小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)西師版4等式的意義和性質(zhì)說課稿

1、數(shù)學(xué)五年級下西師版4等式的意義和性質(zhì)說課稿一、教材分析1、教材所處的地位和作用：本節(jié)課是西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級方程的第二節(jié)內(nèi)容等式的意義和性質(zhì)。方程是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的開始。方程的核心思想就是構(gòu)建等量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型，因此學(xué)習(xí)和理解等式的意義和性質(zhì)就顯得尤為重要。2、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容主要講解等式的有關(guān)概念和等式的性質(zhì)，在掌握等式的性質(zhì)后進(jìn)行具體化練習(xí)，加深認(rèn)識。本節(jié)分兩課時完成，其中第一節(jié)課講授等量和等式的意義，建立等量和等式的概念；第二節(jié)課探索等式的性質(zhì)，并對等式的構(gòu)建和等式的性質(zhì)進(jìn)行具體化練習(xí)。 3、教學(xué)目標(biāo)：原教案教學(xué)目標(biāo)的制定中是以“掌握必要

2、的知識技能”作為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解的，根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標(biāo)分解成“認(rèn)知學(xué)會掌握”，要求學(xué)生認(rèn)識等式，說出等式的意義；知道等量，會從實際情景中找出等量關(guān)系，并能在具體的活動中體驗等量的變化關(guān)系和等式的性質(zhì)。由于僅僅著眼于認(rèn)知的角度，單純以知識技能的掌握為標(biāo)準(zhǔn)來分解目標(biāo)，因而由此而形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是缺乏“整體、系統(tǒng)發(fā)展”的意義。新教案對學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以“學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，更注重了學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動學(xué)”的問題

3、。 二、關(guān)于教學(xué)方法的選用 “教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。 三、關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立一些等式，花大力氣讓學(xué)生收集信息、合作交流、自主探索，通過同一種量的兩種表現(xiàn)形式尋找合理的等量關(guān)系，進(jìn)而理解等量和等式的意義。再通過一系列的實驗活動使學(xué)生體驗到等量的變化關(guān)系和等式的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言全面總結(jié)出來，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和總結(jié)的能力。 四、關(guān)于教學(xué)程序的設(shè)計1閱讀教材，引

4、發(fā)認(rèn)知沖突首先通過例1云嶺小學(xué)五年級學(xué)生排演云南佤族著名舞蹈木鼓舞的場景，對演員總?cè)藬?shù)與其中男、女演員人數(shù)之間的關(guān)系的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書，利用“男演員的人數(shù)還可以怎樣表示？”激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在這里，數(shù)學(xué)閱讀就顯得尤為重要，數(shù)學(xué)閱讀必須和勤思多想結(jié)合起來，因此在這里安排學(xué)生閱讀，就是要激發(fā)學(xué)生想明白已經(jīng)告訴男演員有40名，這里為什么還要問“還可以怎樣表示呢”，以此要求學(xué)生利用字母表示數(shù)的經(jīng)驗聯(lián)想到，表示一個量可以用數(shù)也可以用一個式子，為等量的意義和等式的構(gòu)建做好鋪墊。 2實驗探索，從特殊到一般例2，屬于實驗探究型課，目的是要學(xué)生在活動中體驗等量的

5、變化關(guān)系和等式的性質(zhì)。這里我們從四個片段逐步呈現(xiàn)等式的特性。首先教師用兩個番茄和一個蘿卜給學(xué)生一個使天平平衡的印象，引導(dǎo)學(xué)生用字母構(gòu)建一個等式，接著在上一個平衡天平的基礎(chǔ)上，在一側(cè)放一個辣椒，讓學(xué)生觀察這時出現(xiàn)什么現(xiàn)象，同時提出問題：怎樣做，兩邊才會保持平衡？通過學(xué)生實驗得出使天平兩邊平衡的方法，并用字母式子表示實驗的過程，然后借助上一個實驗的經(jīng)驗和方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生完成天平兩邊成倍變化的實驗， 最后根據(jù)實驗情況觀察歸納結(jié)論。注意在總結(jié)時先讓學(xué)生根據(jù)實驗，把自己所得到的結(jié)論敘述出來，然后教師再對學(xué)生的結(jié)論給予概括。 上述講授等式的性質(zhì)用的是觀察實驗法，實驗觀察是科學(xué)研究的一種基本的方法，它是

6、根據(jù)客觀事物和現(xiàn)象找出它具有的客觀規(guī)律，有助于發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)事實，抽象出對象的屬性，再通過歸納，概括出對象的共同屬性加以表述。同時也體現(xiàn)了由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。3強(qiáng)化概念，指導(dǎo)學(xué)生嘗試關(guān)于等式概念的引出，教法上采用充分探索、交流的方式，等式的性質(zhì)的教學(xué)，采用師生共同觀察實驗，讓學(xué)生通過對直觀圖形的觀察、實驗和猜想，自已發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并用總結(jié)的形式表述結(jié)論，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與教學(xué)活動的意識，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、邏輯思維能力和總結(jié)歸納能力，同時，也向?qū)W生滲透了實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識的一種學(xué)習(xí)方法，使新舊知識技能得到了有機(jī)的結(jié)合。五、小結(jié)與練習(xí)本環(huán)節(jié)是對所學(xué)內(nèi)容作全面的小結(jié)，除小結(jié)所學(xué)的知識技能外，還對所用到的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行了概括，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，又培養(yǎng)了能力。同時