幼兒園指南測試題

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測試卷 姓名： 工作單位： 分?jǐn)?shù)： 一、填空題（共10分，每題1分，共10題。） 1、1、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范中第一部分“衛(wèi)生保健工作職責(zé)”中 提出了哪三種機(jī)構(gòu)？托幼機(jī)構(gòu) 、婦幼保健機(jī)構(gòu) 、相關(guān)機(jī)構(gòu)。 2、指南從 健康、 語言 、 社會、科學(xué) 、 藝術(shù) 五個領(lǐng)域描述 幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 3、 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個 維度。 4、 指南中社會領(lǐng)域有人際交往 和社會話應(yīng) 兩個子領(lǐng)域。 5、 發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作 、良好的生 活習(xí)慣 、和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與 發(fā)

2、展的基礎(chǔ)。 6、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）分為 總則、教育內(nèi)容和要求、組織與實施、 教育評價四個部分。 7、 指南以和奠定良好素質(zhì) 基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。 8、 指南中指出幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為科學(xué)探究 和 數(shù)學(xué)認(rèn) 知 。藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為感受與欣賞和 表現(xiàn)與創(chuàng) 造。 9、 幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。 10、 中國教育部正式頒布3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的時間是 。 二、選擇題（共15分，每題1分，共15題。） 1、5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起（C ）秒左右 A、 5 B、 10C、 20 D、 40 2、4-5

3、歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（A ） A、半個小時左右 B、一個小時左右 C、兩個小時左右 D、兩個半小時左右 3、（ B ）是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，是認(rèn)識和態(tài)度形成的基礎(chǔ)。 A、模仿B、體驗C、觀察D、同化 4、保證幼兒每天的睡眠時間，午睡一般應(yīng)達(dá)到（B ）小時左右。 A、1 B、2C、3 5、 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于（ C ）小時，其中體育活動時間不 少于（）小時，季節(jié)交替時要堅持。 A、11 B、12C、21 D、32 6、45歲幼兒能快跑（B）米左右。 A、10 米 B、20 米 C、30 米 D、40 米 7、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB ）。 A、

4、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措 施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。 B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋 友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。 C、 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小 時，季節(jié)交替時要堅持。 D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外 活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間。 8、 為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗語言交往的樂趣，如：（ABCD） A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他 們對自己事情的意見等。

5、B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并 給予積極的回應(yīng)。 C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、 動畫片等。 D、在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。 9、 提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時保持（A）米左右的 距離等。 A 3B 1.5C 2 10、（ B ）歲的幼兒能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和 參與的愿望。 A 34 歲B 45 歲C 56 歲 11當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用（ABCD）等方 式解決沖突。 A、協(xié)商B、交換C、輪流D、合作 12、指南

6、共有（ B ）個學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。 A 31B、32C、33 13、幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)字解決實際生活問題的過程中，不僅獲得 豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ABCD）,逐步發(fā) 展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 A、歸類 B、排序 C、判斷 D、推理 14、（ C ）兒經(jīng)常問各種問題或好奇的擺弄物品。 A、45 歲B、5 6 歲C、34 歲 15、（ A ）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄。 A、45 歲B、5 6 歲C、34 歲 三、判斷題（共10分，每題1分，共10題。） 1在社會領(lǐng)域“愿意愿意與人交往”目標(biāo)中，56歲幼兒的典型性表現(xiàn)有兩 條，分別是喜

7、歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴，喜歡和長輩交談， 有事愿意告訴家長。（錯，45歲） 2、3 4歲的幼兒要能說出自己家所在的街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名字。（ V ） 3、指南指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興 趣，可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識和書寫簡單的字。（錯，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方 式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力） 4、結(jié)合圖片在集體教育活動中，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體 會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒 寫畫時保持正確姿勢。（錯，結(jié)合社會生活實際） 5、指南指出鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強(qiáng)其

8、自尊心和自信心，要支持 按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。（錯，在保證 安全的情況下） 6、45歲的幼兒做了錯事要敢于承認(rèn)，不說謊。（錯，56歲） 7、根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。 8、成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心， 充分利用自然和實際生活機(jī)會， 引導(dǎo)幼 兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題； 幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能 力。（v7 ） 9、中國教育部網(wǎng)站 2012年10月15日發(fā)布3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對 防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了

