二年級(jí)上冊(cè)語文第四單元

1、第(四)單元 第( 1 )課時(shí) 課題: 識(shí)字4 教具: 準(zhǔn)備成語故事錄音，課前查找相關(guān)資料。 教法:合作學(xué)習(xí)教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“寸”、“益”等9個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律美。3感受成語的韻律美，產(chǎn)生收集成語的初步興趣，并在學(xué)習(xí)中感悟到一些生活的哲理。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀成語，運(yùn)用已有識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)記生字，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。識(shí)記、觀察、理解，聯(lián)系生活實(shí)際思考交流：在什么情況下，用“尺”不用“寸”？為什么？同學(xué)之間互提不足，互找優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，正視和改正自己的缺點(diǎn)與不足。充分談受到的

2、啟發(fā)。運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)。邊描紅邊觀察字的特點(diǎn)，然后選自己認(rèn)為能寫好的字練習(xí)書寫。一、情境導(dǎo)入(2分)二預(yù)習(xí)交流(3分)三明確目標(biāo)(2分)四自主學(xué)習(xí)(8分)五合作交流(5分)六展示提升(13分)七檢測(cè)總結(jié)(7分導(dǎo)言：1、播放拔苗助長(zhǎng)故事錄音或卡通片。2、出示“拔苗助長(zhǎng)”，簡(jiǎn)介“成語”。3、揭示課題：識(shí)字4（板書）1、出示第一組成語。2、出示生字“寸”，結(jié)合實(shí)物直觀演示，比較“尺”、“寸”，引導(dǎo)學(xué)生理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思。3、講故事駱駝和羊，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)J識(shí)。4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談自己同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“寸”、“益”等9個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀成

3、語，體會(huì)其中的韻律美。3.感受成語的韻律美，產(chǎn)生收集成語的初步興趣，并在學(xué)習(xí)中感悟到一些生活的哲理1、啟發(fā)提問：看到別人有優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣想、怎樣做？認(rèn)識(shí)到自己有不足，應(yīng)怎樣辦？2、引導(dǎo)學(xué)生理解成語“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。3、師問：如果我們做到了“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，就會(huì)怎樣？4、出示生字“益”、“彰”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記音形，了解字義。5、提問：讀了這組成語，你懂得了什么？1出示第二組成語。2、出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、識(shí)記三個(gè)生字，了解字義：窺從孔中看。障遮擋泰山我國(guó)一座名山，五岳之首，在山東?。ǔ鍪緬靾D）3、引導(dǎo)小組為單位合作理解第二組成語1、引導(dǎo)登臺(tái)演示、表述本組成語的意思，并說出“窺”、“觀”、“障”的結(jié)

4、果。2、播放錄音故事盲人摸象，引導(dǎo)學(xué)生討論理解本組成語說明的道理。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談學(xué)本組成語后所受的啟發(fā)。4、用上述方法學(xué)習(xí)第三組成語。1、正確朗讀2、男女生一提一句。3布置作業(yè)?！薄Ｂ牫烧Z故事或看動(dòng)畫感知成語特點(diǎn)。齊讀課題。（1）借助拼音，自讀成語（遇到字獨(dú)立識(shí)記）。（2）同座互讀，彼此正音。（3）學(xué)生朗讀，師生正音。（4）學(xué)生齊讀。齊讀。聽故事，談?wù)J識(shí)。明了高有高的好處和壞處，矮有矮的好處和壞處。聯(lián)系字面意思談：吸取長(zhǎng)處來彌補(bǔ)短處。齊讀。識(shí)記音形，了解字義。用竹管做“窺”動(dòng)作；用樹葉做“障”動(dòng)作。一邊演示每個(gè)成語的意思，一邊用語言交流理解。每組派代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)收獲，各組互助補(bǔ)

5、充完善。聽故事談理解：幾個(gè)盲人摸的都是大象的局部，認(rèn)為這就是大象的樣子，與本組成語一樣，犯了以偏概全的錯(cuò)誤。讀一讀。教學(xué)重難點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。2初步感知成語的特點(diǎn)，理解成語的意思，體會(huì)其中的韻律感。板 書 設(shè) 計(jì)識(shí)字 4尺有所長(zhǎng) 存有所短取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰管中窺豹 坐井觀天一葉障目 不見泰山拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功瓜熟蒂落 水到渠成第(四)單元 第( 2 )課時(shí) 課題: 識(shí)字4 教具:字卡 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。步驟及時(shí)間

