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1、揚(yáng)“網(wǎng)絡(luò)”之長(zhǎng) 避“網(wǎng)絡(luò)”之短作文課, 對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是很頭疼的課, 課堂上一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě) 作文都抓耳撓腮。 “琢磨”出的作文讀起來(lái)味同嚼蠟, 毫無(wú)新意。 但學(xué)生喜歡在在空間中說(shuō)說(shuō)、 微博中大發(fā)感慨。 出現(xiàn)這種反差的 原因是什么,我們是否能夠利用這種反差來(lái)提升學(xué)生的作文水 平,如何改變“牛不喝水強(qiáng)按頭”的局面?一、利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣(1)發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是以網(wǎng)絡(luò)為載體而發(fā)表的文學(xué)作品。 學(xué)生可根據(jù) 個(gè)人興趣愛(ài)好自主選擇想看、想學(xué)的材料。為了賺取點(diǎn)擊率,提 高關(guān)注度,自然而然要展示才華,突顯個(gè)性,發(fā)表獨(dú)到的觀點(diǎn), 力求達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的效果。 這需要大量的資料積

2、累和 一定的寫(xiě)作技巧來(lái)支撐。為達(dá)到這一效果,學(xué)生自是“刻苦學(xué) 習(xí)”寫(xiě)作技巧來(lái)達(dá)到目標(biāo),而這正是語(yǔ)文老師求之不得的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)昵稱(chēng)更展露學(xué)生無(wú)限創(chuàng)意。有個(gè)同學(xué) QC昵稱(chēng)為“正兒 八經(jīng)小青年”, 原因是同學(xué)們都叫他“不靠譜小青年”! 多好的 回答??!“別拿青春賭明天”明顯的傳達(dá)了作為高三生的心聲。 從考試的話題來(lái)看, 學(xué)生的表達(dá)更是“才華橫溢”, 如有位同學(xué) 說(shuō):“考試前最痛苦的莫過(guò)于別人都在復(fù)習(xí),而我卻在預(yù)習(xí)!” 還有位同學(xué)針對(duì)班里情況寫(xiě)到: “在班里開(kāi)包零食, 就像廣場(chǎng)喂 鴿子”。學(xué)生還會(huì)說(shuō)很多美句“赤道的邊境萬(wàn)里無(wú)云天很輕”這 些很有創(chuàng)意的語(yǔ)言, 在網(wǎng)絡(luò)上比比皆是, 而且多數(shù)是學(xué)生的“大 作”

3、。間接的表現(xiàn)了他們對(duì)語(yǔ)文的興趣, 身為語(yǔ)文老師若不能及 時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以肯定,只能說(shuō)是語(yǔ)文老師的失職。因此,充分利用 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注, 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣, 對(duì)高中作 文教學(xué)意義極大。(2)引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文學(xué) 普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))提出:“語(yǔ)文教師應(yīng)高 度重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā), 充分發(fā)揮自身的潛力, 參與必修 課和選修課的建設(shè), 創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng), 增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng) 合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。與 教科書(shū)相比,網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容更多元、視野更開(kāi)闊,是一種新的課程 資源的集合點(diǎn)。 在給高中學(xué)生的課外閱讀帶來(lái)了極大的方便的同 時(shí),也帶來(lái)了一些弊端。學(xué)

4、生往往無(wú)法辨別哪些信息是真實(shí)的、 有價(jià)值的。 因此, 教師要通過(guò)精篩網(wǎng)文和撰寫(xiě)閱讀指導(dǎo)文章點(diǎn)撥 閱讀的同時(shí), 也可引導(dǎo)學(xué)生推薦好文并寫(xiě)明推薦理由。 鼓勵(lì)學(xué)生 在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)讀書(shū)筆記, 記載課外閱讀的文章、 評(píng)注和閱讀心得等。 鼓勵(lì)學(xué)生相互“踩”、 評(píng)論。這樣眾多的讀者從各自的角度閱讀, 從不同方面去評(píng)價(jià), 促使學(xué)生能更清晰地認(rèn)清自己, 體會(huì)交流學(xué) 習(xí)的快樂(lè)。點(diǎn)擊率、評(píng)論與回復(fù),滿足了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)所渴求的認(rèn) 同感和成就感,找到了寫(xiě)作的快樂(lè),煥發(fā)更強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情。二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)的方法與注意點(diǎn)2. 注重教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用。 首先,教育學(xué)生增強(qiáng)甄別意 識(shí),篩選信息,批判地接受信息。其次,教師要把

5、握好方向,將 經(jīng)過(guò)優(yōu)選和過(guò)濾后的信息傳遞給學(xué)生。再次,要因材施教,根據(jù) 高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)分組或個(gè)別指導(dǎo)。 第四, 教師應(yīng)加強(qiáng)思想教 育和行為引導(dǎo),使學(xué)生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)空間與真實(shí)課堂融合。3. 結(jié)合熱點(diǎn)新聞拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路。 學(xué)生一些作文就是劉胡 蘭、愛(ài)因斯坦、魯迅等的時(shí)代雖已經(jīng)遠(yuǎn)去,但是材料沒(méi)有時(shí)代性 的弊端依然要改變, 最好的方法就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積累素材, 讀書(shū)百 變其義自見(jiàn), 看的多了或多或少都會(huì)記得一些, 鼓勵(lì)學(xué)生多看網(wǎng) 絡(luò)日志。這其中一定要告知學(xué)生, 避免選擇負(fù)面情緒較重的文章, 應(yīng)選擇有正能量的時(shí)事文章加以閱讀, 每天以課前三分鐘的形式 進(jìn)行課堂分享,既是積累也是督促。綜上所述,充分利用網(wǎng)絡(luò)這一嶄新、多元的語(yǔ)文課程資源, 通過(guò)有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué),

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