培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)探索

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)探索我在最初信息學(xué)奧賽教學(xué)中，采用了常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教 學(xué)，結(jié)果事倍功半，學(xué)生學(xué)得吃力，老師教得辛苦，沒(méi)有獲過(guò)獎(jiǎng)， 學(xué)生沒(méi)有興趣，最終以失敗告終，于是我加強(qiáng)反思，改進(jìn)教學(xué)方 法，進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)探索，首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣；其次，利用分組學(xué)習(xí)培養(yǎng) 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；最后，利用課堂和課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力 的培養(yǎng)。在探索中取得良好的效果， 讓學(xué)校在信息學(xué)方面從最初 的一片空白到今年的區(qū)信息學(xué)先進(jìn)單位。信息學(xué)奧賽的內(nèi)容深?yuàn)W，范圍寬廣，側(cè)重于考查學(xué)生的思維 能力，目的是選拔人才?；谶@些特點(diǎn)，信息學(xué)培訓(xùn)如果采用傳 統(tǒng)的滿堂灌輸式教學(xué)，必定

2、無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。我從近年來(lái)在小學(xué)、初中的信息學(xué)奧賽教學(xué)實(shí)踐中， 在有效 教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力， 取得了一定的 教學(xué)成效。有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后， 使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā) 展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想 學(xué)”“愿學(xué)” “樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。我所教的學(xué)生可以分為入

3、門(mén)、基礎(chǔ)、提高三個(gè)層次：入門(mén)層 次的是三四年級(jí)學(xué)生，以學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言為主，主要采用講授式教 學(xué)；基礎(chǔ)層次的是五六年級(jí)的學(xué)生， 主要學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的提高和 少部分算法，主要采用小組合作學(xué)習(xí)式教學(xué)； 提高層次的學(xué)生是 初中學(xué)生，主要學(xué)習(xí)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)， 主要采用小組合作學(xué)習(xí)式 和自主學(xué)習(xí)式教學(xué)。學(xué)習(xí)能力就是學(xué)習(xí)的方法與技巧， 并非是學(xué)到什么東西，有 了這樣的方法與技巧，學(xué)到知識(shí)后，就形成專業(yè)知識(shí)；學(xué)到如何 執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基 礎(chǔ)。我從以下三方面談?wù)剬W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在當(dāng)堂講授、當(dāng) 堂訓(xùn)練、當(dāng)堂過(guò)關(guān)的教學(xué)模

4、式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精 心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜 問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳 的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上， 體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方 法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生更愿學(xué)、樂(lè)學(xué)， 學(xué)習(xí)效率更高。二、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)我主要在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力， 小組學(xué)習(xí)分 為同年級(jí)分組學(xué)習(xí)和高低年級(jí)分組學(xué)習(xí)。1. 同年級(jí)分組學(xué)習(xí)在入門(mén)層次學(xué)生的教學(xué)中， 由于人數(shù)較多， 不能進(jìn)行逐一指 導(dǎo)，于是我把

5、學(xué)得比較好的學(xué)生選為組長(zhǎng)， 每個(gè)組長(zhǎng)帶兩名學(xué)生 組成一個(gè)小組， 兩個(gè)組員分別坐在組長(zhǎng)的左右兩邊， 方便進(jìn)行指 導(dǎo)，組長(zhǎng)做完任務(wù)后可以指導(dǎo)組員， 這樣這些優(yōu)生就不會(huì)在做完 任務(wù)后無(wú)所事事， 并且學(xué)得稍慢的學(xué)生可以得到及時(shí)指導(dǎo)， 從而 不會(huì)拖后腿， 實(shí)現(xiàn)不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的 合作學(xué)習(xí)能力。2. 高低年級(jí)分組學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)和提高層次學(xué)生的教學(xué)中， 由于講授時(shí)間有限， 不能 完成全部講授， 于是我把高低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)， 通常的做 法是：先指定一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容， 讓學(xué)過(guò)的學(xué)生給沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生進(jìn)行 輔導(dǎo)，六年級(jí)的學(xué)生教五年級(jí)的學(xué)生， 初二的學(xué)生教初一的學(xué)生， 剛開(kāi)始經(jīng)常教得不好， 于是我鼓

6、勵(lì)學(xué)生既要有“不恥下問(wèn)”的精 神，也要有“樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神，互相學(xué)習(xí)，共同提高，經(jīng)過(guò)一 段時(shí)間的訓(xùn)練，教學(xué)效果慢慢地體現(xiàn)出來(lái)。三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)1. 課堂指定內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 我會(huì)挑選出一些沒(méi)有教過(guò)的 新內(nèi)容，發(fā)給他們先自學(xué)，然后輪流讓學(xué)生講授，如有講錯(cuò)的再 讓其他學(xué)生糾正。 這樣既可以了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況， 又可以 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2. 課外非指定內(nèi)容的自主學(xué)習(xí) 信息學(xué)奧賽的考查范圍相當(dāng)寬廣， 知識(shí)點(diǎn)很多， 僅靠課堂的 輔導(dǎo)是不夠的， 于是我讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 多搜 索相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)； 多到信息學(xué)測(cè)評(píng)網(wǎng)站去做題和交流， 可 以拜到很多一題之師； 多看別人的程序和解題報(bào)告。 這樣不斷積 累，課外自主學(xué)習(xí)也有不少收