6、教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)成語是我國(guó)漢語寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對(duì)他們以后的說話、作文，將大有裨益?！白R(shí)字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、教師口述學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初步朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字五、課外閱讀指導(dǎo)讀詞識(shí)字1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)

7、。3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識(shí)記生字，鞏固認(rèn)字。1會(huì)寫8個(gè)字2體會(huì)成語的韻律感1邊讀邊想想成語的意思2聽示范朗讀。3學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。4你喜歡和哪個(gè)成語交朋友，或者你不喜歡和哪個(gè)成語交朋友，為什么？能跟大家分享嗎？本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。1補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：注意指導(dǎo)左邊的筆順。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。2寫字1找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你

8、喜歡的成語。2讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。3找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。復(fù)習(xí)字、詞明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語的意思是我能講XXXX這個(gè)故事2、請(qǐng)聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么分析字形，學(xué)習(xí)寫字獨(dú)立寫字教學(xué)重難點(diǎn)1能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。2初步感知成語的特點(diǎn)板 書 設(shè) 計(jì) 識(shí)字四寸落補(bǔ)拔功助取所第(四)單元 第(1 )課時(shí) 課題:13坐井觀天 教具:字卡 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1初識(shí)本課生字。2在語言環(huán)境中理解詞語、句子的意思。3通過讀議結(jié)合，深入

9、體會(huì)對(duì)話，理解課文內(nèi)容，明白寓意。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)。帶學(xué)生體驗(yàn)：說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心的擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。一.解題引入（5分）二.初讀課文（10分）三.理解課文（20分）四拓展（5分）1板書課題，認(rèn)識(shí)“井”，師簡(jiǎn)筆畫“井”，幫助學(xué)生理解。2理解“觀”即“看”的意思，理解“坐井觀天”的字面含義。（坐在井里看天）誰坐在井里看天，它看到的天是什么樣的？我們一起看故事。1 借助拼音自由讀課文：（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）初步認(rèn)識(shí)生

10、字、新詞。2 指名認(rèn)讀生字、新詞。信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 錯(cuò)-說錯(cuò)了 答-回答 還-還是沿-井沿（你知道井沿在哪兒?jiǎn)?？）際-無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是“無邊無際”的？3.再讀課文，指名分段讀。集體糾正讀音。1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講的是“誰和誰的一件什么事？”2.聽錄音第二至第七自然段，看動(dòng)畫課件思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？3.看插圖，填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。4.分角色讀第二段對(duì)話,思考。(1)青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么？ (2)青蛙認(rèn)為天有多大？他為什么這樣認(rèn)為？（3）小鳥同意青蛙的看法么？（4）小組分角色在讀第二次對(duì)

11、話。5.分角色讀的三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他們倆的笑有什么含義？（1）小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，再討論上面的問題。（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。6.青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？說些什么？小組合作續(xù)編它們的第四次對(duì)話。7.分角色讀全文。8.讀了這個(gè)故事，你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么？寫出你對(duì)青蛙說的話到黑板上指出（井沿就是井邊）通過查字典理解大海、沙漠、天空等這篇課文講的是青蛙和小鳥為天的大小而爭(zhēng)論的事一共進(jìn)行了三次對(duì)話，第二三自然段是第一次對(duì)話，第四五自然段是第二次對(duì)話，第六其自然段是第三次對(duì)話。指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不信青蛙認(rèn)為天不過井口那么大分角色朗讀1青蛙，你以后一

12、定不能只靠眼睛去觀察事物，還要聽別人的勸告，千萬不要自以為是了。2你一定要虛心接受別人的意見，別在笑話別人了。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課生字讀懂有關(guān)詞語，理解課文內(nèi)容，揭示“坐井觀天”這個(gè)成語的寓意。板 書 設(shè) 計(jì) 13坐井觀天井口大(天天坐在井里)無邊無際（飛了一百多里）天有多大第(四)單元 第(2)時(shí) 課題: 13坐井觀天 教具:字卡 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)坐在井底看天。比喻眼界小，見識(shí)少。近義詞井底之蛙、鼠目寸光、管窺蠡測(cè)、盲人摸象

