最新2019學(xué)年度BS北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué) 下冊第二學(xué)期春季精品教學(xué)設(shè)計電子教案第六單元 認(rèn)識圖形

1、北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊最新bs北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二學(xué)期春季教學(xué)設(shè)計電子教案第六單元認(rèn)識圖形教材分析教材說明：本單元主要內(nèi)容有認(rèn)識角，認(rèn)識直角、銳角和鈍角，認(rèn)識長方形與正方形平行四邊形以及圖案的欣賞與設(shè)計5個內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識角、角的度量、角的分類等知識作好鋪墊。教學(xué)分析：第一課時：認(rèn)識角教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，讓學(xué)生初步認(rèn)識角的含義。2、認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，幫助學(xué)生建立角的正確表象，學(xué)會用尺子畫角。3、引導(dǎo)學(xué)生用觀察、重疊的方法比較角的大小。體會角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)

2、，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解角的大小與邊的長短無關(guān)。第1頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二課時：認(rèn)識直角教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。2、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角。3、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。教學(xué)難點：會用三角板判斷直角和畫直角。第三課時:認(rèn)識長方形和正方形教學(xué)目標(biāo)及重難點：1、通過操作、歸納、比較，用自己的語言描述并掌握長方形、正方形的特征。2、根據(jù)長

3、方形、正方形的特征，明確長方形、正方形的畫法。第四課時：平行四邊形教學(xué)目標(biāo)：1、通過生活情境和實際操作直觀認(rèn)識平行四邊形。2、掌握平行四邊形的特征，通過拉動長方形探究平行四邊形與長方形、正第2頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊方形的聯(lián)系與區(qū)別，體會平行四邊形不穩(wěn)定性。3、能夠準(zhǔn)確地在方格紙或點子圖上畫出平行四邊形。教學(xué)重點：認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)難點：能夠準(zhǔn)確地在方格紙或點子圖上畫出平行四邊形。第五課時：欣賞與設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞與設(shè)計圖案，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的幾何圖形。會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形，設(shè)計簡單的有規(guī)律的圖案。感受圖形的美，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美意識。最新bs北師大版三

4、年級數(shù)學(xué)下冊第二學(xué)期春季教學(xué)設(shè)計電子教案第六單元認(rèn)識圖形第1課時認(rèn)識角教學(xué)內(nèi)容：p6264認(rèn)識角1.結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。教學(xué)目的：2.通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角教學(xué)重點：直觀地認(rèn)識角教學(xué)難點通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時間：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套實物投影圖片教學(xué)過程二次設(shè)計第3頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識一位新朋友，教師板書單元題目：七、認(rèn)識圖形）請同學(xué)們在圖中找出我們學(xué)過的圖形。生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）師：在有些圖形

5、中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書補充完整）你能在圖中找出“角”嗎？學(xué)生獨立觀察找“角”，教師請同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出“角”。（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“角”，使學(xué)生體會到生活中存在“角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“角”的過程，通過觀察，能初步感受到“角”的樣子。）（二）指一指：初步認(rèn)識“角”1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“角”。學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強(qiáng)調(diào)從頂點開始。，）（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“角”為學(xué)生獨立畫“角”做好準(zhǔn)備。(三)畫一畫：了解“角”的特

6、征，知道各部分名稱1.學(xué)生試畫師：你能把三角板上的一個“角”，畫在紙上嗎？學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？生1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。師：你是利用三角板把“角”描在紙上，還有誰也是這樣描的。學(xué)生大多數(shù)都是借助三角板描出一個“角”。生2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。2.教師示范（1）描“角”師：有同學(xué)用三角板描了一個“角”，請你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個尖尖的點開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個“角”描下來了。師：請同學(xué)說一說“角”是什么樣子的？生1：“角”是尖尖的

7、。生2：“角”的樣子像小于號。生3：“角”的兩條邊是直直的。生4：“角”有兩條邊，比三角形少一條邊。生5：我們只描了一個“角”，比三角形少兩個“角”。師：我們把這個尖尖的點叫做“角”的頂點，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會兒看看誰會用。（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從第4頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊圖形中抽出“角”的過程，同時體會到三角形與“角”之間的內(nèi)在聯(lián)系。）（2）畫“角”（師：請同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點上一個點，教師邊說邊點）它就是“角”的頂點。教師故意停頓，請同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生

8、對名稱的記憶。）再從頂點開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的邊，教師仍然停頓，請同學(xué)回憶并說出名稱）還從頂點開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時，教師板書）師：請同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？生：“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。師：由一點引出兩條直直的線就組成一個“角”。（教師邊說邊用手勢表示出“角”，使同學(xué)通過觀察教師的手勢，再次感悟出什么是“角”。）（3）表示方法（師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個頂點和兩條邊組成的這個“角”?，F(xiàn)在有兩個“角”，為了清楚的表示是哪個“角”，我們可以給“角”

