培育“五有”教師提高教育品質(zhì)

1、培育“五有”教師提高教育品質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校文化執(zhí)行力的生力軍， 教師是學(xué)校的脊梁和 心臟，培養(yǎng)塑造“有教育思想，有教學(xué)風(fēng)格，有研究專(zhuān)題，有技 能專(zhuān)長(zhǎng)，有人格魅力”“五有”個(gè)性教師是一項(xiàng)師資提升工程。一、做有教育思想的教師1. 在潛心讀書(shū)中成長(zhǎng)。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水 來(lái)?！弊鲇薪逃枷氲慕處?， 頭腦就不能空虛， 精神必不能空乏， 唯有學(xué)習(xí)才能不斷充實(shí)、提升自我，尤其作為教師，更應(yīng)注重自 我學(xué)習(xí)。學(xué)校羅列了作為教師應(yīng)該涉獵和了解的教育教學(xué)專(zhuān)著， 作為教師學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2. 在交流借鑒中成長(zhǎng)。思想、智慧的豐盈，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提 升來(lái)源于書(shū)本的學(xué)習(xí)，更來(lái)自于分享。在交流中學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)步 會(huì)與日

2、俱增。學(xué)校啟動(dòng)“愛(ài)樂(lè)”講壇，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，人人走上 講壇，讓教師們分享教育教學(xué)的智慧經(jīng)驗(yàn)， 暢談教育教學(xué)的所思 所得，講述教育教學(xué)之路上的點(diǎn)滴感悟。二、做有教學(xué)風(fēng)格的教師1. 審視自我，制定目標(biāo)。學(xué)年初，完成教師自我成長(zhǎng)目標(biāo)， 每五年制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，從基本能力、理論學(xué)習(xí)與研究、課堂 教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)管理、學(xué)生培養(yǎng)、參賽和獲得榮譽(yù)等 方面制定規(guī)劃，真正激發(fā)起了教師個(gè)人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。2. 制度規(guī)范，量化培養(yǎng)。制定了青年教師培養(yǎng)辦法，以更 系統(tǒng)、量化、規(guī)范的形式為青年教師的成長(zhǎng)指明方向，從如何上 好課、做好課題、搞好科研、寫(xiě)好論文到獲得層次獎(jiǎng)勵(lì)，使每位 教師明確成長(zhǎng)的方向和動(dòng)力。3. 工作

3、室輻射帶動(dòng)，特色發(fā)展。依托“名師工作室”，啟 動(dòng)楊蘊(yùn)蔚首席督導(dǎo)室、 郭樹(shù)璽數(shù)學(xué)名師工作室、 崔素琰骨干研究 室、俞慧春、朱濤新秀創(chuàng)造室校本研究工作室等多個(gè)工作室，輻 射到了全校 4/5 的老師， 各工作室確立研究方向， 開(kāi)展各自具有 特色的教研工作。4. 特色評(píng)比，激勵(lì)定位。推出年度首席、名師、新秀教師 的評(píng)選，教師對(duì)照評(píng)選打分表量化自評(píng)，教導(dǎo)處、學(xué)校評(píng)審組復(fù) 評(píng)，產(chǎn)生學(xué)校的星級(jí)首席、名師、新秀教師。對(duì)獲得以上榮譽(yù)稱(chēng) 號(hào)的教師給予表彰， 在全校教師中產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用， 樹(shù)立了 模范和榜樣， 同時(shí)也帶動(dòng)了老師們?nèi)巳藸?zhēng)做骨干名師的意識(shí)和愿 望。三、做有研究專(zhuān)題的教師 教科研能力是教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

4、的重要標(biāo)志。立足課題研 究，提升的就不僅僅是教師的學(xué)術(shù)研究能力， 更能實(shí)現(xiàn)人人成為 研究者、個(gè)個(gè)成為教育家的愿景。學(xué)校在課題研究中已經(jīng)形成國(guó)家、 省市、 校級(jí)到個(gè)人課題研 究的縱向體系，同時(shí)形成了學(xué)校發(fā)展、心理教育、科技教育、體 育教育、藝術(shù)教育、 經(jīng)典詩(shī)文誦讀課題等學(xué)科課題的橫向研究體 系。學(xué)校教研室除組織課題研究有序進(jìn)行外， 定期開(kāi)展課題的專(zhuān) 題講座，邀請(qǐng)省市教科所專(zhuān)家進(jìn)行課題聽(tīng)診與指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)校 在課題的報(bào)告會(huì)形式上求新求創(chuàng)，開(kāi)展課題沙龍。四、做有技能專(zhuān)長(zhǎng)的教師1. 依托“三大工程”。實(shí)施青藍(lán)工程，剛?cè)胄＝處煹摹傲?相課”，一年后的“匯報(bào)課”， 成為常規(guī)的歷練。 三年培養(yǎng)之后， 由教師

5、自愿提出申請(qǐng)， 在全校范圍內(nèi)進(jìn)行“青藍(lán)工程出徒課”展 示，然后由學(xué)校“青藍(lán)工程”考核小組進(jìn)行考核， 考核合格后推 入學(xué)?！靶滦愎こ獭焙汀懊麕煿こ獭?， 幫助教師站穩(wěn)講臺(tái)，站 好講臺(tái)。2. “九課”紛呈，力促成長(zhǎng)。通過(guò)百花齊放、類(lèi)型紛呈的 “九課”，每一位教師為自己定位：黨員優(yōu)質(zhì)課、骨干引領(lǐng)課、 名師示范課、首席精品課、領(lǐng)導(dǎo)形象課、新秀研討課、新人亮相 課、人人推門(mén)課、全員家常課，以個(gè)人自薦、打造，學(xué)校推薦、 外出參賽，力促成長(zhǎng)。3. 綜合考量教師成長(zhǎng)。 學(xué)校每年一度的“青功比武” 以教 學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、普通話演講、粉筆字、才藝五方面為基礎(chǔ)的嚴(yán) 格考核， 對(duì)剛剛步入講臺(tái)的青年教師進(jìn)行考驗(yàn)和歷練， 也是對(duì)教 師素質(zhì)的提升和展示。4. 創(chuàng)新教研，提升教師素養(yǎng)。通過(guò)“同課異構(gòu)”提升教研 能力。開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)以“評(píng)”促研。 借助“名師論壇”分享經(jīng)驗(yàn)。 “教學(xué)沙龍”等多種形式的教育論壇， 讓老師們?cè)谳p松愉悅中互 話成長(zhǎng)。每周的“校長(zhǎng)課程對(duì)話日”在特色互動(dòng)中共訴作為教育 工作者的熾熱情懷。五、做有人格魅力的教師1. 教師做垂范，公約牢記心間。學(xué)校的愛(ài)樂(lè)兒童雅行公 約 32 句是學(xué)生言行的導(dǎo)向，培育雅行的兒童，教師必先做到 雅行。因此，要求愛(ài)樂(lè)教師熟記公約，嚴(yán)格要求言行，真正 成為達(dá)雅教師，學(xué)生的榜樣。2. 踐行“六個(gè)一”， 提升