13、、管中窺豹師在學(xué)生朗讀感悟小鳥和青蛙三次對(duì)話后，對(duì)課文的留白進(jìn)行了小組合作交流學(xué)習(xí)續(xù)編小鳥和青蛙的第四、第五次對(duì)話。 師：小鳥和青蛙進(jìn)行過三次對(duì)話后，青蛙有點(diǎn)懷疑自己的說話了，他猛地跳出了井口，他會(huì)看到什么呢？會(huì)說些什么呢？小組內(nèi)討論、交流。（一、導(dǎo)入二、初讀課文，感知大意三、學(xué)習(xí)生字四、指導(dǎo)書寫五正確地朗讀課文1、出示課件。2、小朋友，你聽說過坐井觀天這個(gè)故事嗎？是誰坐在井里觀天？青蛙看到的天是什么樣子？它同不同意小鳥說的話呢？那你又認(rèn)為誰說的話對(duì)呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，那就知道誰說的對(duì)了。1請(qǐng)同學(xué)們打開課文自由朗讀。2一邊讀一邊找出生字。1出示生字卡片進(jìn)行認(rèn)讀、組詞。yn 沿 井沿船j

14、際 實(shí)際Xn信 寫信 2個(gè)別讀3開火車讀4全班讀1觀察字的結(jié)構(gòu)（1）左右結(jié)構(gòu)的字：信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) （2）上下結(jié)構(gòu)的字：答（3）半包圍結(jié)構(gòu)的字：還（先寫“不”再寫“辶”）2書寫3進(jìn)行評(píng)比1個(gè)別范讀2自由讀3齊讀學(xué)生隨意說讀文找生字 進(jìn)行認(rèn)讀、組詞。個(gè)別讀開火車讀全班讀學(xué)習(xí)如何寫字進(jìn)行書寫朗讀比賽教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。板 書 設(shè) 計(jì) 13坐井觀天 信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還 第(四)單元 第(1 )課時(shí) 課題: 14我要的是葫蘆 教具:字卡 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1.觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力

15、。2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。3懂得做任何事情都要注意事物之間是有聯(lián)系的。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)思路：這篇看圖學(xué)文由四幅圖和四段文組成，課文的第一、二、三、四段都分別與第一、二、三幅圖相對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾方面：1.從圖入手，整體感知課文內(nèi)容。指導(dǎo)觀察圖畫要對(duì)照相應(yīng)的課文。2.圖文對(duì)照，分段理解課文內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生劃出課文中的重點(diǎn)詞語和句子，加深理解。3.通過討論總結(jié)，突破課文難點(diǎn)一、導(dǎo)入談話(5分)二、指導(dǎo)看圖（10分）三、初讀。（10分）四、理解課文（15分）(出示小葫蘆實(shí)物)這是一個(gè)小葫蘆，這頭圓，這頭長(zhǎng)

16、，多可愛??！喜歡嗎？有個(gè)人也很喜歡葫蘆，他種了一棵葫蘆，常對(duì)別人說：“我要的是葫蘆?！?板書課題)1.看書上四幅圖：這個(gè)故事的主要人物是誰？(指出)怎么知道？他就是題目上的哪個(gè)詞？2.逐圖說“我”在干什么。1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，哪段講哪幅圖的意思？2.指名輪讀，評(píng)議。圖文結(jié)合，理解第一自然段1.圖上這個(gè)人是什么時(shí)候的人，從哪知道？ “從前”是什么意思？2.指名讀第一自然段，思考課后第一題第一問。(1)葫蘆開始長(zhǎng)得怎樣？(畫、讀句子)(出示投影)一架葫蘆，葉不多。(2)這是那個(gè)人種的葫蘆嗎？ (3)(覆蓋一投影片上去)是這棵葫蘆嗎？(對(duì))“花謝”的“謝”是什么意思？(板書：綠葉、開花、

