如何構(gòu)建家園良性互動(dòng)的教育機(jī)制

1、 如何構(gòu)建家園良性互動(dòng)的教育機(jī)制 家庭是每一個(gè)人成長的搖籃， 幼兒可以選擇幼兒園，但是無 法選擇家庭，家庭教育在幼兒的成長中有著很大的作用，家庭和 幼兒園在幼兒成長中發(fā)揮著無可替代的作用，具有重要的意義。 那么如何構(gòu)建家園良性互動(dòng)教育機(jī)制呢？ 一、引導(dǎo)幼兒家長認(rèn)識自身教育價(jià)值 父母是幼兒的第一任教師，遺憾的是如今有些父母并沒意識 到自己就是孩子的老師，他們或許為了孩子的才藝、 識字能力等 感到十分的驕傲，但是，對于自己對孩子所產(chǎn)生的教育作用，自 身的教育價(jià)值，還沒有明確的意識，他們更認(rèn)可的是幼兒園老師 對孩子的教育。幼兒在入園以前，已經(jīng)掌握了一些較為復(fù)雜的生 活技能和一些知識，比如，幼兒可以自

2、己洗臉、可以向別人表達(dá) 自己的想法、自己會(huì)買東西、會(huì)做簡單的游戲等等，這都得益在 其成長的過程中，父母的養(yǎng)育、照料、引導(dǎo)和幫助。因此，構(gòu)建 家園良性互動(dòng)的教育機(jī)制的基礎(chǔ)， 首先應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒家長認(rèn)識 自身的教育價(jià)值。 二、有效提升幼兒家長家庭教育能力 在家長認(rèn)識到了自身教育價(jià)值的前提下， 還要通過多種形式 來提升幼兒家長的家庭教育能力， 使幼兒的父母掌握家庭教育的 正確方法策略以及相關(guān)的知識， 讓幼兒在家庭中獲得恰當(dāng)?shù)年P(guān)心 與指導(dǎo)，保證幼兒能夠擁有一個(gè)良好的成長環(huán)境。提升幼兒家長 家庭教育能力的形式很多， 筆者認(rèn)為關(guān)鍵應(yīng)該從如下三個(gè)環(huán)節(jié)著 手進(jìn)行。 1. 開展培訓(xùn)活動(dòng)。 這些活動(dòng)主要是請幼兒教

3、育專家對幼兒家 長進(jìn)行培訓(xùn)， 解答幼兒家長在幼兒教育中遇到的難題和困惑。 比 如，幼兒在最初入園前經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，幼兒的個(gè)人習(xí)慣等等， 培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該突出針對性、 權(quán)威性， 真正能使家長通過這樣的 培訓(xùn)活動(dòng)， 提升家庭教育的能力， 使幼兒的父母從理論的層面上 懂得一個(gè)合格的父母在幼兒家庭教育中所應(yīng)有的行為規(guī)范。 2. 進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。 對幼兒家長進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)， 是幼兒園和幼 兒教師幫助家長提升教育能力的良好機(jī)會(huì)， 比如幼兒園組織一場 可以由家長和孩子一起參加的游戲，按照教師提出的具體要求， 引導(dǎo)家長如何更好地通過有效策略幫助幼兒完成游戲任務(wù)， 感受 到成功的快樂。在游戲的過程中，幼兒遇到困難時(shí)，

4、家長要以自 己學(xué)到的知識對幼兒進(jìn)行幫助、 引導(dǎo)， 而幼兒教師也可以運(yùn)用自 己的專業(yè)能力來幫助家長，讓家長的教育行為更加正確和恰當(dāng)， 使教師、家長、幼兒三者之間產(chǎn)生良性互動(dòng)。 3. 模范家長展示。幼兒家長中有一些具有較強(qiáng)的教育能力， 在對幼兒的家庭教育過程中， 也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)， 幼兒園可以 給這些模范家長展示自己的機(jī)會(huì)， 從而帶動(dòng)更多的家長提升自己 的家庭教育能力。 讓模范家長來展示的方式很多， 如召開家長會(huì)， 讓那些模范家長介紹自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)， 與幼兒教師、 其他家 長共同交流，讓更多的家長能夠取人之長，補(bǔ)己之短。在教育孩 子的觀念及策略上獲得改觀， 同時(shí)， 幼兒園還可以將一些好的經(jīng)

5、驗(yàn)通過展板、宣傳冊等形式，讓更多的家長學(xué)習(xí)、交流，提升優(yōu) 秀家庭教育經(jīng)驗(yàn)傳播的有效性。 三、搭建交流舞臺實(shí)現(xiàn)家園教育互動(dòng) 幼兒園和家庭是幼兒教育的兩個(gè)密不可分的環(huán)境， 只有形成 良性的互動(dòng)機(jī)制才能相得益彰。 對此， 筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面 做起。 1. 開展立體化的家園良性互動(dòng)活動(dòng)。 幼兒園教師可以和家長 通過電話、家訪、QQ家長園地等方式，及時(shí)交流幼兒的情況， 這樣看似平常的工作，卻可以讓家長感受到幼兒園對孩子的關(guān) 心、愛護(hù)和重視，激發(fā)家長參與互動(dòng)的積極性，使家園良性互動(dòng) 立體化。比如，幼兒園教師提出裝飾教室， 慶賀“六一”的要求， 讓家長和幼兒一起去搜集、選擇、設(shè)計(jì)材料，在這一過程中有針 對地展開溝通與合作， 這樣的活動(dòng)為家庭與幼兒園之間的互動(dòng)搭 建起了橋梁，使家園的教育水平同時(shí)得到提升。 2. 開展互動(dòng)式的家園良性互動(dòng)活動(dòng)。 幼兒園組織開展一些家 長、老師、幼兒共同參加的活動(dòng)，是家長非常樂于參與的，因?yàn)?在這些活動(dòng)當(dāng)中， 家長可以親眼看到自己孩子的長處與不足， 體 會(huì)到幼兒教師教育方法的優(yōu)勢， 從而在學(xué)習(xí)中提升自己的家庭教 育能力。比如開展“親子游戲比賽”，在游戲中，家長可以和幼 兒一起唱歌、猜謎語、講故事等，家長的長處也在游戲接龍充分 地表現(xiàn)出來，使他們感覺自己似乎回到