揚(yáng)“網(wǎng)絡(luò)”之長避“網(wǎng)絡(luò)”之短

1、揚(yáng)“網(wǎng)絡(luò)”之長 避“網(wǎng)絡(luò)”之短作文課， 對于一些學(xué)生來說是很頭疼的課， 課堂上一聽說寫 作文都抓耳撓腮。 “琢磨”出的作文讀起來味同嚼蠟， 毫無新意。 但學(xué)生喜歡在在空間中說說、 微博中大發(fā)感慨。 出現(xiàn)這種反差的 原因是什么，我們是否能夠利用這種反差來提升學(xué)生的作文水 平，如何改變“牛不喝水強(qiáng)按頭”的局面？一、利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生對寫作的興趣（1）發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生對語文的興趣 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是以網(wǎng)絡(luò)為載體而發(fā)表的文學(xué)作品。 學(xué)生可根據(jù) 個人興趣愛好自主選擇想看、想學(xué)的材料。為了賺取點(diǎn)擊率，提 高關(guān)注度，自然而然要展示才華，突顯個性，發(fā)表獨(dú)到的觀點(diǎn)， 力求達(dá)到“語不驚人死不休”的效果。 這需要大量的資料積

2、累和 一定的寫作技巧來支撐。為達(dá)到這一效果，學(xué)生自是“刻苦學(xué) 習(xí)”寫作技巧來達(dá)到目標(biāo)，而這正是語文老師求之不得的結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)昵稱更展露學(xué)生無限創(chuàng)意。有個同學(xué) QC昵稱為“正兒 八經(jīng)小青年”， 原因是同學(xué)們都叫他“不靠譜小青年”！ 多好的 回答?。　皠e拿青春賭明天”明顯的傳達(dá)了作為高三生的心聲。 從考試的話題來看， 學(xué)生的表達(dá)更是“才華橫溢”， 如有位同學(xué) 說：“考試前最痛苦的莫過于別人都在復(fù)習(xí)，而我卻在預(yù)習(xí)！” 還有位同學(xué)針對班里情況寫到： “在班里開包零食， 就像廣場喂 鴿子”。學(xué)生還會說很多美句“赤道的邊境萬里無云天很輕”這 些很有創(chuàng)意的語言， 在網(wǎng)絡(luò)上比比皆是， 而且多數(shù)是學(xué)生的“大 作”

3、。間接的表現(xiàn)了他們對語文的興趣， 身為語文老師若不能及 時發(fā)現(xiàn)并予以肯定，只能說是語文老師的失職。因此，充分利用 學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注， 激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣， 對高中作 文教學(xué)意義極大。（2）引導(dǎo)學(xué)生正確的對待網(wǎng)絡(luò)文學(xué) 普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）提出：“語文教師應(yīng)高 度重視課程資源的利用與開發(fā)， 充分發(fā)揮自身的潛力， 參與必修 課和選修課的建設(shè)， 創(chuàng)造性地開展各類活動， 增強(qiáng)學(xué)生在各種場 合學(xué)語文、用語文的意識，多方面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。與 教科書相比，網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容更多元、視野更開闊，是一種新的課程 資源的集合點(diǎn)。 在給高中學(xué)生的課外閱讀帶來了極大的方便的同 時，也帶來了一些弊端。學(xué)

4、生往往無法辨別哪些信息是真實(shí)的、 有價值的。 因此， 教師要通過精篩網(wǎng)文和撰寫閱讀指導(dǎo)文章點(diǎn)撥 閱讀的同時， 也可引導(dǎo)學(xué)生推薦好文并寫明推薦理由。 鼓勵學(xué)生 在網(wǎng)絡(luò)上寫讀書筆記， 記載課外閱讀的文章、 評注和閱讀心得等。 鼓勵學(xué)生相互“踩”、 評論。這樣眾多的讀者從各自的角度閱讀， 從不同方面去評價， 促使學(xué)生能更清晰地認(rèn)清自己， 體會交流學(xué) 習(xí)的快樂。點(diǎn)擊率、評論與回復(fù)，滿足了學(xué)生寫作時所渴求的認(rèn) 同感和成就感，找到了寫作的快樂，煥發(fā)更強(qiáng)烈的寫作熱情。二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)的方法與注意點(diǎn)2. 注重教師對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用。 首先，教育學(xué)生增強(qiáng)甄別意 識，篩選信息，批判地接受信息。其次，教師要把

5、握好方向，將 經(jīng)過優(yōu)選和過濾后的信息傳遞給學(xué)生。再次，要因材施教，根據(jù) 高中學(xué)生的個性特點(diǎn)分組或個別指導(dǎo)。 第四， 教師應(yīng)加強(qiáng)思想教 育和行為引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)空間與真實(shí)課堂融合。3. 結(jié)合熱點(diǎn)新聞拓寬學(xué)生寫作思路。 學(xué)生一些作文就是劉胡 蘭、愛因斯坦、魯迅等的時代雖已經(jīng)遠(yuǎn)去，但是材料沒有時代性 的弊端依然要改變， 最好的方法就是通過網(wǎng)絡(luò)積累素材， 讀書百 變其義自見， 看的多了或多或少都會記得一些， 鼓勵學(xué)生多看網(wǎng) 絡(luò)日志。這其中一定要告知學(xué)生， 避免選擇負(fù)面情緒較重的文章， 應(yīng)選擇有正能量的時事文章加以閱讀， 每天以課前三分鐘的形式 進(jìn)行課堂分享，既是積累也是督促。綜上所述，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一嶄新、多元的語文課程資源， 通過有針對性的導(dǎo)學(xué)，