老齡化背景下我國老年教育資源整合策略研究-文檔資料

1、老齡化背景下我國老年教育資源整合策略研究引言當(dāng)前，國內(nèi)老年人的總體生活水平有了明顯提升， 在消費(fèi)能 力、健康狀況等方面都有所體現(xiàn)。但同時，我國也進(jìn)入了人口老 齡化的時代， 給社會的發(fā)展帶來了一系列的負(fù)面影響。 調(diào)查數(shù)據(jù) 顯示，國內(nèi)大眾的人均壽命超過 70 歲，并且高齡老人的數(shù)量正 在增多。 再加上大眾生育子女的愿望逐漸降低， 進(jìn)一步加劇了人 口老齡化的嚴(yán)重程度。 在人口老齡化背景下， 國內(nèi)的人力資本結(jié) 構(gòu)、總體消費(fèi)水平、家庭生活負(fù)擔(dān)等都會受到不同程度的影響。 目前我國仍然屬于發(fā)展中國家， 整體的富裕程度不高， 在解決人 口老齡化問題時，仍然面臨著很多的難題。例如，一些人步入老 年之后， 自身并

2、不富裕， 需要在子女贍養(yǎng)和國家?guī)椭虏拍軡M足 日常的生活需要。在這種條件下，年輕人和政府的壓力增大，社 會負(fù)擔(dān)日益加重。人口老齡化時代，國內(nèi)面臨著勞動力缺乏、空 巢問題加劇等一系列難題。在人口老齡化背景下， 圍繞老年人的諸多問題， 可以通過發(fā) 展老年教育的方式來加以解決。 對于老年人而言， 老年教育對他 們的身心健康、 精神品味、 社會交往都能產(chǎn)生積極的影響。 目前， 我國的老年教育整體發(fā)展較快， 但是教學(xué)資源利用的水平仍然不 高，存在著一些比較明顯的問題。要發(fā)展老年教育，一方面需要 社會各界轉(zhuǎn)變思想觀念， 更加重視老年教育； 另一方面又需要全 社會行動起來，為老年教育資源的整合提供幫助。 在

3、教學(xué)資源有 限、教學(xué)環(huán)境較差時，發(fā)展老年教育的過程中需要關(guān)注教學(xué)資源 的整合，讓已有的教學(xué)資源能夠被充分利用起來。為此，有必要 在人口老齡化背景下，探討老年教育資源整合的策略。二、我國老年教育資源整合的現(xiàn)狀及存在問題（一）老年教 育資源整合的內(nèi)涵資源整合是通過組織和協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種思 維方式。起初，資源整合主要應(yīng)用于企業(yè)管理當(dāng)中，為企業(yè)的日 常管理決策提供理論支撐。之后，資源整合策略開始被越來越多 的組織所使用，成為最常用的管理策略之一。老年教育資源整合 是在發(fā)展老年教育的過程中開展的一系列資源整合活動的總稱。 整合老年教育資源的主要目的， 是為了更好地實(shí)現(xiàn)老年教育的價 值。在社

4、會生活當(dāng)中，老年教育有著多方面的價值，不僅能夠開 闊老年人的視野，豐富老年人的精神生活， 還能提升他們的社會 交往能力，有利于和諧老年關(guān)系的構(gòu)建。發(fā)展老年教育，還能夠 營造“老有所學(xué)”的社會氛圍，讓一些老年人能夠為社會的發(fā)展 貢獻(xiàn)出更多的力量。（二）老年教育的發(fā)展現(xiàn)狀國內(nèi)第一所老年大學(xué)建立之后，老年教育開始迅速發(fā)展起來，一些大型的老年大學(xué)學(xué)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到數(shù)萬人，許多大城市的老年教育已經(jīng)初具規(guī)模。目前，國內(nèi)的老年教育正在快速發(fā)展， 老年教育的質(zhì)量逐步提高。例如，在課程設(shè)計方面，國內(nèi)開設(shè)的 老年課程豐富多彩，有圍繞興趣愛好展開的音樂、戲劇等課程， 也有和日常生活息息相關(guān)的衛(wèi)生保健、 烹飪技巧等實(shí)用

5、課程。 老 年教育質(zhì)量有了明顯的提升之后， 越來越多的老年人開始積極參 與到老年教育當(dāng)中，成為老年教育的參與者和擁護(hù)者。并且，在 心理需求、 生活需求的影響下， 越來越多的老年人愿意參與到老 年教育當(dāng)中，有選擇地學(xué)習(xí)一些知識。由此可見，我國老年教育 的發(fā)展已經(jīng)初步取得成效。 1（三）老年教育資源整合存在的主要問題 當(dāng)前，國內(nèi)的老年教育資源分配仍然存在著不少問題。 由于 老年教育的資源十分缺乏， 導(dǎo)致許多老年教育中心存在著師資力 量薄弱、教育經(jīng)費(fèi)入不敷出、 教學(xué)環(huán)境惡劣等一系列問題。 并且， 很多老年人受收入水平的限制， 能夠支付的老年教育費(fèi)用十分有 限，如果沒有免費(fèi)的老年教育條件， 多數(shù)老年人

6、會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí) 的機(jī)會。 因此，教學(xué)資源缺乏成為阻礙國內(nèi)老年教育發(fā)展的最大 難題。在很多地區(qū)，老年教育中心場地小、資源少的問題都比較 嚴(yán)重，甚者一些社區(qū)在經(jīng)費(fèi)緊張時，老年教育被迫停止。大體來 看，國內(nèi)老年教育資源分配存在的問題主要有以下幾個方面：1 校內(nèi)資源過于集中 在政府重視基礎(chǔ)教育而輕視終身教育的背景下， 國內(nèi)的教學(xué) 資源主要流入中小學(xué)教育和高等教育當(dāng)中， 老年教育能夠享有的 資源數(shù)量十分有限。 在國內(nèi)老年人人數(shù)眾多、 老年教育需求旺盛 的條件下，我國在發(fā)展老年教育的問題上仍然沒有給予足夠的重 視，特別是在人口老齡化的背景下， 相關(guān)問題的解決顯得更加緊 迫。2 社區(qū)資源使用較少 目前，國內(nèi)