9、編編號。教師邊說邊給一個“角”編上1號，學(xué)生自覺想出另一個“角”要編2號。教師再介紹“角”的符號，并板書）師：請同學(xué)觀察“角”的符號像什么？生1：它像一個小小的角。生2：它像我們美術(shù)課上畫的鼻子。生3：它像寫4的第一筆。生4：它像鐘表的時針和分針。（教師請同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號。）師：注意“角”的符號下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角”，請同學(xué)對比自己畫的“角”再次畫“角”畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊叉開的大小有關(guān)師：請同學(xué)用兩根小棒做一個會活動的“角”。學(xué)生動手操作，教師巡視關(guān)注學(xué)生制作情況，等

10、學(xué)生做好，要求都把做的“角”舉起來，并指出“角”的頂點和兩條邊。師：你能把“角”變得大一些嗎？學(xué)生聽到老師的要求后，興致很高，很多同學(xué)馬上就把“角”變大了。師：誰能說說你是怎樣把“角”變大的？生1：我拿著“角”的兩條邊往外一拉，角”就變大了。第5頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊生2：我和他不同，我只動了“角”的一條邊。師：你能把“角”變得小一些嗎？學(xué)生操作后，請同學(xué)匯報，說說你是怎樣把“角”變小的？生：把“角”的兩條邊往里推，“角”就變小了。師：通過玩活動“角”，你有哪些發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)“角”有大有小。生2：我發(fā)現(xiàn)把“角”的兩條邊往外一拉，角”就變大，把“角”的兩條邊往里一推，“角”就變小。

11、聽了生2的回答，大部分同學(xué)都滿意的點點頭，看起來很多同學(xué)都同意生2的說法，同學(xué)們已經(jīng)悟出“角”的大小和誰有關(guān)系，只是在用語言敘述時還有困難?！敖處熇秒娔X演示，角”的一條邊慢慢展開使“角”變大，再逐步變小的過程，結(jié)合電腦演示，教師說：同學(xué)的意思是說，“角”的兩邊叉開的越大，角就越大，“角”的兩邊叉開的越小，角就越小。2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)（師：請一位同學(xué)幫老師，把活動角捏緊，教師用活動角擺好一個“角”，請一位同學(xué)固定“角”的兩條邊叉開的角度，教師把“角”的兩條邊分別延長）大家仔細(xì)觀察，什么變了，什么沒變？“生1：角”的兩條邊都變長了，兩邊叉開的大小沒有變。生2：“角”的兩條邊都變

12、長了，“角”的大小沒有變。教師利用電腦演示，請同學(xué)再次觀察、體驗“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。（五）比一比師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭論不休，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？（師：請每位同學(xué)把5個“角”擺好，仔細(xì)觀察。你認(rèn)為哪個“角”最大，教師請同學(xué)選出最大的“角”并舉起來）互相看一看是幾號“角”。生：4號“角”。師：為什么4號“角”最大？生：4號“角”的兩條邊叉開的最大。師：你能找出幾號“角”最小嗎？學(xué)生自己觀察，找出最小的“角”教師請同學(xué)說說為什么2號“角”最?。繋煟菏Ｏ碌?號、3號、5號“角”，你能看出它們的大小嗎？生：2號“角”、4號“角”的大小很明顯，1號

13、、3號、5號“角”的大小很接近，看不出它們的大小了。師：請同學(xué)自己想辦法，比一比1號、3號、5號的大小。學(xué)生自己動手比較，教師請同學(xué)匯報。生1：我比1號“角”和5號“角”，我把它們的頂點對齊，5號“角”的兩條邊在外邊，所以5號“角”大。第6頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊生2：我比1號“角”和5號“角”，也是5號“角”大，我還把一條邊對齊了，看另外一條邊就可以了。師：生1比較方法是把頂點重合，生2比較方法是把頂點和一條邊重合。生3：我是用直尺量的，我用直尺量1號“角”的開口是21mm，5號角的開口是22mm，所以5號“角”大。教師征求同學(xué)的意見，顯然同學(xué)都認(rèn)同生3的方法，于是我用活動角進(jìn)行演示

14、，幫助同學(xué)理解。（師：請同學(xué)看，這個角的開口，教師由“角”的頂點處指起，請同學(xué)觀察“角”的開口越來越大）都是一個“角”的開口，它們一樣大嗎？請同學(xué)思考，1號“角”和5號“角”的邊不一樣長，我們量它們的開口比大小，你們認(rèn)為公平嗎？生：不公平。生3：我把1號“角”和5號“角”的兩條邊都延長到3cm，再量它的開口就可以比大小了。生4：我用三角板量，都用三角板的一個角，它比1號“角”大一些，比5號“角”小一些，所以5號“角”大。師：生4是借助另一個角幫助比大小。師：還有3號“角”，它的大小怎樣？生1：我比1號“角”和3號“角”，它們一樣大，我是把頂點和一條邊重合來比的。師：請同學(xué)都比比看。同學(xué)自己把1

