(教育部審定)部編版人教版五年級語文上冊《口語交際：講民間故事 教案》教案教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、 1.創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。2.在講故事的過程中豐富細節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得3.讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習神話傳說的興趣。1.創(chuàng)設交際情境，激發(fā)學生的交際欲望，讓學生樂于參與到交際活動中。2.在講故事的過程中豐富細節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得讓學生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進一步激發(fā)學習民間故事的興趣。課件?！驹O計意圖：通1 同學們，神奇有趣的民間故事一直深受大家導入的喜愛。誰來說說你最喜歡的民間故事的名字?(指過設計這一環(huán)節(jié)，激

2、發(fā)學生對民間故事名發(fā)言)（的興趣，激起他們參2 是啊，惹人喜愛的民間故事實在是太多了！今天我們就開一場民間故事會，讓大家講一講自己與的欲望?！肯矚g的民間故事。 板書：民間故事會二、創(chuàng)設情境，明確任務。（出示課件 1-6）小組活動，互相講故事?！驹O計意圖：明確任務這個環(huán)節(jié)，能鮮明。如，不僅可以適當添加細致的人物形象的描指導同學們在講故事的過程中盡量做4.各小組要對其他小組的故事進行評議，評議到生動形象，激發(fā)他們的想象力。評議的的要點如下：a.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；b.講故事環(huán)節(jié)對提高學生傾）分鐘時主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒聽、總結能力非常有有符合故事情節(jié)的動作展示；c.主講人聲音是否適效。】當，眼神和聽眾是否有交流。板書：大家推薦故事 講故事書容教學反思1.在這堂課的教學中，我讓學生們通過小組活動的方式進行講故事比賽，然后讓他們推薦出本小組中最精彩的故事。這樣，我把課堂完全交給了學生，讓學生成為了課堂的主人。2.在講故事前，我對學生進行細致的指導，指導他們通過細化、模仿等 方式使故事更加精彩，更加吸引人。每個小組都做得非常好，故事講得非常精彩。美中不足之處在于，我對個別同學的

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