在課堂中散發(fā)出情感氤氳與芳香

1、在課堂中散發(fā)出情感氤氳與芳香引言：馬克思唯物主義認(rèn)為，意識(shí)反作用于物質(zhì)，主觀意識(shí) 對(duì)客觀事物具有能動(dòng)性， 所以情感對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、 生活起著至 關(guān)重要的作用。 它不僅影響著小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 也對(duì)小學(xué)生情 商的成長有著極大的影響。 在計(jì)劃生育的國情下， 我國的獨(dú)生子 女越來越多， 家長的驕縱、 長輩的呵護(hù)多少會(huì)使心靈成長不夠健 全的小學(xué)生有著不同程度的毛病。 為了讓小學(xué)生在學(xué)校更好地學(xué) 習(xí)、更好地成長，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育是非常必要的。一、小學(xué)語文教學(xué)情感教育的作用1. 融洽師生關(guān)系 受儒家思想倡導(dǎo)的“嚴(yán)師高徒”理念的影響， 我國大部分老 師在教學(xué)上往往扮演著嚴(yán)師的角色， 而對(duì)在新時(shí)代

2、成長的小學(xué)生 教育上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不科學(xué)、 不合理的。老師過于嚴(yán)厲， 會(huì)使小學(xué)生在不知不覺中疏遠(yuǎn)了同老師的心理距離， 讓一些不能 表達(dá)自己想法的小學(xué)生敢怒不敢言， 出現(xiàn)口服心不服的情況。 老 師并不是神圣不可侵犯的， 作為傳道授業(yè)的老師， 他更應(yīng)該成為 小學(xué)生們的朋友，拉近同學(xué)生的心理距離，更好地了解小學(xué)生， 才能營造一個(gè)和諧的課堂關(guān)系， 才能更好地改善教學(xué)方法， 融洽 師生關(guān)系。2. 促進(jìn)小學(xué)生情商成長 情商同智商一樣，是逐漸培養(yǎng)、慢慢成長的，也是需要不斷 開發(fā)的。 隨著社會(huì)上越來越多高學(xué)歷低素質(zhì)的人出現(xiàn)， 國家與社 會(huì)開始重視對(duì)小學(xué)生情感方面的教育。為什么一些學(xué)生比較靦 腆，有著豐富

3、的情感卻不善于表達(dá)？其根源就是從小沒有接受到 良好的情感教育培養(yǎng)。所以，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的情感教育，讓 他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自身的情商。情商是一個(gè)人面對(duì)困境時(shí)的自我控制力， 在獨(dú)生子女多的時(shí) 代，獨(dú)生的小學(xué)生難免會(huì)有一些驕縱、唯我獨(dú)尊的小毛病，雖然 他們本性都是善良天真的。 然而到了小學(xué)， 他們身邊會(huì)不斷出現(xiàn) 比自己好、比自己強(qiáng)的同學(xué)，盡管這是件小事，但是對(duì)于獨(dú)大慣 了的小學(xué)生卻是面臨的大問題。 加強(qiáng)情感教育， 也是提高小學(xué)生 們的心理素質(zhì)。二、小學(xué)語文教學(xué)情感教育的策略1. 充分挖掘課文中的情感因素，加強(qiáng)課堂情感體驗(yàn) 小學(xué)語文課文中雖然情感非常豐富，但是對(duì)于生活閱歷少、 情感體驗(yàn)少的小學(xué)

4、生， 他們很難理解課文中的深情。 這就需要語 文老師充分挖掘課文中的情感因素， 并用小學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆?式，深入淺出給他們?nèi)碌那楦畜w驗(yàn)。例如：在講李太白的靜夜思時(shí)，小學(xué)生年紀(jì)小根本不會(huì) 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)， 他們是無法理解離鄉(xiāng)的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情的。 這 就需要語文老師從其他方面入手， 問問他們成長過程中最難忘的 事情，問問他們父母離開自己一段時(shí)間他們的感覺，由此類比， 推己及人，讓他們通過思念的情感共鳴更好地理解課文內(nèi)容。2. 尋找共鳴情感，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能動(dòng)性 情感是需要時(shí)間的日積月累， 是需要經(jīng)歷的。 然而小學(xué)生的 生活閱歷明顯不足， 情感體驗(yàn)也是非常缺乏。 要想更好地在語文 教學(xué)上進(jìn)行

5、情感教育， 語文老師就要在生活中尋找小學(xué)生們熟悉 的情境，將之與課文內(nèi)容相結(jié)合，有了情感的共鳴點(diǎn)，小學(xué)生們 學(xué)習(xí)起來也會(huì)更有興趣。例如：在講爸爸的鼾聲課文之時(shí)，想必鼾聲也是小學(xué)生 們?cè)诩彝ド罾锝?jīng)常聽到的，不同的學(xué)生對(duì)鼾聲也有不同的想 法，但相信大部分同學(xué)是厭煩的。 這篇課文卻從心靈柔軟的方向 入手從鼾聲里講述了自己對(duì)父親的愛。 那么就需要語文老師帶動(dòng) 學(xué)生們發(fā)掘生活中父愛母愛的細(xì)節(jié)，可以舉辦一個(gè)小型的“說 愛”活動(dòng)， 也可以讓他們自己寫一篇文章， 從生活的小事讓他們 去發(fā)現(xiàn)父母對(duì)自己的愛無微不至、無處不在。通過情感共鳴，給 小學(xué)生們前所未有的愛的體驗(yàn)，讓小學(xué)語文的情感教育更有質(zhì) 量。3. 創(chuàng)

6、設(shè)生動(dòng)情境，給學(xué)生情感體驗(yàn)情境能夠帶給小學(xué)生們直接的情感體驗(yàn)。 雖然小學(xué)生們年紀(jì) 相仿，但是他們不同的生活環(huán)境、 生活經(jīng)歷以及他們自身的不同， 會(huì)使小學(xué)生們形成各種各樣的世界觀、 價(jià)值觀。 這就需要語文老 師在情感的教育中“求同存異”，要給學(xué)生們交流發(fā)言的機(jī)會(huì)， 這樣不僅能夠開拓小學(xué)生的情感體驗(yàn)， 也能讓他們?cè)诟蠓秶?面尋找共鳴。例如：在講我為你驕傲課文之時(shí)，老師可以先從自己做 起，向小學(xué)生們講自己小時(shí)候做過的相似的事情，并告訴他們自己當(dāng)時(shí)以及現(xiàn)在的心理變化。 相信課堂里的小學(xué)生們都有著這樣 的類似經(jīng)歷，但是也相信為了避免懲罰而對(duì)父母撒謊的時(shí)候，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是愧疚的。 語文老師就需要利用這一堂課， 為小 學(xué)生們樹立正確的人生觀、 價(jià)值觀，并以自己的親身經(jīng)歷告訴他 們，犯錯(cuò)不可怕，為了避免懲罰而一錯(cuò)再錯(cuò)才是讓人心寒的事情。 讓他們做一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)娜耍?做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。 課下可 以讓小學(xué)生們就這堂課的內(nèi)容寫一篇日記， 記錄自己做過的那些 “秘密”事情，并表達(dá)課后自己學(xué)到的東西，促進(jìn)他們內(nèi)心成長。結(jié)語：加強(qiáng)小學(xué)語文的情感教育， 是需要老師與學(xué)生之間相 互互動(dòng)共