如何培養(yǎng)學生的樂感-精品文檔

1、 如何培養(yǎng)學生的樂感 我們的音樂教育是以審美為核心的教育，不論是感受與鑒賞 還是表現(xiàn)，都必須將審美教育貫穿于教學的全過程，而聆聽音樂 和表現(xiàn)音樂等是重要的實踐環(huán)節(jié)。 在這一過程中都必須要通過樂 感使學生充分感受到音樂的美， 表達出音樂的美，才能“使音樂 藝術凈化心靈，陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能， 得到有效的發(fā)揮”（引自音樂課程標準），因此樂感對于“以 音樂審美為核心”的音樂教育來說具有重要意義。 在我們的教學實踐中，“樂感”是個既十分熟悉， 但又難以 詮釋的詞語。這一方面是因為音樂教學活動經(jīng)常以“樂感”作為 一把準尺，對學生進行音樂表現(xiàn)和技能訓練的要求，進行音樂能 力水平的衡量和

2、考評，而另一方面在目前的音樂辭書中， 在有關 音樂教學的指導文件中又難以找到關于“樂感”的權威性解釋。 因此對其具體內涵的理解存在著見仁見智的差異。 樂感對于音樂審美實踐來說， 具有特別重要的意義。因為學 生如果沒有樂感，不僅領略不到真正的音樂美， 而且也表現(xiàn)不出 美的音樂。作為“以音樂審美為核心”的音樂教育，自然肩負著 培養(yǎng)學生樂感的艱巨任務，但是，它的掌握并非短期所能完成的， 必須將樂感的培養(yǎng)作為基本的審美能力，貫穿于音樂教學和活動 的全過程。 音樂可以陶冶人的性格和情感， 而培養(yǎng)孩子對音樂的感受力 則是孩子學習音樂、 提高音樂修養(yǎng)的基礎和前提。 樂感的培養(yǎng)不 是三天二日之功，需要長時期的

3、積累，要靠平時的潛移默化。 在音樂教學中， 大多數(shù)音樂老師往往忽視了對學生樂感能力 的重視和培養(yǎng)， 一味地追求教學歌曲“快而多”， 學生學的一知 半解，久而久之，學生唱歌就會經(jīng)常出現(xiàn)“跑調”“荒腔”現(xiàn)象。 如何解決這一問題，我認為應重視和培養(yǎng)學生的音樂感知能力。 ?專業(yè)人士都知道，樂感是人對音樂藝術感知上的靈敏度、 準確度、接受能力、模仿能力、理解能力、辨別能力，生活聯(lián)想 的能力等諸多能力的綜合。 強化對樂感的理解， 對學生的音樂能 力發(fā)展具有重大作用。 如何培養(yǎng)學生的樂感能力呢？我認為應從 以下方面進行訓練和培養(yǎng)。 一、加強學生理論基礎知識的學習 ? 對于農(nóng)村的學生而言， 樂理知識幾乎是個空

4、白。 許多小學 音樂教師往往只重視教唱教學， 而忽視了對學生樂理知識的傳授 與滲透。因此，加強學生理論基礎知識的培養(yǎng)顯得尤為重要。音 樂老師從第一節(jié)課開始，就應該有意識的增強學生的樂理知識。 如了解詞曲作者、 調式、幾幾拍子、 強弱規(guī)律、連音線、增時線、 減時線、附點、延音符號等。讓學生在學習中逐漸掌握旋律節(jié)奏 快慢的特點，從而運用到實踐演唱教學當中。 二、加強學生的聽音練習 ? 對于音樂剛剛起步的學生來說， 聽音、 辨音方面的能力往 往較弱。因此，教師在教學當中，還應加強學生的聽音練習。以 C調為例，教師先在鋼琴的中音區(qū)彈出某個音，讓學生仔細聆聽 后說出這是什么音， 先讓學生感受 7 個音階

5、的高低。 慢慢地加大 難度，可以彈奏本節(jié)課要上曲目的調式， 讓學生體驗。 久而久之， 學生的聽音能力就會加強，繼而在自學歌曲的能力上也會增強。 教學效果就會大大提高。 三、加強學生的節(jié)奏練習 ? “節(jié)奏是音樂的靈魂”。 演唱一首歌， 即使你的嗓音再好， 唱的有多動聽，但是沒有把握住節(jié)奏，也等于不會唱歌。除非你 是音樂的原創(chuàng)者。 許多教師認為， 對于非專業(yè)班的學生進行節(jié)奏 練習，要求是不是太高了。其實不然。初學音樂的人，更要把握 住一首歌的節(jié)奏。因此，對學生進行節(jié)奏練習，顯得尤為重要。 教學中， 教師可以先進行一些簡單的節(jié)奏練習， 如四二拍子不帶 附點的句子。再在此基礎上加大難度，練習前十六分音

6、符、后十 六分音符拍子的打法，節(jié)奏的打法。繼而試著練習一手打節(jié)拍、 一手打節(jié)奏。如此反復練習，可鍛煉學生對節(jié)奏的把握，增強學 生的樂感。 四、培養(yǎng)和提高學生的音樂欣賞能力 我們?？吹?，當播放一曲美妙動聽、活潑愉快的音樂時，孩 子們會有不同的反應。有的孩子高興得手舞足蹈，搖頭晃腦。他 們不僅能感受到音的高低、 長短，還能體驗到音樂所反映的情緒 和思想感情，并與之產(chǎn)生共鳴， 這些孩子對音樂有較強的感受力。 有的孩子卻反應比較遲鈍， 他們不能掌握樂曲的旋律與節(jié)奏， 情 緒上也沒有什么變化。 實踐證明， 對優(yōu)秀音樂的欣賞是培養(yǎng)學生 良好樂感的有效途徑之一。 音樂作為一種表演藝術， 其完美的演 唱演奏不僅體現(xiàn)著音樂鮮活的生命力，而且所流淌出來的歌聲、 樂聲無不洋溢著動人的樂感。 一首膾炙人口的名曲， 在這些音樂 的感受和欣賞過程中， 旋律、 和聲等美感必然潛移默化于學生的 心田，隨著日積月累，音樂美的“痕跡”會逐漸強化加深，樂感 自然會轉化為自身的感受與表現(xiàn)能力。 當然， 在進行這方面的學 習時，必須啟動情感體驗心理，避免單純地形式模仿，讓學生能 夠感受到音樂的審美情感，捕捉到樂感的本質特征