓學(xué)生根據(jù)自己的已有知識進(jìn)行提取和整合，讓學(xué)生的自主性、個性在學(xué)習(xí)過程中得以充分施放。為此，要力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式，嘗試運用“課堂自主整理集體交流點評復(fù)習(xí)綜合提高”的步驟，通過學(xué)生之間、組與組之間、師生之間的集體討論，相互交流、補充、完善，相互質(zhì)疑、辯論、評價，使每一個學(xué)生都能取長補短，張揚個性。2、重視學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的作

10、用，實現(xiàn)有效的遷移，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握來奠定數(shù)學(xué)思想。五年級的學(xué)生已經(jīng)積累一定的關(guān)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗，要利用這些經(jīng)驗讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。新課標(biāo)把學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。因此，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)與整理的方法。整理過程中，鼓勵學(xué)生用合理、簡潔、清晰、有特色的形式進(jìn)行整理，借此培養(yǎng)學(xué)生獨特的個性品質(zhì)和創(chuàng)新意識；在相互評價整理情況時，引導(dǎo)學(xué)生比較歸納總結(jié)出根據(jù)知識之間的相互聯(lián)系進(jìn)行整理的方法，并鼓勵學(xué)生今后用這種方法去整理其他知識。這樣從整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體驗獲取知識的方法、步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3注重過程，強調(diào)綜合應(yīng)用。隨著新課改的推進(jìn)，我們認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是只注重結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在整理知識點后進(jìn)行進(jìn)一步的概括（意義、分類、運用等），使學(xué)生明確各知識之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，綜合運用知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4創(chuàng)設(shè)民主氛圍，突出主體。開放教學(xué)過程，讓學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)運用的過程。教師始終是參與者和合