岳麓版 必修一 政治史第三單元第9課 北美大陸上的新體制教學設計

1、第9課 北美大陸上的新體制教學設計 一、課標要求： 說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。 二、教材分析：本課主要內(nèi)容是講述人類歷史上第一部資產(chǎn)階級成文憲法，即1787年美國聯(lián)邦憲法，是第一部三權分立原則的共和國民主憲法。介紹這部憲法的確立過程及其影響，進而分析美國總統(tǒng)制共和政體的歷史作用。本課第一目“聯(lián)邦憲法的制定及1787年憲法”介紹聯(lián)邦憲法產(chǎn)生的背景與必要性、介紹憲法的基本內(nèi)容，并重點闡述聯(lián)邦憲法中的“三權分立、制約與平衡”的關系對民主政治建設的貢獻，第二目“維護聯(lián)邦統(tǒng)一的斗爭”，講述美國內(nèi)戰(zhàn)對捍衛(wèi)與鞏固聯(lián)邦憲制的劃時代意義。 三、學生

2、分析： 學生在初中只學過美國獨立戰(zhàn)爭，對美國建國史認識僅是一點知識，而對聯(lián)邦政治制度與憲法的認識更是語塞不詳，莫衷一是。本課重點是對美國1787年憲法中“分權與制衡”機制的理解與掌握，而政治學科在高三教學中才涉及到“邦聯(lián)體制”與“聯(lián)邦體制”，按照高一學生現(xiàn)有認知水平和信息儲備，無疑難度很大。所以在教學中，要插入更多的歷史圖片和輔助的文字資料，既要創(chuàng)設情景再現(xiàn)，又要分析具體材料去逐步詮釋憲法的內(nèi)容及政府的職能機制。并要不斷開展師生對話，激發(fā)學生思想碰撞的火花，幫助學生搭建起理性的知識框架，反思歷史體會現(xiàn)實，探究學習，去發(fā)現(xiàn)和認識問題。 頁 1 第四、三維目標 1、基本知識：美國的誕生；費城制憲會

3、議；1787年憲法體現(xiàn)的原則、內(nèi)容、及作用；南北戰(zhàn)爭及憲法修正案；掌握兩黨制的形成。 2、過程與方法： （1）掌握1787年聯(lián)邦憲法的主要內(nèi)容與聯(lián)邦制三權分立，制約平衡，憲法體現(xiàn)的原則。 （2）比較美國民主共和總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異國，認識民主制因國情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點。 （3）充分發(fā)揮學生的主動性，通過圖說歷史、材料分析、創(chuàng)設情景等方式進行探究。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）根據(jù)美國從邦聯(lián)到聯(lián)邦制的演進過程基本史實的學習，使學生認識到國家主權的統(tǒng)一與完整，政治民主法治的不斷完善，這是人類社會發(fā)展歷史的進步潮流，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流，是必然趨勢。 （2）通過美、英政體結構異同的

4、對比，為學生全面認識西方資本主義政治制度打下了基礎，并認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解與尊重世界各民族，各地區(qū)的歷史文化與政治傳統(tǒng)。 五：教學重點：美國1787年憲法的主要內(nèi)容及評價，美國的聯(lián)邦制與兩黨制。 教學難點：對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握，兩黨制的利弊及對美國政治生活的影響。 教學方式：采取教師講授為主，師生對話、交流、分析討論為輔的 頁 2 第方式。 教學過程 導入新課：以美國自由女神像導入美國人民向往民主，自由，建立新的政治體制。 情境導入 圖片展示：展示美國著名的自由女神像 教師設問：畫面上的雕像出自哪個國家？有什么象征意義？ 著重指出，美國原是英國在美

5、洲的殖民地，其社會習俗深受英國傳統(tǒng)的影響，但獨立后的美國卻沒有效法英國實行君主立憲制，而是在北美大陸確立起一種新體制總統(tǒng)制共和制，我們這一節(jié)就來學習這一體制的確立和發(fā)展。 新課導學 一、憲法的制定 1、背景 情景創(chuàng)設：播放視頻大國崛起（第十集）新國新夢 教師設問：美國取得獨立的時間？獨立后美國建立的國家結構？有什么弊端？如何解決的？ 學生：閱讀課本，思考問題，討論回答 提示：1776年；松散的邦聯(lián)；無法形成強有力的中央政府來穩(wěn)定統(tǒng)治秩序、保護國家的利益與主權；召開制憲會議，制定1787年憲法。 2、內(nèi)容 情景創(chuàng)設：展示文字材料 頁 3 第華盛頓給友人的信：“新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景

6、氣以及籠罩全國各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上（如果不是完全的話）歸咎于最高權力機構的無權。”麥迪遜：“如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使統(tǒng)治人，就不需要對政府有外來的或內(nèi)在的控制了?！?教師設問：根據(jù)以上材料，1787年憲法應體現(xiàn)哪些原則和精神？ 學生：對材料進行歸納，并結合教材，總結得出聯(lián)邦制原則，分權制衡及民主的原則 教師設問：聯(lián)邦（中央）政府的組成、產(chǎn)生方式、任期及主要職權？（此一設問可以讓學生用課外時間查找相關資料，全面理解美國這一全新政體） 學生：閱讀課本及所搜集資料，討論回答 提示：中央政府組成：總統(tǒng)、國會、最高法院 總統(tǒng)：民選產(chǎn)生，任期四年，國家元首、最高

