墨色芳香――利用班刊激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣_第1頁
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文檔簡介

1、墨色芳香一一利用班刊激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣新課標(biāo)指出:“充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開 展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生作文實踐的 機會”。作為反映班級面貌、融匯學(xué)生優(yōu)秀作品的班刊,為培養(yǎng) 學(xué)生寫作興趣,激發(fā)學(xué)生寫話欲望,提升學(xué)生語文綜合能力創(chuàng)設(shè) 了平臺,不能不說是一項很有開發(fā)價值的校本資源。一、利用班刊培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力小學(xué)生年齡特點決定他們是以形象思維為主,對知識的獲取如果靠一味的灌輸,只會讓學(xué)生覺得枯燥無味,毫無興趣可言。 理智的做法是激發(fā)他們的興趣,巧妙地變興趣為動力。班刊內(nèi)容大部分來自學(xué)生習(xí)作, 內(nèi)容色彩紛呈,貼近生活實 際,是語文課堂學(xué)習(xí)的補充和延伸。利用習(xí)作訓(xùn)練課

2、,在班刊中 挑一些長短適中的優(yōu)秀作品,用投影放出來,先讓學(xué)生默讀一遍, 再由老師聲情并茂地朗讀。由于所選的作品真實生動,語言豐富, 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動了起來。 接著我讓學(xué)生一句一句地讀, 注 意不添字、不漏字、不唱讀,不破句,把作品流利地讀下來。然 后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出節(jié)奏,讀出感情。學(xué)生通過多讀,領(lǐng) 會了正確的朗讀方法;通過多讀,體會了作品的思想感情;通過 多讀,學(xué)生學(xué)習(xí)到了作品的表達方法。在充分朗讀之后,再讓學(xué) 生說一說、議一議,這些作品寫得怎樣,好在哪里,有哪些值得 我們學(xué)習(xí)的地方。通過讀、議、說,學(xué)生的讀說興趣就能逐步得到培養(yǎng)。二、利用班刊激發(fā)學(xué)生的寫作信心生活五彩斑斕,是寫作的

3、源泉。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀 察周圍的事物,深入地觀察生活,體驗生活,相機指導(dǎo)學(xué)生把生 活中發(fā)生的事寫下來,寫完整,并想想為什么要寫這些內(nèi)容,由 此表達出自己什么的情感。 我經(jīng)常以班刊的名義舉辦各項作文比 賽,要求學(xué)生不拘形式地寫下自己的見聞、感受,并進行豐富的 想象。學(xué)生認(rèn)識事物不一定真切,如濃霧籠罩遠山,他們說成是 白雪包裹了山嶺;河中嬉戲的大鵝,他們說成那是簇新的大鴨; 煙窗里冒出的濃煙,他們以為一縷縷云團是工廠里制造再從大大 的煙窗里冒出來雖然有悖常識,但其童真卻不能不使人嘆 服。老師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中閃光點,充分尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,賞識學(xué)生的想象力,只要是寫自己想說的話,寫生活中

4、的真 情實事,表達自己的真情實感,教師應(yīng)給予及時的表揚,把鼓勵 性的話語不吝嗇地留在學(xué)生的寫話本上,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。老師不要人為地拔高要求, 即使對那些不符合自己心意的觀 點也要采取包容的態(tài)度,即使是一兩個詞語、干巴巴的一句話, 也絕不下糟糕、很差之類的評價。激發(fā)學(xué)生的信心莫在于讓學(xué)生獲得成就感。 為此,我在班刊 中開設(shè)了“綠芽心語”欄目,專門發(fā)表學(xué)生的習(xí)作。選稿時,我 都有意挑選班級一些學(xué)生的優(yōu)秀作品,把它發(fā)表在班刊上。指導(dǎo)課上,我把班刊作品在班上念了起來。 其他同學(xué)都向作 者投去羨慕、佩服的目光。他們明白了事情就發(fā)生在身邊,習(xí)作 并不難。老師適時引導(dǎo),告訴他們,這些作品的作者就是我

5、們身 邊的同學(xué),他們的作品這么好,我們也可以寫出這樣的作品,我 們也可以把作文發(fā)表在班刊上! 信嗎?現(xiàn)在我們就開始努力, 我 們肯定行的!在教師的鼓勵下,學(xué)生躍躍欲試,寫話熱情高漲, 紛紛為班刊寫稿,極大地提高了學(xué)生的寫話信心。我曾聽到一位家長對我說過。 他的小孩一天中午回家, 興沖 沖的跑到自己的身邊, 手里舉著一份登著她習(xí)作的班刊, 平時考 卷得了 100 分也沒這么高興過,那得意勁讓人吃驚。三、利用班刊享受勞動的樂趣學(xué)生對班刊充滿神秘感, 認(rèn)為班刊選稿有很高的要求, 很嚴(yán) 的標(biāo)準(zhǔn),是可望而不可及的。為了讓學(xué)生揭開班刊神秘的面紗, 我在編排時總是有意識地安排學(xué)生參與。 首先把收集的相關(guān)稿件

6、 復(fù)印發(fā)給每個學(xué)生, 讓他們反復(fù)閱讀, 挑選出自己認(rèn)為較好的作 品,接著讓學(xué)生分組討論,共同推薦出較好的稿件,并說說推薦 這些稿件的理由;然后老師與學(xué)生一起對推薦的稿件進行評議, 直至定出班刊需收錄的作品。 在這一過程中, 學(xué)生學(xué)習(xí)了身邊的 優(yōu)秀作文,體驗別人的寫作方法和技能, 彌補了自己寫作的不足, 有力地促進了學(xué)生寫話能力的提高。班刊排版時, 我組織學(xué)生幫著版面設(shè)計: 根據(jù)所選內(nèi)容該配 發(fā)哪些圖案?這些圖案該用怎樣的色彩?怎樣做到文字與形象 配合,畫面與習(xí)作互補?如何布局才能使刊物精美, 生動活潑? 通過實踐操作,既調(diào)動了學(xué)生動手、動腦,多種感官參與的學(xué)習(xí) 積極性,又促進了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)

7、展; 既嘗試了勞動的艱辛和 收獲的快樂,又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的能力。班刊出版后,我發(fā)動學(xué)生認(rèn)真讀刊、評刊,從中選擇最好的 作品上送給??蛲獍l(fā)給相關(guān)刊物,以期讓學(xué)生得到更大的成 功。四、充分感受班刊的墨色芳香班刊選送的學(xué)生習(xí)作相繼在??蝎@獎和被多家CN刊物發(fā)表,使學(xué)生對班刊更是喜愛有加。我也有意地做過一次試驗,一 次,我不動聲色地把快樂語文雜志拿到一個學(xué)生手中(雜志 里面發(fā)表了她丑柑不丑的作品),剛開始,她一點反應(yīng)都沒 有,只是接過雜志,看了看封面,我讓她翻到有她作品的那一頁, 她突然眼睛一亮,繼而認(rèn)真地看了起來,看完一遍,又看了一遍, 覺得還有點不可思議。當(dāng)我告訴她作文被CN刊物發(fā)表時,她臉上洋溢出激動、幸福的笑容。事后,她在日記中寫道:“當(dāng)我看 見自己的作文在CN上發(fā)表時,我的高興簡直無法形容,太突然 了,真的無法相信。我把這個好消息告訴了同學(xué),他們都

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