如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感-精品文檔

1、 如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感 我們的音樂教育是以審美為核心的教育，不論是感受與鑒賞 還是表現(xiàn)，都必須將審美教育貫穿于教學(xué)的全過程，而聆聽音樂 和表現(xiàn)音樂等是重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。 在這一過程中都必須要通過樂 感使學(xué)生充分感受到音樂的美， 表達(dá)出音樂的美，才能“使音樂 藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能， 得到有效的發(fā)揮”（引自音樂課程標(biāo)準(zhǔn)），因此樂感對(duì)于“以 音樂審美為核心”的音樂教育來說具有重要意義。 在我們的教學(xué)實(shí)踐中，“樂感”是個(gè)既十分熟悉， 但又難以 詮釋的詞語(yǔ)。這一方面是因?yàn)橐魳方虒W(xué)活動(dòng)經(jīng)常以“樂感”作為 一把準(zhǔn)尺，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂表現(xiàn)和技能訓(xùn)練的要求，進(jìn)行音樂能 力水平的衡量和

2、考評(píng)，而另一方面在目前的音樂辭書中， 在有關(guān) 音樂教學(xué)的指導(dǎo)文件中又難以找到關(guān)于“樂感”的權(quán)威性解釋。 因此對(duì)其具體內(nèi)涵的理解存在著見仁見智的差異。 樂感對(duì)于音樂審美實(shí)踐來說， 具有特別重要的意義。因?yàn)閷W(xué) 生如果沒有樂感，不僅領(lǐng)略不到真正的音樂美， 而且也表現(xiàn)不出 美的音樂。作為“以音樂審美為核心”的音樂教育，自然肩負(fù)著 培養(yǎng)學(xué)生樂感的艱巨任務(wù)，但是，它的掌握并非短期所能完成的， 必須將樂感的培養(yǎng)作為基本的審美能力，貫穿于音樂教學(xué)和活動(dòng) 的全過程。 音樂可以陶冶人的性格和情感， 而培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的感受力 則是孩子學(xué)習(xí)音樂、 提高音樂修養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。 樂感的培養(yǎng)不 是三天二日之功，需要長(zhǎng)時(shí)期的

3、積累，要靠平時(shí)的潛移默化。 在音樂教學(xué)中， 大多數(shù)音樂老師往往忽視了對(duì)學(xué)生樂感能力 的重視和培養(yǎng)， 一味地追求教學(xué)歌曲“快而多”， 學(xué)生學(xué)的一知 半解，久而久之，學(xué)生唱歌就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“跑調(diào)”“荒腔”現(xiàn)象。 如何解決這一問題，我認(rèn)為應(yīng)重視和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。 ?專業(yè)人士都知道，樂感是人對(duì)音樂藝術(shù)感知上的靈敏度、 準(zhǔn)確度、接受能力、模仿能力、理解能力、辨別能力，生活聯(lián)想 的能力等諸多能力的綜合。 強(qiáng)化對(duì)樂感的理解， 對(duì)學(xué)生的音樂能 力發(fā)展具有重大作用。 如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從 以下方面進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。 一、加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí) ? 對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言， 樂理知識(shí)幾乎是個(gè)空

4、白。 許多小學(xué) 音樂教師往往只重視教唱教學(xué)， 而忽視了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授 與滲透。因此，加強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。音 樂老師從第一節(jié)課開始，就應(yīng)該有意識(shí)的增強(qiáng)學(xué)生的樂理知識(shí)。 如了解詞曲作者、 調(diào)式、幾幾拍子、 強(qiáng)弱規(guī)律、連音線、增時(shí)線、 減時(shí)線、附點(diǎn)、延音符號(hào)等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握旋律節(jié)奏 快慢的特點(diǎn)，從而運(yùn)用到實(shí)踐演唱教學(xué)當(dāng)中。 二、加強(qiáng)學(xué)生的聽音練習(xí) ? 對(duì)于音樂剛剛起步的學(xué)生來說， 聽音、 辨音方面的能力往 往較弱。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的聽音練習(xí)。以 C調(diào)為例，教師先在鋼琴的中音區(qū)彈出某個(gè)音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽 后說出這是什么音， 先讓學(xué)生感受 7 個(gè)音階

5、的高低。 慢慢地加大 難度，可以彈奏本節(jié)課要上曲目的調(diào)式， 讓學(xué)生體驗(yàn)。 久而久之， 學(xué)生的聽音能力就會(huì)加強(qiáng)，繼而在自學(xué)歌曲的能力上也會(huì)增強(qiáng)。 教學(xué)效果就會(huì)大大提高。 三、加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí) ? “節(jié)奏是音樂的靈魂”。 演唱一首歌， 即使你的嗓音再好， 唱的有多動(dòng)聽，但是沒有把握住節(jié)奏，也等于不會(huì)唱歌。除非你 是音樂的原創(chuàng)者。 許多教師認(rèn)為， 對(duì)于非專業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏 練習(xí)，要求是不是太高了。其實(shí)不然。初學(xué)音樂的人，更要把握 住一首歌的節(jié)奏。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，顯得尤為重要。 教學(xué)中， 教師可以先進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)， 如四二拍子不帶 附點(diǎn)的句子。再在此基礎(chǔ)上加大難度，練習(xí)前十六分音

6、符、后十 六分音符拍子的打法，節(jié)奏的打法。繼而試著練習(xí)一手打節(jié)拍、 一手打節(jié)奏。如此反復(fù)練習(xí)，可鍛煉學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，增強(qiáng)學(xué) 生的樂感。 四、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞能力 我們?？吹剑?dāng)播放一曲美妙動(dòng)聽、活潑愉快的音樂時(shí)，孩 子們會(huì)有不同的反應(yīng)。有的孩子高興得手舞足蹈，搖頭晃腦。他 們不僅能感受到音的高低、 長(zhǎng)短，還能體驗(yàn)到音樂所反映的情緒 和思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴， 這些孩子對(duì)音樂有較強(qiáng)的感受力。 有的孩子卻反應(yīng)比較遲鈍， 他們不能掌握樂曲的旋律與節(jié)奏， 情 緒上也沒有什么變化。 實(shí)踐證明， 對(duì)優(yōu)秀音樂的欣賞是培養(yǎng)學(xué)生 良好樂感的有效途徑之一。 音樂作為一種表演藝術(shù)， 其完美的演 唱演奏不僅體現(xiàn)著音樂鮮活的生命力，而且所流淌出來的歌聲、 樂聲無不洋溢著動(dòng)人的樂感。 一首膾炙人口的名曲， 在這些音樂 的感受和欣賞過程中， 旋律、 和聲等美感必然潛移默化于學(xué)生的 心田，隨著日積月累，音樂美的“痕跡”會(huì)逐漸強(qiáng)化加深，樂感 自然會(huì)轉(zhuǎn)化為自身的感受與表現(xiàn)能力。 當(dāng)然， 在進(jìn)行這方面的學(xué) 習(xí)時(shí)，必須啟動(dòng)情感體驗(yàn)心理，避免單純地形式模仿，讓學(xué)生能 夠感受到音樂的審美情感，捕捉到樂感的本質(zhì)特征