生態(tài)系統的能量流動教學設計

1、生態(tài)系統的能量流動教學設計、教學基本信息:普通高中課程標準實驗教科書生物（必修 3）穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第五章“生態(tài)系統及其穩(wěn)定性” 第2節(jié)“生態(tài)系統的能量流動”。二、學習內容分析：本節(jié)課是人教版必修三第五章第二節(jié)的內容，主要講述了能量流動的過程、能量流動的特點和 研究能量流動的意義。課程標準中相關內容標準為 “分析生態(tài)系統中能量流動的基本規(guī)律及其應用” 屬應用水平，即學生應能夠將能量流動的基本規(guī)律運用于新的情境中，解決實際問題。為了達到這 一目標，首先應當使學生把握能量流動的過程及其特點，懂得研究生態(tài)系統能量流動的一些基本方 法；其次，結合具體的實例，讓學生得出能量流動的基本規(guī)律。三、學生分析：通過前

2、面的學習，學生已經初步掌握了學習生態(tài)過程中，從感性中探索理性的東西，又用理性 的知識指導現實生活。本節(jié)課也將通過大量的圖片，讓學生學會在感性認識中探究、整理、總結， 再將得到的規(guī)律應用到現實。四、教學目標：1 通過分析食物鏈讓學生掌握生態(tài)系統中能量流動的概念。2 通過模型的構建讓學生理解生態(tài)系統中能量流動的過程。3 通過定量分析生態(tài)系統中能量的輸入與輸出，讓學生理解生態(tài)系統中能量流動的特點，發(fā)展 學生的思維遷移能力。4 引導學生學會整理數據、分析數據，培養(yǎng)語言表述能力和發(fā)散思維的能力。五、教學重點、難點：（一）重點1 .生態(tài)系統能量流動的過程解決方法：教師通過課件進行動態(tài)分步演示，加深學生對能

3、量流動過程的理解；學生通過分組 討論形成共識，并自主構建能量流動過程的模型，進一步將知識內化。2.生態(tài)系統能量流動的特點解決方法：學生進行數據的整理和分析，利用定量分析得到的數據來進一步修正前面構建的模 型，得到符合實踐的正確的結論。（二）難點生態(tài)系統能量流動的過程六、課前準備多媒體課件，學案七、教學流程：問題提出一一明確目標一一模型構建一一練習鞏固一一課堂小結八、教學過程:教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖導入新課學生觀看PPT展示 的圖片，并思考老師 提出的問題。問題探討：荒島求生激發(fā)學生的求知欲 和好奇心。明確目標明確學習目標展示教學目標明確本本課學習目 標知識回顧寫出食物鏈出示圖片知識回

4、顧，圖文轉換教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖新授：一、生態(tài) 系統的能 量流動的 概念二、生態(tài) 系統能量 流動的過 程和特點課本P95圖5-8，思 考，分析，歸納。選擇角色，完成學 案相關內容。學生思考、歸納完成學案相關內容歸納能量流動的特 點之一：逐級遞減觀察課本P94圖5-7生態(tài)系統能量流 動示意圖，找出上述 特點的表現，歸納第 二個特點根據條件和色塊 大小，說出食物鏈。 思考分析思考，計算，驗證根據所學知識分 析問題思考分析思考、分析、運算， 得出最好的生存策 略。思考、運算，歸納引導學生思考：食物鏈中能量的流向，后PPT展示請學生代表上臺書寫，展示能量流 動的方向，后將圖示綜合，引導學生

5、 思考，歸納生態(tài)系統能量流動的概念， 教師總結。PPT展示賽達伯格湖的能量流動圖 解，引導學生完成學案，后PPT展示數據，分析得出結論。再結合課本P94圖5-7生態(tài)系統能量 流動示意圖，強化認識，同時引導學 生得出能量流動的第二個特點。PPT中展示不冋顏色的色塊，引導學 生根據相應條件分辨不同色塊在食物 鏈中所代表的生態(tài)系統中的成分，寫 出該食物鏈，分析冃匕量金子塔。試分 析能量金字塔是否與數量金字塔是否 一致。提問，引導學生思考生態(tài)系統的能 量流動和轉化是否遵循能量守恒定 律？如果遵循能量守恒定律，是不是 食物鏈中營養(yǎng)級越多越好？“一山不容二虎”是否有道理？展示例題請學生根據所學的知識，幫魯

6、賓遜 找到最好的生存策略。展示例題，指導學生練習，總結規(guī) 律，強化知識。培養(yǎng)學生分析能力培養(yǎng)學生獨立學習的能力和歸納總結、語言表述能力。引導學生學會整 理數據、分析數據強化認識，鞏固知 識模型建構引導學生學會整 理數據、分析數據。理解生態(tài)系統中能量流動的特點并學 會應用。鞏固知識所學知識靈活運 用培養(yǎng)基本運算能力 和總結能力教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖三、研究學生思考提問：人類能否改變生態(tài)系統能量引發(fā)思考能量流動流動的規(guī)律？如果不能改變流動規(guī)的實踐意律，那么我們研究能量流動又有什么義意義？加深學生對能量展示?；~塘圖示，象山生態(tài)農業(yè)流動過程的理解，體通過視頻觀看，分視頻會現代生態(tài)農業(yè)的析研究能量流動的優(yōu)勢和研究能量流意義總結研究能量流動的實踐意義