17、葫蘆)(4)(抽拉投影片，使“我”出現(xiàn)在投影上)種葫蘆的人看了心情怎樣？從哪兩句知道？(板書“可愛”)讀出高興語氣。3.小結(jié)：這自然段講什么？觀察葫蘆的形狀，說說一個(gè)種葫蘆的人三幅圖上都有他（我）說出每個(gè)圖的意思讀課文，標(biāo)出段落進(jìn)行圖文對(duì)號(hào)指名讀（古時(shí)候）(衣著及“從前”這個(gè)詞)就是過去畫，讀句子(不是，因?yàn)闀险f“長(zhǎng)滿了綠葉，而這棵葫蘆葉子不多，也沒有雪白的小花和葫蘆)教學(xué)重難點(diǎn)1.理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。2分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。板 書 設(shè) 計(jì) 10我要的是葫蘆 開花 結(jié) 可愛綠葉 葫蘆 第(四)單元 第(2 )課時(shí) 課題: 14我要的是葫蘆 教具:掛圖 教法:合

18、作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句。2觀察圖畫、圖文結(jié)合，理解課文，培養(yǎng)觀察、理解能力。3結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詞句，懂得本課所講道理，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。4懂得做任何事情都要注意事物之間是有聯(lián)系的。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)認(rèn)真觀察談看法。1人的表情2葫蘆的葉子3葫蘆的果實(shí)自由讀課文，看看誰發(fā)現(xiàn)的問題多可小組合作學(xué)習(xí)。在小組長(zhǎng)的組織下，人人發(fā)言，并注意傾聽他人見解，然后一小組為單位匯報(bào)交流成果，小組間互助補(bǔ)充。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分）二探究新知（25分）三總結(jié)課文（10分）四作業(yè)（2分）1讀第一自然段，主

19、要講什么？（一）指名讀第二自然段：葫蘆開始長(zhǎng)得好，后來有什么變化？1.(答上問)(老師在投影片的葉片上點(diǎn)上黃點(diǎn))蚜蟲是怎樣的蟲？哪課學(xué)過？2.那個(gè)人怎樣想，怎樣說？(1)“有幾個(gè)蟲子怕什么”用換一個(gè)說法的方法理解這句話。(2)觀察書上圖2，那個(gè)人的表情怎樣？自言自語是什么意思？讀出這樣語氣。3.這自然段講什么？后來又怎樣了呢？（二）指名讀第三自然段，思考：鄰居讓他治蟲，他是怎么說的？1.指名兩人分角色讀，評(píng)議(重音盯、快、奇怪，及奇怪的語氣是否讀出來)。2.“葉子上的蟲還用治？”用換說法的方法說說你的理解。這句與上面哪句有聯(lián)系？3.看圖，那個(gè)人表情怎樣？讀出語氣。4.這一自然段講什么？（三）結(jié)

20、果怎樣？指名讀第四自然段。1.回答(演示：抽拉投影：小葫蘆落了)(板書：黃、落)2.讀到這里，你心里有什么感覺？(可惜)指導(dǎo)讀出婉惜的語氣。1.老師不明白，葫蘆葉子上生了蟲子，蟲子吸了葉子上的汁，和葫蘆有什么關(guān)系呢？它怎么會(huì)掉呢？請(qǐng)學(xué)生回答。(在回答過程中教師提示自然課所學(xué)關(guān)于植物的知識(shí))2.在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)(畫出表示事物聯(lián)系的線段)。(板書：造養(yǎng)料、不能造養(yǎng)料)自學(xué)“葫、每、言”讀，說(在莊稼的好朋友學(xué)過)(有幾個(gè)蟲子不怕什么。有幾個(gè)蟲子不要緊！)葫蘆的葉子上長(zhǎng)了蚜蟲分角色讀，讀出不同人的語氣(葉子上的蟲是不用治的)(滿不在乎)(可惜)指導(dǎo)讀出婉惜的語氣。葉子是供給營(yíng)養(yǎng)，沒了營(yíng)養(yǎng)葫蘆也不會(huì)

21、長(zhǎng)大教學(xué)重難點(diǎn).1理解重點(diǎn)詞句，懂得道理。2分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。板 書 設(shè) 計(jì) 第(四)單元 第(3 )課時(shí) 課題: 14我要的是葫蘆 教具:掛圖 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。2正確、流利、較有感情地朗讀課文。3正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生自己讀課文。畫出生字，畫出后多讀幾遍。說說自己的記字方法。分組分類識(shí)字對(duì)這兩組句子指導(dǎo)學(xué)生理解反問句、感嘆句的作用一復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）二探究新知（5分）三練習(xí)四總結(jié)五作業(yè)1認(rèn)讀生字詞：