9、具體方法和建議。（ V ） 10、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超 過30分鐘。（錯，不超過20分鐘 ） 四、簡答題：（共15分，每題5分，共三題。） 1幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的四個基本理念是什么？ 答：（1）幼兒為本（2）師德為先（3）能力為重（4）終身學(xué)習(xí)。 2、實施指南應(yīng)把握哪幾方面？ 答實施指南應(yīng)把握以下幾個方面： （1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 （2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異。 （3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。 （4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 3、托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范中指出托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的主要任務(wù) 是什么？ 答：主要任務(wù)是貫徹預(yù)防為主、保教結(jié)

10、合的工作方針，為集體兒童創(chuàng)造良好的生 活環(huán)境，預(yù)防控制傳染病，降低常見病的發(fā)病率，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，保障兒 童的身心健康。 五、論述題（共20分，每題10分，共2題。） 1試舉例說明如何評價幼兒園教學(xué)活動？ 答：活動目的（達(dá)成性） 應(yīng)具體、明確，重點、難點突出 活動目的要有可操作性，即通過一個活動要豐富幼兒什么知識與經(jīng)驗，培養(yǎng)什么 技能與能力，養(yǎng)成什么品德與習(xí)慣，要具體明了，不能泛泛空談。其次，要突出 課題本身的要求，如果一個活動是教幼兒學(xué)習(xí)繞口令，就要強(qiáng)調(diào)繞口令的活動目 的，在語速上、發(fā)音吐字上要與學(xué)習(xí)兒歌、故事的目的要求有所區(qū)別；再如，學(xué) 習(xí)裝飾畫，就要與學(xué)習(xí)命題畫和意愿畫的目的不同，應(yīng)

11、引導(dǎo)幼兒用連續(xù)對偶紋樣 或用間隔相同的圖案裝飾物體為目的。第三，每個活動中的重、難點應(yīng)突出。新 教內(nèi)容為重點，復(fù)習(xí)、鞏固為輔助。如學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)，可以在復(fù)習(xí) 5的相鄰 數(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，如果幼兒掌握得好，可以延伸學(xué)習(xí)7的相鄰數(shù)，但必須以 學(xué)習(xí)6的相鄰數(shù)為重點，不能本末倒置、主次不分，讓人弄不清楚到底是學(xué)習(xí)幾 的相鄰數(shù)。 活動內(nèi)容（正確性） 要健康、正確，符合幼兒年齡水平 1每個活動都應(yīng)有具體明確的目的，使人一目了然。2、教師選擇活動內(nèi)容時， 一是要注意內(nèi)容的正確性，教師對自己掌握不準(zhǔn)的內(nèi)容，要查找資料，做好核實， 不要將一些自己把握不準(zhǔn)或錯誤的內(nèi)容教給孩子。3、選擇的內(nèi)容要符合幼兒的年 齡特

12、點，因為不同年齡的幼兒有不同的發(fā)育規(guī)律，每一年齡段的幼兒興趣也不同， 并且不同年齡的幼兒獲取的生活經(jīng)驗也不同，因此，按照幼兒的年齡特點選擇的 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是幼兒最需要學(xué)習(xí)，而且經(jīng)過一定的努力能學(xué)會的內(nèi)容。 活動準(zhǔn)備（操作性） 要豐富、充分，體現(xiàn)可操作性 1教師要熟練掌握活動內(nèi)容，活動內(nèi)容需要背誦的，如故事、兒歌、歌詞等應(yīng)背 誦熟練；需要操作的，如小實驗、電化教學(xué)設(shè)備、小制作等要操作熟練；需要示 范的，如動作、繪畫、板書等要準(zhǔn)確、到位，動作要注意鏡面示范；體育、音樂 等活動要注意準(zhǔn)備合適的運動服飾和舞蹈服飾，使服飾與所教內(nèi)容和諧統(tǒng)一。2、 為使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，要準(zhǔn)備好環(huán)節(jié)間的過渡性語言,使各環(huán)

