最新高中洋流說課稿

1、精品文檔水循環(huán)和洋流說課稿本課選自現(xiàn)行湘教版教材高一學(xué)年必修一模塊第二章第四節(jié)第二課時的內(nèi)容?，F(xiàn)在我就本節(jié)的教材、學(xué)情、 教法和教學(xué)流程四個方面的教學(xué)加以說明。一、 說教材（一）教材地位和作用洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的作用。承上：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基 礎(chǔ)上，對洋流進(jìn)行的具體深入學(xué)習(xí)。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動密切相關(guān)。啟下：洋流 的分布又對大氣的運動、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整 體性與差異性的一種表現(xiàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際情況，建構(gòu)以下三個教學(xué)維度： 1.知識與技能（1

2、） 運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律；（2） 運用實際案例，理解洋流對地理環(huán)境的影響； .過程與方法：（1） 運用圖解法正確表示出世界表層洋流的分布圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)地理空間思維能力和形 象思維能力；（2） 通過學(xué)習(xí)洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的 能力，加工地理信息的能力；（3） 運用案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。.情感、態(tài)度與價值觀：（1） 培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的觀點。（2） 學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，樹立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影 響的，從

3、而受到辯證唯物主義的思想教育。 （三）教學(xué)的重、難點：教學(xué)重點：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響； 教學(xué)難點：利用世界表層洋流分布圖，分 析世界洋流分布規(guī)律。依據(jù)大綱規(guī)定以及教學(xué)實際，考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點；運 用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，對于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其 為難點。關(guān)于重點、難點部分，主要是通過讀圖分析、案例分析等活動來完成。二、說學(xué)情地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎(chǔ)上編訂的。對好多的地理基礎(chǔ)知識都進(jìn) 行了刪減，但對于整體來說，學(xué)生初中地理基礎(chǔ)較差，甚至為零。

4、雖然有學(xué)習(xí)的積極性，但仍存在部分同學(xué)學(xué)習(xí) 熱情較低，針對這一實際狀況。我擬定以下對策。1、 通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強地理課的魅力，讓學(xué)生深刻體會到地理知識的趣味性和實用性。2、 充分挖掘本節(jié)課新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身體會和網(wǎng)上資源，簡化地理知識。3、 強化學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問題的能力。 在學(xué)法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過： “教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧。”因此，我在學(xué)法方面，采用了“導(dǎo)-讀- 思-結(jié)-繪探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。三、說教法結(jié)合教育理論、新課標(biāo)和我校的學(xué)生實際，本著一

5、切為了學(xué)生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問題導(dǎo)學(xué)法、 圖解法、案例分析法、講授法。在整個教學(xué)過程中以讀圖分析法為主，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。四、說教學(xué)過程：（起立：同學(xué)們好！）（一） 導(dǎo)入：有美國海濱漂流瓶的故事導(dǎo)入課堂（學(xué)生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么 回到美國弗羅里達(dá)海濱？老師留個學(xué)生懸念，讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過水盆實驗導(dǎo)入洋流，從而引入 精品文檔精品文檔海水的運動形式-洋流。）（導(dǎo)入采用神秘的故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對洋流學(xué)習(xí)的興趣，調(diào) 動他們的積極性。）（2） 教學(xué)定向：洋流的分布規(guī)律及其洋流對地理環(huán)境的影響。讓學(xué)生對整體課堂要學(xué)什么做到心中

6、有 數(shù)。（3） 推進(jìn)新課：知識點一：簡單介紹洋流的定義、分類及其成因。1、 定義中要特別強調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)?！薄耙欢ǚ较颉薄胺€(wěn)定”幾個關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海 水運動方式-海浪、潮汐區(qū)別開來，讓學(xué)生充分掌握洋流的定義。2、 如何區(qū)分寒流、暖流？鑒于學(xué)生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類：寒流-由低溫 流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流-由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來寒， 低來暖”，幫助學(xué)生更快記憶。3、 洋流主要是怎樣形成的？學(xué)生自主閱讀教材 61 頁第三段，引導(dǎo)學(xué)生一起分析洋流的形成成因：近地面風(fēng) 帶。如：在東北信風(fēng)的吹拂下，洋流自東向西流，形成

7、北赤道暖流；在東南信風(fēng)的吹拂下形成南赤道暖流；盛行 西風(fēng)吹拂下形成西風(fēng)漂流。知識點二:世界洋流的分布及其規(guī)律。教材重點是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布，但要想理解規(guī)律，必須先了解世界洋流的分布。 分布主要采用圖解法，結(jié)合洋流的成因和分類方法，總結(jié)：洋流名稱=所經(jīng)地區(qū)地名+寒（暖）流，然后和學(xué)生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學(xué)生更快記憶洋流分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識 講解中和學(xué)生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？ 對知識進(jìn)行擴展延伸，并引起學(xué)生注意。規(guī)律采用啟發(fā)式提問為主，先啟發(fā)學(xué)生北印度洋季風(fēng)的變化，總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯 3060是帶 狀的西風(fēng)漂流；然后從洋

8、流的分布-8 和 0, 著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因 為借助形象記憶，幫助學(xué)生能更好的掌握規(guī)律。知識點三：洋流對地理環(huán)境的影響。采用案例分析法，講述洋流對地理環(huán)境的影響。影響一：影響沿岸氣候，列舉愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來說明 暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結(jié)世界四大漁場的分布及其形成原因，發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的主觀能動性。影響三：對航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時間差引入，順流加速，逆流減速的原理。影響四：影響海洋污染物，一方面擴大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉

9、利海峽石油污染事 件作為示例。（4） 溫習(xí)鞏固，通過泰坦尼克號的事例，讓同學(xué)們探索安全的航道，了解學(xué)生們的掌握情況。（5） 課堂小結(jié)：洋流是海水運動的基本形式，受全球氣壓帶和風(fēng)帶的影響，形成了四個主要的洋流環(huán)流圈： 北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫 副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、 航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關(guān)。（6） 課堂練習(xí)：詳見導(dǎo)綱“課堂檢測”（7） 課后作業(yè)：詳見導(dǎo)綱“課后探究”和練習(xí)冊 6970 頁五、說板書設(shè)計：一、洋流1洋流的分類精品文檔精品文檔（1） 按成因分：風(fēng)海流、密度流、補償流（2） 按性質(zhì)分：暖流、寒流2世界洋流的分布規(guī)律（1）南北半球中、