22、 葫蘆 藤 哇 盯 鄰（一）讀課文思考：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？1.在口答的基礎(chǔ)上寫下來。2.指名讀所寫的，評(píng)議、修改。（二）學(xué)習(xí)生字1.讀生字詞卡片。2.檢查所寫自學(xué)的三個(gè)生字，訂正時(shí)從寫得對(duì)不對(duì)，寫得好不好兩方面看。3.重點(diǎn)指導(dǎo)字教學(xué)：線上，第一丿在豎中線上起筆。書空，學(xué)生寫字。(2)教“謝”，同上。4.課堂自學(xué)“蘆、治、慢、變”(1)學(xué)生自讀、說記字方法，按田字格寫字。(2)匯報(bào)。注意不同識(shí)字方法的運(yùn)用。5.利用生字，進(jìn)行語言訓(xùn)練。讀65頁我會(huì)讀，說一說句子的特點(diǎn)。學(xué)完這課，我們懂得了世界上很多事物都是有聯(lián)系的，注意它們之間的聯(lián)系，才能把事情做好。學(xué)習(xí)這課，我們用了換一種說法和聯(lián)系上文的辦法

23、來理解句子，在后面的課文學(xué)習(xí)時(shí)，大家還可以用這個(gè)方法。讀自讀課本第15課長(zhǎng)不大的紅杉樹，把課后題的答案在課文中畫出來學(xué)生多種方式認(rèn)讀他不知道葉子與葫蘆的關(guān)系太不該不聽鄰居的話讀卡片相互訂正認(rèn)真學(xué)習(xí)寫字說一說識(shí)字方法讀句子：葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 有幾個(gè)蟲子怕什么！ 有幾個(gè)蟲子不用怕。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用識(shí)字方法自學(xué)生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。板 書 設(shè) 計(jì) 14我要的是葫蘆言 每 治 棵掛 哇 怪 慢第(四)單元 第(4)課時(shí) 課題: 14我要的是葫蘆 教具:字卡 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。2激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。步驟及時(shí)間教

24、師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)學(xué)生對(duì)按一定要求寫句子有一定的困難，教師應(yīng)該在學(xué)生，說話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生怎樣將說的口語進(jìn)行整理變成書面語言，特別是班級(jí)中平時(shí)寫話困難的同學(xué)，要給予充分的關(guān)注，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）二指導(dǎo)寫話（25分）三展示（10分）1復(fù)述課文內(nèi)容。2說出你對(duì)種葫蘆人的看法。（一）指導(dǎo)學(xué)生分析理解說話寫話要求。邊讀邊理解要求：范圍：我要的是葫蘆這篇課文。內(nèi)容：找出課文中哪個(gè)地方能說明種葫蘆的人有錯(cuò)誤。方法：要求先說一說，然后用筆寫在紙上。（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二、三段的內(nèi)容和講讀課中的理解，說一說種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？1.復(fù)習(xí)課文二、三段，明確要點(diǎn)。(1)他不懂得葉

25、子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。(2)葫蘆葉子已經(jīng)長(zhǎng)蟲了，鄰居勸他治蟲，他不聽，因?yàn)樗氖呛J，不是葉子。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，先一句句說，然后連成一段連貫完整的話。(1)通過提問，揭示要點(diǎn)，指名回答。(2)歸納要點(diǎn)，連起來說一說種葫蘆的人錯(cuò)在哪里，注意說的語氣。(3)教師及時(shí)點(diǎn)撥，糾正學(xué)生的發(fā)音和語病。（三）指導(dǎo)學(xué)生把說過的話寫下來。1.提出書寫要求：格式正確，語句連貫，字跡工整。2.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。展示所寫的內(nèi)容，師生評(píng)議。復(fù)述內(nèi)容談看法明確寫話要求對(duì)中葫蘆人的錯(cuò)進(jìn)行分析他的想法有錯(cuò)誤他的做法有錯(cuò)誤同桌說，分組說，指名說按要求寫話指名展示教學(xué)重難點(diǎn)突出說話、

26、寫話訓(xùn)練板 書 設(shè) 計(jì) 14我要的是葫蘆寫話要求：范圍：我要的是葫蘆這篇課文。內(nèi)容：找出課文中哪個(gè)地方能說明種葫蘆的人有錯(cuò)誤。方法;先說一說，再寫出來。第(四)單元 第(1 )課時(shí) 課題:15小柳樹和小棗樹 教具: 教學(xué)掛圖、生字卡片，課件 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)柳樹：落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，紙條柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳河流、池塘、水渠邊常見。旱柳耐旱，受寒，

