多媒體CAI的現(xiàn)代化教育特色

1、多媒體CAI的現(xiàn)代化教育特色 引言 計算機技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用是教育發(fā)展的重大成就之 一，也是當(dāng)今教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。 根據(jù)信息時代知識激 增和人們職業(yè)更換頻繁的需要， 對教育目標(biāo)提出了新的要求， 教 育確實是國家發(fā)展的基石，教育是基本、是基礎(chǔ)，為了提高教育 的水準(zhǔn)、擴大教育面、提高教育質(zhì)量，人們嘗試了許多教育改革 方法，其中一個重要的手段就是引入計算機輔助教學(xué) (ComputerAssistedl nstructio n ，簡稱 CAI),目前已基本得 到教育界的認(rèn)可。 多媒體 CAI 是集文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻于一 體，使人們能自然、更人性化地使用信息。多媒體 CAI

2、有兩種模 式：模式一，利用學(xué)校已裝備的電腦和買到的一些教育軟件，進 行計算機輔助教學(xué)； 模式二， 利用先進的多媒體開發(fā)平臺和多媒 體制作工具軟件以及多媒體資料庫， 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的， 表現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容特點的，預(yù)先制作成個性化的多媒體課件。 1 一、多媒體 CAI 可充分發(fā)揮教學(xué)作用，有效地實施教學(xué)任 務(wù) 傳統(tǒng)教育以傳授知識為主要目標(biāo)， 教學(xué)活動是教師通過媒體 把知識傳授給學(xué)生的信息傳遞過程。 傳統(tǒng)的教學(xué)活動， 一般包括 教師、學(xué)生和教材三個基本要素。 文字教材是千百年來教學(xué)的媒 體，至今仍是主要的教學(xué)工具，文字教材雖然在表達(dá)定義、闡述 概念、公式推導(dǎo)方面措詞嚴(yán)謹(jǐn)，并配有照片、插圖，但是它不能

3、把瞬間的運動狀態(tài)及其相互關(guān)系適時地表現(xiàn)出來， 以教師為中心 和書本為中心的教學(xué)活動已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展對教育的要 求。2 尤其對專業(yè)技術(shù)課和高新技術(shù)領(lǐng)域的知識， 其機構(gòu)復(fù)雜， 從外觀上很難看清其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其運動規(guī)律， 這對于缺乏感性知 識的學(xué)生來說， 往往難以獲得具體而完整的印象， 在一定程度上 也就影響了學(xué)生理性概念的領(lǐng)會，更不利于理論聯(lián)系實際的運 用。 多媒體 CAI 是指在教學(xué)過程中， 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的 特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體， 3 并與 傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合， 共同參與教學(xué)全過程， 通過計算機多媒 體提供形象的表達(dá)工具， 用文字、 圖片、聲音、錄像、解

4、剖整體、 動畫模擬等形式交互呈現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容， 形成合理的教學(xué)過程結(jié) 構(gòu)，直接面向?qū)W生，傳遞教學(xué)信息，把抽象的概念具體化，往往 用許多話表達(dá)的意思， 用一幅圖或一個動畫就表達(dá)清楚了， 給學(xué) 生聽覺、視覺的多重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加生動、形 象地描述各種教學(xué)問題， 活躍了課堂氣氛， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 擴寬學(xué)生的知識視野， 并使學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶深刻， 一些重點和難 點問題也就“迎刃而解”了， 提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果， 有效 地縮短教學(xué)時間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 二、多媒體 CAI 的教學(xué)過程符合教育學(xué)原則 多媒體 CAI 是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計， 以現(xiàn)代教育理論和 學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)

5、， 運用多媒體計算機及其相關(guān)技術(shù)， 對教學(xué) 資源進行設(shè)計、開發(fā)而成的應(yīng)用程序，即 E-learning 教材。簡 單地說，是指可以運用計算機瀏覽器播放的多媒體素材按教學(xué)要 求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來， 同時按需 要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作， 完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。 這種教學(xué)方式著重于多媒體效果、 學(xué)習(xí)效 果，以及各種教學(xué)課程內(nèi)容規(guī)劃的適切性。 教學(xué)過程是教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生掌握文化科學(xué)知識和基 本技能，發(fā)展認(rèn)識能力的過程。 教學(xué)原則主要指科學(xué)性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循 序漸進原則、 因材施教原則等， 多媒體 CAI 在教學(xué)原則上的運用 可以

6、說是教育史上的一個飛躍。 就堅持因材施教原則而言， 把普通教育和個別教育相結(jié)合有 助于教學(xué)質(zhì)量的提高。 普通教育主要是依據(jù)教學(xué)大綱的要求， 從 宏觀的整體水平上提高， 重點解決存在的共性問題。 但從微觀上 看普通教育還不能解決具體到每個學(xué)生的個性問題， 所以要針對 學(xué)生的具體情況因材施教。教師和學(xué)生的人數(shù)比例是一對多的， 教師的個別輔導(dǎo)在時間上、精力上畢竟有限。那么，就可以利用 多媒體 CAI 課件，它是眾多教育工作者智慧和教學(xué)經(jīng)驗積累加上 現(xiàn)代化技術(shù)手段的結(jié)晶，專家授課，彌補不同學(xué)校、地區(qū)之間教 學(xué)質(zhì)量的差異，符合普通教育的要求，能創(chuàng)造出圖文并茂、繪聲 繪色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