13、節(jié)轉(zhuǎn)換不露痕 跡，活動具有整體感。3、教師還要了解所教內(nèi)容的相關(guān)知識，以避免被幼兒提出 一些意想不到的問題問倒，出現(xiàn)難堪的局面。 活動過程（主動性） 要以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒主動性活動是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使不同水平 的幼兒共同提高。幼兒是活動的主體，在教師的主導(dǎo)下，激發(fā)起幼兒的興趣，調(diào) 動起幼兒的積極主動性，啟發(fā)幼兒動手、動腦、動口，多種感官共同參與活動， 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在組織活動過程中，教 師要面向全體幼兒，注意對不同水平的幼兒要不同對待：能力差的幼兒，可以回 答一些具體、形象、答案明顯的問題，能力強(qiáng)的幼兒可以歸納、概括一些內(nèi)容。 另外，對一些動作快

14、、反應(yīng)迅速的幼兒，要給予充分發(fā)揮的條件。 活動手段（直觀性） 要現(xiàn)代化，突出直觀形象性 教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)運用已有的先進(jìn)設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)實生活中的不足，增強(qiáng)教學(xué) 效果。女口，教師可以用 VCD或錄像機(jī)，將北方不常見的樟樹、椰子樹及南國風(fēng)光 等或?qū)⒛戏讲怀Ｒ姷谋煅┑氐木吧?、北方的植物以及動物的生活?xí)性、植物的 生長過程、自然現(xiàn)象的形成、科技產(chǎn)品的功用等播放給幼兒看；可以用多媒體將 一些小動物畫出來，制成動畫片的形式，引導(dǎo)幼兒觀察；還可以在教幼兒學(xué)習(xí)音 樂、舞蹈時，請配班老師用攝像機(jī)將幼兒表演的動作攝下來，幼兒為了使自己的 表情豐富、動作優(yōu)美，便認(rèn)真地學(xué)、積極地練，教師再將攝下來的圖像播放給幼 兒

15、看，并配合講評幼兒學(xué)的情況， 糾正一些不規(guī)范的動作， 易被幼兒接受。 注意啟發(fā)（創(chuàng)造性） 幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性；注重幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，滲透生態(tài)教育 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是人生的奠基階段，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新 能力方面，具有不可推卸的責(zé)任。在組織教學(xué)活動時，教師不要拘泥于一個標(biāo)準(zhǔn) 答案，應(yīng)鼓勵幼兒大膽想象，從多方面去尋求答案，進(jìn)行創(chuàng)造性思維；提出一些 與別人不同的看法。作為教師，只要幼兒的看法合乎邏輯、能講得通，就要給予 肯定。如引導(dǎo)的幼兒探討樹木的用途時，既可以回答最常見的用途：樹木可以制 作家具、學(xué)習(xí)用具（如鉛筆）、勞動工具（如木鍬），可以用于造紙，還可以做建 筑材料，等等。

16、還可以回答其它方面的用途：生態(tài)方面的用途有：樹木可以美化 綠化環(huán)境，可以制造氧氣，凈化空氣，可以固堤、防止水土流失，還可以為小動 物提供住所、提供食品（果實、樹葉），使小動物生存，維持生態(tài)平衡；特殊的樹 木特殊的用途：橡膠樹能生產(chǎn)橡膠，椰子樹能提供椰汁飲料，等等。再如，讓幼 兒設(shè)計到太空探險的工具，可以有宇宙飛船、航天飛機(jī)、火箭、飛碟等，也可以 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，想出與其他幼兒不同的辦法。 活動效果（檢驗性） 要明顯，檢驗手段多樣化 教育活動的目的是為了取得一定成效，因此，每一個活動都應(yīng)使幼兒學(xué)到一些知 識技能、獲取不同的經(jīng)驗。教師為了解幼兒對知識的掌握情況，應(yīng)在鞏固的基礎(chǔ) 上，運用游戲法、操

17、作法、測試法等手段進(jìn)行檢驗。女口，學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)，可以讓 幼兒戴數(shù)字頭飾或胸前掛數(shù)字牌，在找朋友的歌曲伴奏下，做“找朋友”的 游戲，讓幼兒找自己的兩個好朋友 (即相鄰數(shù))，找對的，三個人手拉手出活動室； 再如，學(xué)習(xí)了繪畫技能，讓幼兒運用技能畫一幅畫，檢驗幼兒是否真正學(xué)會掌握 了這一技能。通過檢測教學(xué)效果，教師便于衡量教學(xué)方法是否科學(xué)，有利于教師 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，糾正一些不實用的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。 對教師的要求 教師自身的素質(zhì)，如普通話標(biāo)準(zhǔn)與否、語氣抑揚頓挫、語速快慢適中、教態(tài)自 然大方、表情自然豐富、服裝整潔得體、隨機(jī)應(yīng)變能力等，都可視為評價課堂教 學(xué)活動的因素。 2、試述幼兒園“小學(xué)化”教

