在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

1、在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。創(chuàng)新人才的成長靠教育，創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新教育來培養(yǎng)。素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主方向， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心， 更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予教育的責(zé)任。 而創(chuàng)新教育 的提出有利于我們站在時(shí)代的高度自覺反省、 檢討我們以往的教 育，有助于我們克服應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的壓抑， 對(duì)創(chuàng)新能 力的摧殘， 那么， 在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我 通過自己在教學(xué)中體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。一、教師的教育觀念，樹立創(chuàng)新性教學(xué)意識(shí) 課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求教師突破傳統(tǒng)觀念， 不僅要注重知識(shí)點(diǎn) 的落實(shí)，組織指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦

2、、動(dòng)手、動(dòng)口，而且要在此基礎(chǔ)上幫 助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心和志趣， 完成知識(shí)的建構(gòu)， 形成觀念意識(shí)， 養(yǎng)成思維和行為方式、 習(xí)慣， 初步具備未來發(fā)展所必需的價(jià)值追 求和能力傾向。1、從“以知識(shí)為核心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新思維為核 心”的觀念要真正在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須屏棄“知識(shí)核 心”觀念， 樹立“創(chuàng)新思維核心”觀念， 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 作為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)和行動(dòng)指南。 在確定教學(xué)目標(biāo)、 設(shè)計(jì)教 學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)都應(yīng)緊緊圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新思維”這一核心2、從“模式教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放教學(xué)”模式 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就應(yīng)樹立“開放教學(xué)”觀念， 根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)

3、習(xí)的需要，為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容，、開 放的教學(xué)空間、開放的教學(xué)時(shí)間等等，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和 諧、自主的教學(xué)環(huán)境。師生平等、教學(xué)相長，最大限度地提高學(xué) 生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度， 讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得到充分自由的 發(fā)展。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思 維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)行的內(nèi)容、模式、方法、 手段、措施中不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方面進(jìn)行調(diào) 整、改革，通過對(duì)課堂要素的重組整合，積極營造有利于學(xué)生主 動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氛圍， 為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 引導(dǎo)學(xué)生自主 發(fā)展。那么怎樣在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新， 就有賴于教

4、師在課堂上 進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動(dòng)。三、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題的情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 首先就要從培養(yǎng)和解決學(xué)生的問題意 識(shí)開始。這就要求教師深入鉆研教材， 了解學(xué)生， 確定教學(xué)目標(biāo)， 設(shè)計(jì)出把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為目標(biāo)的問題。 具體的說就是把 教學(xué)目標(biāo)變成一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)維度”的統(tǒng)一。其次，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的功能。 對(duì)于問題的答案或處理意 見有分歧、 解決開放性發(fā)散性思維訓(xùn)練時(shí)， 教師要利用小組合作 學(xué)習(xí)的形式。 在合作學(xué)習(xí)的情境中， 讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂和興 趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、喜歡與人 合作的精神，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。四、主動(dòng)探究

5、，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣 “新基礎(chǔ)教育”理論要求我們把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為提 高學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)重要策略來研究， 課堂的主動(dòng)權(quán)不能壟斷在教 師的手中。 如教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”時(shí)， 我讓學(xué)生自學(xué)書 中的例題，自己歸納出試商方法（把除數(shù)看作整十、百數(shù)）。學(xué) 生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是 4、5、6 時(shí)，要經(jīng)過多次試商才能定商， 顯得很麻煩。針對(duì)這種情況，我留給他們充分的時(shí)間，同學(xué)們經(jīng) 過自主探索， 創(chuàng)新出一種很簡單的試商方法： 只看除數(shù)和被除數(shù) 的最高位，最多試兩次就能確定出正確的商了。一個(gè)人只要擁有了創(chuàng)新的習(xí)慣， 領(lǐng)會(huì)到了創(chuàng)新的精髓， 也就 鋪墊好了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。五、變革形式，加強(qiáng)創(chuàng)新互動(dòng) 特定的具體情境、

6、廣博的知識(shí)視野是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)萌芽的前 提。要?jiǎng)?chuàng)新就有必要打破傳統(tǒng)課堂空間的狹隘性和形式的封閉 性；改變傳統(tǒng)的課桌橫平豎直式擺放。 根據(jù)不同的課題和教學(xué)目 的，可以建立小組學(xué)習(xí)式、 矩陣對(duì)抗式、 圓桌會(huì)議式等擺放形式， 極力為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)， 以加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體對(duì)個(gè)體、 個(gè)體 對(duì)群體、 群體對(duì)群體的交流和研討， 讓學(xué)生在討論交流中互相啟發(fā)?；蚣追酵瑢W(xué)回答一個(gè)問題后向乙方同學(xué)提出另一個(gè)問題，進(jìn)行角色互換，互相質(zhì)疑，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新思維得到逐步 的培養(yǎng)。六、營造和諧氣氛，促使自主參與由于智力水平、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境、興趣愛好等因素的影 響，導(dǎo)致了學(xué)生之間必然存在個(gè)性差異。作為教師，必須承認(rèn)

7、這 種個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因此，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè) 一種師生平等、生生平等的民主和諧的教學(xué)氣氛，善于把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源開發(fā)，讓學(xué)生在課上敢于大聲說話， 敢于發(fā)表 自己的意見，敢于向教師提出不同想法， 允許學(xué)生存在不同的推 導(dǎo)過程、不同的表達(dá)方式、不同的解題思路、不同的解答結(jié)果。 只有這樣，學(xué)生才能自主參與，學(xué)生的個(gè)性才能得到表現(xiàn)，創(chuàng)新 火花才能迸發(fā)出來。七、在師生關(guān)系上創(chuàng)新長期以來，教師不僅是教學(xué)過程的控制者， 教學(xué)活動(dòng)的組織 者，教學(xué)內(nèi)容的制定者，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的 權(quán)威。新課程要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指 導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛。在教學(xué) 過程中強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，構(gòu)建和諧的、民主 的、平等的師生關(guān)系。八、在自身能力上創(chuàng)新新課程強(qiáng)調(diào)的整合和開放的教學(xué)。 教師要能說會(huì)畫，能唱能 跳，能書能演。對(duì)教材不僅會(huì)用，還要會(huì)編，具有研究能力，會(huì) 操作多媒體制作課件，使用電腦，利用網(wǎng)上信息，查閱有關(guān)資料, 并有處理信息的能力。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教師要對(duì)歷史、地理、音 樂、繪畫等要通曉，成為綜合型的教師?？傊瑒?chuàng)新不可能有現(xiàn)成的模式， 教師在課堂實(shí)踐過程中不 應(yīng)該受到某種束縛，由于教學(xué)時(shí)間、空間、