27、可固沙保土。 棗樹：落葉灌木或喬木，葉子卵形或長(zhǎng)圓形，花，黃綠色屬核果類果樹，結(jié)核果，暗紅色，卵形、長(zhǎng)圓形活球形。一、導(dǎo)入新課（5分）二、初讀感知（5分）三、朗讀感悟（15分）四、分組討論學(xué)習(xí)（7分）五、學(xué)生互動(dòng)（5分）六、作業(yè)布置（3分）1、課件顯示柳樹和棗樹，交流：同學(xué)們，把你看到的柳樹和棗樹的樣子介紹給大家？你喜歡柳樹還是棗樹？說說自己的理由。今天，我們就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小朋友，一起走進(jìn)他們的生活！到底他們之音發(fā)生了什么故事呢？2、板書課題，齊讀。1、自由讀課文，找出藏在課文的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？說說是怎

28、樣認(rèn)識(shí)的。3、老師指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字音，領(lǐng)讀。1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？從哪里看出來？ 5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)他們有什么不一樣？“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？）“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙湓鯓?？）6、評(píng)

29、價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。7、分角色朗讀全文。1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？、分組討論學(xué)習(xí)：每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）、小柳樹和小棗樹誰最可愛？說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。使學(xué)生明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。知道要多看別人的長(zhǎng)處。正確、流利、有感情地朗讀課文。（小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法。）畫句子（性格）（語言）找出來讀一讀。說理由分角色朗讀全文。討論說一說自己的長(zhǎng)處和短處教學(xué)重難點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。懂得“尺有所短，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹

30、的不同性格。懂得“尺有所短，板 書 設(shè) 計(jì) 15小柳樹和小棗樹小柳樹：漂亮（不會(huì)結(jié)棗）尺有所短小棗樹：結(jié)棗（不漂亮）寸有所長(zhǎng)第(四)單元 第( 2)課時(shí) 課題: 15小柳樹和小棗樹 教具: 教學(xué)掛圖、生字卡片，課件 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)你想對(duì)小柳樹或小棗樹說什么？能用一句話來表達(dá)嗎？生：我希望你們成為好朋友。生：不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)在美。生：不要拿自己的長(zhǎng)處來比別人的短處。生：不要再自以為是了。

31、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、指導(dǎo)認(rèn)讀，書寫生字三、作業(yè)布置、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？、我們前面學(xué)過的哪些成語和這一課內(nèi)容有聯(lián)系？、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。、和生字交朋友。、鞏固生字。（）鞏固會(huì)認(rèn)的字?；貞浺呀?jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。游戲：叫音出示生字。游戲：組字：禾幾（禿）口貝（唄）口蟲（雖）田心（思）（）鞏固會(huì)寫的字?！霸酢?、“思”二字合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)

32、生先仔細(xì)觀察，然生再仿寫。、抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。抄寫生字并組詞。學(xué)生說出自己明白的道理（說說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么方法記住的。）看誰說得多。學(xué)生先仔細(xì)觀察，然生再仿寫。同桌互相檢查、訂正。完成作業(yè)教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫個(gè)生字。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處板 書 設(shè) 計(jì) 15小柳樹和小棗樹禾幾（禿）口貝（唄）口蟲（雖）田心（思）第(四)單元 第( 1)課時(shí) 課題:16風(fēng)娃娃 教具:字卡 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看

33、是不是對(duì)別人有用”的道理步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)資料：（朗讀）風(fēng)：風(fēng)指的是水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向，風(fēng)俗指空氣流動(dòng)速度。氣象服務(wù)中心常以風(fēng)力等級(jí)來表示風(fēng)的大小，風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。一、激趣導(dǎo)入（5分）二、初讀課文，認(rèn)讀生字（15分）三、小組合作，分塊研讀，感悟明理（18分）四小結(jié)（2分）1今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。2說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？3板書課題，齊讀課題。讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？1自讀課文，在文中畫出生字，借助

34、拼音讀正確。2組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？4組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：風(fēng)娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。1同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。2（反