15、號“角”和3號“角”的頂點和一條邊重合比大小，這時許多同學(xué)露出驚奇的神情，“它們真是一樣大”。此時，再一次使同學(xué)認(rèn)識到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系。（六）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請你指出“角”的頂點和兩條邊。學(xué)生獨立觀察后，在全班匯報。生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”不再是隨意的立面上的“角”。（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是“角”。生2：我知道“角”是

16、由一個頂點和兩條邊組成的。生3：我知道怎樣比“角”的大小。第7頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊最新bs北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二學(xué)期春季教學(xué)設(shè)計電子教案第六單元認(rèn)識圖形第2課時認(rèn)識直角教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識直角1結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。教學(xué)目的：2通過找一找、折一折、比一比等活動，直觀地認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點：直觀地認(rèn)識角，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時間：通過大量的感性經(jīng)驗積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套實物投影圖片教學(xué)過程二次設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我

17、們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。（教師把板書補充完整）你能在圖中找出“角”嗎？（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”，使學(xué)生體會到生活中存在“直角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。）（二）指一指：初步認(rèn)識“直角”1.師：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指，注意動作強(qiáng)調(diào)從頂點開始。，（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”為學(xué)生獨立畫“直角”做好準(zhǔn)備。）(三)畫一畫：了解“直角”的特征，知道各部分名稱（四）找一找，下面哪些是直角：師：你是怎么判斷的？生：我用三角板比

18、較的。第8頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊這是直角這個角比直角小，是銳角。這個角比直角大，是鈍角。（五）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出直角，鈍角。和銳角嗎？學(xué)生獨立觀察后，在全班匯報。生：桌子上有角，這是它的頂點和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”不再是隨意的立面上的“角”。（六）鞏固提高，完成p66頁練一練16題（七）全課小結(jié)：師：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是“角”。生2：我知道“角”是由一個頂點和兩條邊組成的。生

19、3：我知道怎樣比“角”的大小。最新bs北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二學(xué)期春季教學(xué)設(shè)計電子教案第六單元認(rèn)識圖形第3課時長方形與正方形第9頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)內(nèi)容：長方形與正方形1.通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正教學(xué)目的：方形的特征。2.能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3.回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。教學(xué)重點：在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。教學(xué)難點用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教具：長方形、正方形。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具：附頁2上的長方形、正方形；放一張長方形彩紙的信封；三角尺、直尺、剪刀。教學(xué)時間：教學(xué)過程二次設(shè)計

20、談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？玩中學(xué)1.活動一。學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。（1）教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。（3）學(xué)生以小組為單位匯報本小組的研究結(jié)果。（4）完成“填一填”拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。1活動二。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。（1）猜一猜。信封里裝一張長方行紙，露出一部分。請同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？（2）拉

21、一拉。（請兩個同學(xué)到前面拉一拉，拉動要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形正方形長方形。（3）請同學(xué)們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。第10頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊最新bs北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二學(xué)期春季教學(xué)設(shè)計電子教案第六單元認(rèn)識圖形第4課時平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形1.通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)目的：2.在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3.體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)難點通過生活情景與

22、實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時間：教具：活動長方形框架點子圖。學(xué)具：七巧板。教學(xué)過程二次設(shè)計課件引入。請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識的圖形？玩中學(xué)1.做一做。引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動長方形框架”。老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。誰愿意來試一試？請學(xué)生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個圖形的名字是什么？請同學(xué)們自己說一說。2.說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。（1）先對你的好朋友說說。（2）誰愿意告訴老師？學(xué)中

23、做1.畫一畫。教師出示點子圖。書上附頁3有點子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個平行四邊形吧！請一名同學(xué)在黑板上畫。你覺得自己畫得棒不棒？說說你是怎樣畫的？2.拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認(rèn)識。1）每個同學(xué)都認(rèn)識了平行四邊形，我們的七巧板第11頁共14頁北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試！2）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。3）看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？最新bs北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第二學(xué)期春季教學(xué)設(shè)計電子教案第六單元認(rèn)識圖形第5課時欣賞與設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：欣賞與設(shè)計1、復(fù)習(xí)長方

24、形、正方形、三角形和平行四邊形，教學(xué)目的：2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備：電視、電腦、電子琴。教學(xué)時間：教學(xué)過程一、激趣引入1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家介紹給大家，(從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活密不可分)2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些圖形？（學(xué)生說，教師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）(復(fù)習(xí)學(xué)過的基本圖形)二、自主探究學(xué)習(xí)1、讓我們一起再欣賞幾幅圖,（看書上的圖片）2、你喜歡這些圖

25、案嗎？為什么喜歡？3、每個同學(xué)說說第一個圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的圖形？（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）4、匯報基本圖形（學(xué)生邊匯報，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）第12頁共14頁二次設(shè)計北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊5、小組2個人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報。（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的現(xiàn)象）7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計圖案嗎？一會我們就用這種方法來設(shè)計，設(shè)計之前先想一想你打算用哪些圖形去畫，然后選自己最喜歡的圖形設(shè)計漂亮的圖案，也可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。（讓學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計、涂色，鼓勵學(xué)生