18、育的弊端及對策？ 答：“小學(xué)化傾向”的弊端 (1) “小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害 “小學(xué)化傾向”對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神 經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系 統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo) 致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。 (2) “小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害 “小學(xué)化傾向”對幼兒的心理發(fā)展有害。過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越 了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力， 如果此時強(qiáng)迫幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，

19、如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí) 積極性。 (3) “小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利 “小學(xué)化傾向”對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其 實進(jìn)行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發(fā)展，忽視 了全面性發(fā)展的要求，結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā) 展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。 (4) “小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利 “小學(xué)化傾向”的對策 “小學(xué)化傾向”對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。由于一些學(xué)前班使用的是小學(xué)一年級 教材，其教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)一年級是重復(fù)的。在幼兒階段兒童如果學(xué)過了小學(xué)課本 上的知

20、識，他們剛上小學(xué)一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重 復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們升入 二年級以后，面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一下子不能適應(yīng)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績下降甚至學(xué)習(xí) 跟不上的情況都得以產(chǎn)生。 (1) 認(rèn)真學(xué)習(xí)通知精神，充分認(rèn)識幼兒園教育“小學(xué)化”、“成人化”的危 害性，按照幼兒園管理條例、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試 行)等相關(guān)要求，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，研究制訂規(guī)范幼兒園辦園行為、 防止和糾正“小學(xué)化”傾向的具體辦法，堅決防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化” 傾向。大力宣傳科學(xué)育兒理念，倡導(dǎo)科學(xué)教育方法，幫助老師和家長樹立正確的 教育觀，

21、形成良好教育合力。 (2) 嚴(yán)禁推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁提前教授小學(xué)教育內(nèi)容， 嚴(yán)禁以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，嚴(yán) 禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)禁組織任何帶有商業(yè)色彩的活動。 (3) 認(rèn)真落實國家幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展 指南，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)范辦園行為，以游戲為基本活動形式， 科學(xué)安 排幼兒一日生活，制訂科學(xué)、合理的幼兒教育內(nèi)容和方法，保教結(jié)合，寓教于樂， 保障在園兒童快樂健康成長。 六、案例分析題：(共30分，每題15分，共兩題。) 1淘淘是個有思想、 有個性的小朋友，老師剛與他接觸時幾乎無從下手，覺得

22、很 難溝通。但是經(jīng)過幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā) 問，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上 第一節(jié)課的時候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時候，老師課前 與小朋友做了 3個游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊伍當(dāng)中。 此時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以 后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星?！?那天放學(xué)以后，老師在班上表揚了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與 淘淘成為了 “好朋友”，下課的時候他會與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有 時候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步

23、大，也都越來越喜歡他了。 結(jié)合案例，用指南試分析教師與幼兒溝通的方法。 答：(1)注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵幼兒的 談話，在傾聽 時，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。 (2) 注意身體姿勢。一個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自 己的聲音、姿態(tài)以及運用和強(qiáng)調(diào)的詞語。 (3) 語言的表達(dá)要簡明，易于理解。 (4) 在與孩子溝通的時候， 教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師 的想法。 2、教師在給小朋友們講述有關(guān)大海的故事時，給幼兒播放了一段小朋友在海邊玩 的視頻。小朋友們看到都很興奮，其中一位小朋友舉手回答：老師你看，大海像 一只皮球，滾來滾去。老師：大海怎么會像皮球呢？大海像綢緞一樣，又像鏡子 一樣。 分析以上案例這位老師的做法合理嗎？請結(jié)合指南談?wù)勛约旱目捶ā?答： 分析：我認(rèn)為這是一件涉及到科學(xué)和語言的事件記錄。當(dāng)孩子看到大海興奮 的說出自己的想法，并用比喻句說出大海像皮球的時候，教師卻馬上否定了孩子 的說法。我覺得