35、饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？3學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？指名答。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）教師范讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀這一段？是不是做的事越多越好呢？風(fēng)齊讀

36、課題（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）學(xué)生說自己的看法教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。板 書 設(shè) 計(jì) 第(四)單元 第( 2)課時(shí) 課題: 16風(fēng)娃娃 教具:字卡 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心

37、和傻氣。2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)資料：讀讀雷鋒的故事中的片段，使學(xué)生知道我們?cè)谏钪幸苍撟龊檬乱粡?fù)習(xí)導(dǎo)入（3分）二四課外延伸五總結(jié)六作業(yè)布置1我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了風(fēng)做了好事很高興，它都做了那些好事呢？ 2我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看看風(fēng)又做了哪些事，人們還喜不喜歡它了。1學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想

38、一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）2進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。1課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。2把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。（3）風(fēng)娃娃做了什么壞事？結(jié)果怎樣？（4）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。6、讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？7、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？從風(fēng)娃

39、娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。朗讀課文，你會(huì)把風(fēng)娃娃既乖又傻的可愛樣子讀出來嗎？田野吹風(fēng)車河邊吹船帆引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。（評(píng)出本節(jié)課朗讀小能手。）說一說在我們身邊風(fēng)做了那些好事和壞事談看法教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。板 書 設(shè) 計(jì) 16風(fēng)娃娃 田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆 廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹第(四)單元 第(3 )課時(shí) 課題: 16風(fēng)娃娃 教具:

40、字卡 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。組織交流識(shí)字情況和理解情況。分組交流各組派出代表匯報(bào)本組好的識(shí)記方法。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）二自立識(shí)記生字（10分）三指導(dǎo)書寫（10分）四作業(yè)布置（15分）風(fēng)娃娃做了那些事？那些事是人們喜歡的？那些事是人們不喜歡的？1出示生字，指名讀2開火車認(rèn)讀生字卡片。注意讀準(zhǔn)字音：抽、駛、示、箏、傷為翹舌音蹤、責(zé)為平舌音3小組識(shí)字，交流識(shí)字方法。換偏旁：油?抽 讀?續(xù) 使?駛組合法：口+及吸 木+及極 氵+干汗 二+小示 竹+爭(zhēng)

41、箏 足+宗蹤4擴(kuò)詞練習(xí)。5接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。1、認(rèn)讀8個(gè)生字。2、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。3、注意幾點(diǎn)：表：下部筆順汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”4、學(xué)生練習(xí)書寫，完成“我會(huì)寫”，教師巡回指導(dǎo)。正確、流利地朗讀課文。抄寫生字。喜歡的田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆不喜歡的 廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹指名讀開火車認(rèn)讀生字卡片。交流識(shí)字方法。擴(kuò)詞練習(xí)。讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音讀生字跟老師學(xué)書寫練習(xí)寫字完成作業(yè)教學(xué)重難點(diǎn)1離開課文環(huán)境識(shí)字2正確書寫生字。板 書 設(shè) 計(jì) 16風(fēng)娃娃換偏旁：油?抽 讀?續(xù) 使?

42、駛組合法：口+及吸 木+及極 氵+干汗 二+小示 竹+爭(zhēng)箏 足+宗蹤 第(四)單元 第( 4)課時(shí) 課題: 16風(fēng)娃娃 教具:詞卡。小黑板 教法:合作交流教 學(xué) 任 務(wù)預(yù) 設(shè) 流 程教 師 復(fù) 備教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)鞏固字詞，區(qū)別字組詞，會(huì)給多音字組詞。2詞語拓展，準(zhǔn)確連線，會(huì)照樣子寫詞語。3在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成相應(yīng)的練習(xí)題。4懂得凡事都要一分為二的看。步驟及時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)1風(fēng)能促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。2帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)會(huì)使農(nóng)田淹沒、房屋倒塌、水電中斷。龍卷風(fēng)會(huì)使汽車、人類、房屋等等消失的無影無蹤。一復(fù)習(xí)詞語（3分）二進(jìn)行練習(xí)（32分）三拓展（5分）一、讀給同學(xué)聽風(fēng)婆婆，送風(fēng)來，送東風(fēng)，桃花開，送北風(fēng)，雪花飛，送來南風(fēng)太陽曬。二、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音轉(zhuǎn)動(dòng)（zhun zhun） 纖夫（qin qi