小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例《戲曲臉譜》

1、 戲劇臉譜案例背景我是一位剛從事美術(shù)教學(xué)的老師，也正趕上了美術(shù)新課改，深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時(shí)刻注意在自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上戲劇臉譜一課時(shí)，我在處理教材時(shí)突出：“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生在情感上得以升

2、華，使學(xué)生對(duì)我國的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下，然后讓學(xué)生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的模式枯燥的繪畫技能練習(xí)圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即沖過去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，改變過去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。課前準(zhǔn)備為了能上好戲劇臉譜一課，我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)臉譜的知識(shí)及其圖案，讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為戲劇臉譜課堂打好了第一樁。我也準(zhǔn)備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學(xué)們準(zhǔn)

3、備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等。課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的：1、知識(shí)目標(biāo)了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。2、能力目標(biāo) 通過多媒體課件的展示，使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。通過本課教學(xué),使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個(gè)臉譜樣式，提高對(duì)中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。案例描述當(dāng)我處理戲劇臉譜一課時(shí)，注意到這節(jié)課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)

4、，很容易在課堂上進(jìn)行技法的灌輸，使學(xué)生被動(dòng)，枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生正確的審美情趣的形成。所以我在這節(jié)課上進(jìn)行了新的處理與嘗試。其教學(xué)過程如下：一：設(shè)問導(dǎo)入1、課件播放京劇駙馬爺不必巧言講小段（130）師提問：同學(xué)們，首先呢今天老師呀要帶領(lǐng)大家去觀賞一段戲劇，請(qǐng)你們仔細(xì)的觀賞思考這么一個(gè)問題：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物的臉有什么不同呢？生答：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式（板書）。同學(xué)們，戲曲呢是我國的四大國粹之一，今天我將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)戲曲中的一個(gè)小小部分臉譜藝術(shù)。（課

5、件出示課題）2、師講述：戲劇臉譜是我國的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。二；欣賞感知，了解特點(diǎn)1：（猜臉譜）課件出示（張飛，關(guān)羽，包公）的圖片，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，你是怎么的才出的呢？生答：從顏色和大刀（關(guān)羽），從圖案和顏色上（包公） 師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，并讓同學(xué)們?cè)诓峦旰笙胂笙逻@樣一張顏色的臉的性格特征如何？生積極的發(fā)言猜測(cè)。如紅臉的關(guān)公忠膽?yīng)M義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等師：對(duì)，同學(xué)們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn)在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢？（講

6、解白，藍(lán)，黃，紫臉譜）。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點(diǎn)？生：對(duì)稱（齊答）師小結(jié)：同學(xué)們答的很好，臉譜圖案一般是對(duì)稱的，也有些局部是不對(duì)稱的。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)诓峦嬷畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們的積極性）2、（賞臉譜 1）師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當(dāng)生、旦、凈、末、丑來分別對(duì)待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng)。（課件出示一段戲曲集合圖片）（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點(diǎn)）3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個(gè)部位的圖變化多端,有規(guī)律但無定論這

7、些圖案通常都畫在哪里呢？（出示圖片進(jìn)行講解）生答，師一個(gè)個(gè)點(diǎn)出文字進(jìn)行講解。思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢？生齊答：眉框圖和額頭圖最多4、（畫臉譜）課件打出步驟圖,老師演示(1)畫出頭形、定五官位置（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.）(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準(zhǔn)備好的臉譜圖（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的直接的演示講解，使學(xué)生深入的掌握臉譜圖案的畫法） 三、欣賞學(xué)生作業(yè)（1）四、布置作業(yè)：（1）、有創(chuàng)造性（2）、構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整五、因材施教，巡視指導(dǎo)六、作品展評(píng)，審美體驗(yàn)。（1）、初評(píng)（四個(gè)大組，請(qǐng)每個(gè)大組的同學(xué)帶上自己畫好的臉譜圖一齊

8、上臺(tái)亮相，請(qǐng)底下的同學(xué)們?cè)u(píng)出最好的幾位）（2）、終評(píng)（放戲劇音樂，將 4 個(gè)大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺(tái)”作業(yè)展示板，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，最后師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）七、師小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會(huì)欣賞臉譜藝術(shù)，提高對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。八、課后拓展：同學(xué)們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現(xiàn)在生活中還有哪里能見到呢？生答：面具，服飾師小結(jié)：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關(guān)的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，宏揚(yáng)了我們的民族藝術(shù)，同學(xué)們課后可以去網(wǎng)站上查找。課后反思美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中重視學(xué)生的參與過程。教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境，從猜賞畫的過 程中