7、行政長官、軍隊最高統(tǒng)帥 國會：參眾兩院組成，參議員每州兩名，任期六年，每兩年改選三分之一；眾議員按各州人口比例分配，至少一名，任期兩年，眾議員由選民直接選出；國家最高立法機構，掌管統(tǒng)一的聯(lián)邦財政 最高法院：現(xiàn)有9大法官組成、總統(tǒng)任命（參議院確認）、任期終身，權力在各州司法體系之上 情景創(chuàng)設：展示教材圖片“三權分立、制約平衡關系示意圖” 頁 4 第 三權分立、制約與平衡關系示意圖 是美國憲政的最大特在中央集權的基礎上實行三權分立，教師設問： 點。它們之間是如何分權制衡的？學生：根據(jù)課外收集的有關聯(lián)邦（中央）政府的組成、產(chǎn)生方式、任國會與聯(lián)邦法院的相互期及主要職權等資料和教師講解的美國總統(tǒng)、關系，

8、經(jīng)小組討論后可就一議題上臺模擬美國總統(tǒng)、國會議長、最高 法官他們之間是如何分權制衡的？ 教師設問：民主的原則如何體現(xiàn)？ 學生：總統(tǒng)和議會議員都由民選產(chǎn)生) 年憲法內(nèi)容來總結進步意義及局限性(、評價引導學生通過17873 進步意義）是近代世界第一部成文憲法，依據(jù)這部憲法，美國成為一個實行1 聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國。 2）聯(lián)邦制的規(guī)定加強了國家權力，促進了經(jīng)濟發(fā)展。）總統(tǒng)共和制下的分權制衡原則避免了權力過于集中，保障了資產(chǎn)3 階級民主制度。）地方自治權與中央政權形成較為和諧統(tǒng)一的關系，既維護了國家4 頁 5 第主權，又有利于地方的積極性的調(diào)動和創(chuàng)造性的發(fā)揮。 局限性 1）沒有規(guī)定人民的基本權利。 2

9、）存在種族歧視。 二、憲法的修改和完善 情景創(chuàng)設：展示林肯畫像及美著名詩人惠特曼紀念林肯的詩歌船長 教師設問：林肯一生主要有哪些功績？南北戰(zhàn)爭的原因？戰(zhàn)爭結果？ 學生：閱讀課本，思考問題，討論回答 提示：功績廢除奴隸制，領導南北戰(zhàn)爭勝利，為維護國家統(tǒng)一而犧牲 原因 州權主義嚴重，南北兩種不同性質的矛盾 結果 以北方勝利告終，戰(zhàn)后通過的憲法修正案進一步肯定了聯(lián)邦法律的至上性，維護了國家統(tǒng)一，此后的美國未再出現(xiàn)嚴重政治分裂，為其經(jīng)濟發(fā)展提供重要政治前提 三、兩黨制的發(fā)展 情景創(chuàng)設：展示教材圖片有關美國兩黨制漫畫 美國兩黨“驢象之爭”的漫畫 （驢：繼續(xù)重新計票，直到得到我們要的結果。象：停止重新計票

10、，在我們知道究竟誰獲勝之前。） 頁 6 第教師設問：結合過去美國總統(tǒng)大選，說明兩黨制度的特點、作用及實質 學生：閱讀課本，思考問題，討論回答 實質：兩黨制下的兩黨都是資產(chǎn)階級統(tǒng)治的工具。 作用：（1）可收互相監(jiān)督之效，從而在以一定程度上，限制當權的政黨濫用權力。 （2）人民群眾有可能利用兩黨的斗爭，實現(xiàn)自己的某些要求。 （3）兩黨制鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治：通過兩黨輪流執(zhí)政，相互競爭，資產(chǎn)階級能夠不斷發(fā)現(xiàn)和選擇自己最滿意最優(yōu)秀的政治人才，并通過和平的方式讓其上臺執(zhí)政，為自己服務，從而使資產(chǎn)階級統(tǒng)治得以鞏固。 布置作業(yè)：（目的是讓學生對本課重點內(nèi)容再掌握） 1、美國1787年憲法體現(xiàn)的原則有哪些？并對此憲法進行評價。 2、英國和美國是典型的資本主義代議制國家，兩國的政治體制各是什么？試結合其內(nèi)容簡要加以比較。 教學反思：北美大陸上的新體制一課，教材中涉及的圖片一共是七幅，但考慮到本課的重點與難點為：一是對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握，二是兩黨制的利弊及對美國政治生活的影響，因此在教學設計中重點突出兩幅，分別是三權分立、制約與平衡關系示意圖和美國兩黨“驢象之爭”的漫畫，在課堂上也重點通過這兩幅圖片的講解來攻破本課的重點與難點。當然課本中的其他圖片在課堂上也會引導學生去讀圖，只不過在課堂上占用的時間比較少，比如 頁