7、習(xí)積極性和主動性， 提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，同時利用多媒體技術(shù)的交互性， 學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)方式來選擇內(nèi)容、控制進度，使“教”與 “學(xué)”的思維同步， 真正做到因材施教， 是個性化學(xué)習(xí)的最佳環(huán) 境。 三、多媒體 CAI 促進了教學(xué)方法的多樣化 多媒體教學(xué)具有信息量大、形式多樣、跨時空、跨學(xué)科、信 息共享等特點。 教學(xué)方法是傳授教學(xué)任務(wù)的手段。 多媒體 CAI 既 繼承了傳統(tǒng)的講授長處 , 又有許多新的突破，它將講解法、演示 法、再現(xiàn)法、比較法等融為一體，根據(jù)內(nèi)容的不同側(cè)重不同的方 法。 舉個例子， 一個學(xué)習(xí)英語的多媒體小課件。 當(dāng)你在顯示器上 用鼠標(biāo)點一個電話機的圖標(biāo)時，那電話機會“叮鈴鈴”地

8、響起 來，并在桌子上跳動著， 一個女聲溫文爾雅地念道“ Telephone ， 電話機”， 會在屏幕上同時出現(xiàn)“ Telephone ， 電話機”的字樣， 下面還有這個單詞的音標(biāo)、習(xí)語、專業(yè)詞組、派生詞等。我們可 以重復(fù)選擇學(xué)習(xí)，計算機會不厭其煩地教你，直到你學(xué)會為止。 又如，我校教師開發(fā)的多媒體機械原理 CAI 課件，4 在計 算機上把機械機構(gòu)中完成運動的各種零件， 如齒輪與齒輪、 螺母 與絲杠之間嚙口， 蝸輪蝸桿的運動軌跡， 凸輪的行程都形象逼真 地展示在畫面上， 可迅速觀察參數(shù)發(fā)生變化時對機構(gòu)的影響， 當(dāng) 機構(gòu)出現(xiàn)失真時，參數(shù)幫助修改機構(gòu)。教師通過直觀、形象的演 示，使學(xué)生循序漸進地掌握

9、機構(gòu)設(shè)計的過程和方法。 四、多媒體 CAI 促進實驗教學(xué)、作業(yè)輔導(dǎo)、考試等各個教學(xué) 環(huán)節(jié)的改革 如果不顧學(xué)生身心發(fā)展的特點，不遵循教育本身的規(guī)律性， 以貪多求快， 采取注入式的教學(xué)方法， 使學(xué)生疲于應(yīng)付持續(xù)不斷 的聽課，題海無邊的作業(yè)，數(shù)量繁多的考試測驗，使學(xué)生失去了 學(xué)習(xí)的主動性，視學(xué)習(xí)為苦差事，久而久之，勢必影響學(xué)生智力 的發(fā)展。利用多媒體 CAI 可以有效地改善這些方面的不足。 多媒體 CAI 系統(tǒng)是將計算機作為教學(xué)工具， 它是一種較理想 的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。拿學(xué)習(xí)“C語言程序設(shè)計”的多媒體計算機輔助教 學(xué)來說，在實驗教學(xué)、 作業(yè)輔導(dǎo)中既能向?qū)W生快速提供豐富多彩 的高質(zhì)量圖、文、聲于一體，同時作

10、用于學(xué)生各個感覺器官的教 學(xué)信息，又為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的人機交互界面以及 方便、靈活、多樣的人機交互方式。 一方面使學(xué)生變被動為主動， 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，另一方面，加強學(xué)生的動手能力，可讓學(xué)生充 分發(fā)揮聯(lián)想、推理、分析與綜合等思維活動，總結(jié)那些只能“意 會”難以“言傳”的知識， 提高其獨立操作的能力。 由于計算機 具有交互特性且具有快速存取和邏輯判斷等功能， 向?qū)W生提出問 題，并根據(jù)學(xué)生的回答提供反饋信息。 還能接受學(xué)生的問題并進 行判斷， 進而能對學(xué)生進行輔導(dǎo)。 為檢驗學(xué)生的知識掌握情況和 運用知識的能力，每個章節(jié)配有測試，學(xué)生可進行自我檢查，及 時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，向教師求教?？荚囈话阋灶}庫的形式為 主，計算機隨機抽題，計算機根據(jù)學(xué)生答題情況，公平合理的給 出分?jǐn)?shù)，可以避免人為因素的影響，節(jié)省了教師閱卷的時間?？?見，多媒體 CAI 能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 給學(xué)生創(chuàng)造一個良 好的條件，順應(yīng)時代的發(fā)展，使學(xué)生擁有堅實的基礎(chǔ)知識、寬闊 的知識面和高水平的實踐能力。 五、結(jié)束語 幾十年來，多媒體