培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣面對新課程的穩(wěn)步推進(jìn)，改變“老教師跟著經(jīng)驗(yàn)走， 新教師 跟著感覺走”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)高中政治素質(zhì)教育很有現(xiàn)實(shí)意義。一、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為政治教師，在教育中要堅(jiān)持以人為本的勇氣，應(yīng)該認(rèn)識到隨著多元開放社會的形成。形形色色的價值觀念也紛至沓來。 學(xué)生在課堂上有不同的想法甚至于“奇談怪論”是正常的。教師不僅不應(yīng)壓制，而且還應(yīng)鼓勵學(xué)生有不同想法，大膽質(zhì)疑，不唯 收，不唯上，這樣才能真正培育自由的思想和獨(dú)立、 創(chuàng)新的精神， 師生也才能做到真正平等的交流。二、社會實(shí)踐能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足社會實(shí)踐可以說是一種課堂外的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。離開它，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)就成了從書本

2、到書本的紙上談兵。顯得枯燥而缺乏科學(xué)依據(jù)。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)的前后，可以通過組織學(xué)生走出校門， 走向社會進(jìn)行調(diào)查研究、參觀、訪談等活動，了解社會實(shí)際，得 價值信息，補(bǔ)充教材的不足。組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村 調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野。請進(jìn)來，是 根據(jù)課題需要，請?jiān)谏鐣髁x實(shí)踐中做出貢獻(xiàn)， 又有代表性的人 員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。這樣，使學(xué)生生動活潑，也使所學(xué) 的知識得到檢驗(yàn)、得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論 的探討欲望和創(chuàng)新精神。三、以人為本，既是一種新的基本理念和新的價值取向，又 是一個基本的教育工作原則堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于當(dāng)代社會發(fā)展與學(xué)生成長的

3、需要，反映了高中階段的教學(xué)特點(diǎn)。比如，建構(gòu)貼近學(xué)生、貼近 生活、貼近實(shí)際的課程框架，體現(xiàn)主體能力與情感、態(tài)度、價值 觀與行為表現(xiàn)；重視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，尊重差異；?qiáng)調(diào)在獲得基 礎(chǔ)知識和基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)， 形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。致力 于課堂與社會、個人與生活的鏈接；引領(lǐng)社會化，滿足學(xué)生的終 身需求。四、中學(xué)時代是孩子們心智從混沌走向清醒的重大轉(zhuǎn)折期。 需要教育和點(diǎn)撥，從而讓他們享受學(xué)習(xí)、享受讀書、享受求知的 種種美好新課程以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，以生活主題為基礎(chǔ)，以生活邏輯為主線，以學(xué)科知識為橋梁；組織方式強(qiáng)調(diào)不違背理論邏輯， 更強(qiáng)調(diào)合乎生活邏輯。新課程視野下的政治有效教學(xué)要尋求教育 的終極關(guān)懷

4、，不能僅僅滿足學(xué)生認(rèn)知的需要， 還要使學(xué)生的技能、 情感得到發(fā)展。讓學(xué)生在教師的期待和自我激勵中獲得信心和力 量，讓學(xué)生直面生活，讓他們體驗(yàn)到生命的鮮活和新奇，體驗(yàn)到 自身的價值，使生命在體驗(yàn)中感悟，在自我教育中達(dá)到升華和飛 越。五、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的一個突出誤區(qū)就是孤零零地去背政治沒有把知識放在知識體系中去理解， 針對這種情況我在教學(xué) 中特別注意指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中從整體上掌握知識， 幫助學(xué) 生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 在每節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏同環(huán)節(jié)中， 要引導(dǎo)學(xué)生先回 顧這節(jié)課主要講了幾個大問題： 在每一課結(jié)束后， 引導(dǎo)學(xué)生繪制 本課的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表。 我常和學(xué)生講加果這一課的知識系統(tǒng)結(jié) 構(gòu)表能脫離教材繪制出

5、來， 就說明這一章節(jié)基本掌握了， 以此激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 教師必須改變傳統(tǒng)觀念， 由只教 授課本知識向既教課本義教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué) 法的指導(dǎo)。 教師必須要研究學(xué)生， 了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的 問題，也就是說老師備課，不僅要“備”教材。而且要“備”學(xué) 生，在此基礎(chǔ)上注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅教授他們知識，而 且教授他們怎樣去掌握知識 . 不僅授之以“魚”，而且授之以 “漁”。六、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程的顯著特征， 新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn) 性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、 研究性學(xué)習(xí)， 要求把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、 探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來高中政治新教材，每一單元后面都安排一個綜合

6、探究活動， 其目的就是要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、 適應(yīng)社會、 融入社會的實(shí)踐 活動中，感受政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思 考的意義 . 而融入社會實(shí)踐的過程，必然要求學(xué)生能在活動中體 驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣，主動展示自我心智、個性和創(chuàng)新意識，獲 得理智能力的發(fā)展和深層情感體驗(yàn)。新課程提出： 改變過程過于注重知識傳授的傾向， 強(qiáng)調(diào)以學(xué) 生發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心。 這重要的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念， 著眼于培養(yǎng)學(xué) 生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力， 給人以耳目一新的感覺。 高中政治課 程價值的焦點(diǎn)不再僅僅是“考大學(xué)的成績”了， 而是人的“終身 發(fā)展”和在高中期間的“學(xué)習(xí)過程”了。 在高中政治新課程的培 養(yǎng)目標(biāo)體系里， 將新課程總目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)統(tǒng)一于“學(xué)生 的終身發(fā)展”，將學(xué)科發(fā)展、生態(tài)發(fā)展、學(xué)習(xí)者個體的持續(xù)發(fā)展 上。傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多弊端， 特別是課堂教學(xué) 中學(xué)生興趣不高， 主動參與意識不強(qiáng)的問題。 高中思想政治課程 新標(biāo)準(zhǔn)的試行為解決這一弊端提供了機(jī)遇。 當(dāng)然， 隨著高中思想 政治教學(xué)改革的深入 . 教師在課堂教學(xué)文踐巾又會遇到新的問 題。新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系