做溫暖的教育者讀書心得

1、做溫暖的教育者讀書心得 愛是教育永恒的主題。教育是溫暖的，這種溫暖來自于 老師們的傾情付出，這種付出承載著大愛無疆的師愛。以下 是做溫暖的教育讀書心得，歡迎閱讀。 做溫暖的教育讀書心得 1對一本教育類書籍的的閱 讀方式有多少種可能性呢？安靜地進入，讓作者帶著你輕松 游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，陳震老 師的做溫暖的教育者一書做到了，做溫暖的教育者 讀后感。 陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深 厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從 教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七 萬余字的教育類著作。 書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱

2、讀 愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教 師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁 雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一 位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。 書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教 師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的 內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進，大疑 獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精 神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的! 對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒 王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng) 凋碧樹，讀后感做溫暖的教育者讀后感。獨上高

3、樓， 望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔 悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈 火闌珊處”。有境界的教育自成格調(diào)，有境界的教育才有生 命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法， 教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知 識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識 獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終 生的和諧發(fā)展。 有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多兀的，閱讀是良好的通道。 讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書 使人內(nèi)心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。 教育工作者是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅是提升自 我的

4、需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書為伴， 堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的 清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài) 讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽， 并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者， 為我們提供了工作與生活姿態(tài)的良好范本。 讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋覓著教育中的清風(fēng)明月，成為 溫暖的教育者 做溫暖的教育讀書心得 2自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自 己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什 么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時間的。在 書店打轉(zhuǎn)了很久，無意間看到一本做溫暖的教育者這本 書和我的工作很有像，用該說很符合才對！ 依稀

5、的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教 育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對 各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累， 堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大 多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話 題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、 為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始 終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的 工作與生活姿態(tài)。我覺得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作， 就應(yīng)該和他學(xué)習(xí)，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我 的工作會有一定的作用。 作為一名教育者，自己本身就需要具有一定的工作

6、姿 態(tài)，有一種尋求的境界。還記得書中的第一段寫道：站在冬 日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母 愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授 的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進入校園，自然要得到教育 的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖 呢？ 就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。 我在想，里面的指認公也是一位老師嗎？就是一個個的問 題，讓我把這本書看下去。 教育教學(xué)是一項既簡單又復(fù)雜的工作，要取得良好的效 果，首要條件是教師應(yīng)具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛 學(xué)生是師德教育的核心。 書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求 是努力創(chuàng)設(shè)寬松的

7、和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅 持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進，大疑獲大進”，能 夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等 等，這些都是需要教師不斷尋求的！ 對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為是有境界的。有得 境界是教育自成格調(diào) 、有的境界是教育才有生命力的、還 有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣。總體來說，教知識， 教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。 岡“剛我們說到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書里給我的做 法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧！ 第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認為自己比學(xué)生高明， 其實我們有些時候比不了學(xué)生，我們時常犯自以為是的錯 誤。不要

8、要求學(xué)生十全十美，留一些時間給學(xué)生講一點世界 上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評和 威嚇學(xué)生，可以批評學(xué)生做錯的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。我 認為，老師和學(xué)生共同成長，只要老師低下身子與學(xué)生站在 平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西，老師和學(xué)生 在成長過程中，都是相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生是老師的一堂課，老 師是學(xué)生的指向標(biāo)。 第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼 里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對于學(xué)生來說就是 認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這 之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他 們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權(quán)衡利弊，微笑一下又 何妨？我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子 多些自強與自立；多些愛他人，少些愛自己；多些寬容，少 些狹隘；多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子 里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直 前！ 我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能 經(jīng)過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者