7、的很多社區(qū)教學(xué)資源對發(fā)展老年教育的積極影響 尚未體現(xiàn)， 不少社區(qū)老年人接受老年教育的機(jī)會仍然不多。 在社 區(qū)教學(xué)資源整合不充分的背景下， 老年教育的發(fā)展容易陷入動力 不足的困境， 同時在社區(qū)資源使用較少的情況下， 老年教育形式 單一的問題也比較突出。 例如， 老年教育的形式主要有老年大學(xué) 和老年活動中心兩種，更多高效的教育形式尚未得到廣泛應(yīng)用。 與國外相比，我國的老年教育不僅形式單一、規(guī)模較小，而且在 教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資源等方面都處于較低的水平。3 社會資源嚴(yán)重隔離國內(nèi)的許多教學(xué)單位仍然存在著彼此之間的行政隔離， 相互 之間的教學(xué)資源共享長期處于較低水平。 甚至在一些學(xué)校內(nèi)， 閑 散的教學(xué)資源也

8、專屬于某一特定群體，其他組織或個人無權(quán)享 有。這種強(qiáng)制性的教學(xué)資源保護(hù)， 在很大程度上降低了教學(xué)資源 使用的效率， 讓包括老年教育在內(nèi)的多種教育形式都難以實(shí)現(xiàn)飛 越發(fā)展。三、我國老年教育資源整合的主要策略（一）率先整合校內(nèi)資源 充分運(yùn)用校內(nèi)資源， 是整合國內(nèi)老年教育資源的主要策略之 一。在某種程度上可以說， 老年教育資源整合的關(guān)鍵在于學(xué)校資源的充分運(yùn)用，只有將學(xué)習(xí)資源比較集中的學(xué)校聯(lián)合起來，并適度對外開放，才能讓有限的教學(xué)資源發(fā)揮最大的作用。通過整合校內(nèi)資源，加快促進(jìn)各種資源的共享，將有利于老年教育的發(fā)展。 例如，一些學(xué)?？梢栽诠?jié)假日期間適度對外開放圖書館、實(shí)驗室等教學(xué)資源，讓一些有興趣學(xué)習(xí)的

9、老年人可以享有這些閑置的教 學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的提升。適度地將校內(nèi)資源運(yùn)用到老年教 育當(dāng)中，是實(shí)現(xiàn)老年教育資源整合的重要途徑。 隨著國內(nèi)教育水 平的不斷提升，更多的校內(nèi)資源可以對外開放， 讓更多的老年人 也能享受繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。 在終身教育理念的引領(lǐng)下， 長久的校 園封閉不僅會造成教學(xué)資源的浪費(fèi)， 而且不利于終身教育氛圍的 形成。要想更好地發(fā)展老年教育，首先需要盡可能地避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，讓各個教學(xué)單位內(nèi)的教學(xué)資源能夠得到充分 的應(yīng)用。個別調(diào)查研究表明，如果國內(nèi)能夠打破學(xué)校之間的隔閡， 在大范圍內(nèi)充分利用各種教學(xué)資源， 必將促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配 置，對老年教育的發(fā)展十分有利。當(dāng)教學(xué)資源得到充

10、分使用之后， 老年教育資源不足的問題能夠得到一定程度的緩解。為此，可以通過一定的管理體制改革，對一些校內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行整合使用， 并以制度化的方式予以保障。 例如，為了解決校園資源被分割的 問題，需要在思維觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，通過政府的制度設(shè)計，積 極引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)體制改革，讓更多的校內(nèi)教學(xué)資源能夠釋放出 來，成為老年群體可以享受的資源。同時，一些教學(xué)管理層面的 創(chuàng)新設(shè)計，對教學(xué)資源的整合應(yīng)用也有積極的幫助，在條件成熟時也值得推廣和使用。 2在政府層面， 要將老年學(xué)校的質(zhì)量辦得更好， 就需要適度整 合各種校內(nèi)資源，讓更多的老年人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。 只有這樣， 老年人接受教育的渠道才有望增多，

11、 學(xué)習(xí)的環(huán)境條件 才能變得更好。 近些年來， 我國政府一直大力支持基礎(chǔ)教育的發(fā) 展，將主要的教學(xué)資金都投入到中小學(xué)教育和高等教育當(dāng)中。 受 此影響， 國內(nèi)的教學(xué)資源開始集中到學(xué)校， 社會當(dāng)中可利用的教 學(xué)資源相對較少。 在這樣的背景下， 為了讓老年教育能夠享有更 多優(yōu)質(zhì)的資源， 有必要將閑散的校內(nèi)資源整合起來， 以實(shí)現(xiàn)資源 的高效利用。在有條件時，一些學(xué)校還可以通過節(jié)約教學(xué)資源， 為周圍的老年人提供一些實(shí)用的學(xué)習(xí)機(jī)會， 讓老年教育也能有所 發(fā)展。以高校教學(xué)資源整合為例，可以嘗試一些新的高校管理條 例，讓一些閑置的教學(xué)資源能夠?qū)ν忾_放， 給老年教育提供更多 的發(fā)展空間。 如可以實(shí)行彈性的高校圖書

12、館管理制度， 并在節(jié)假 日期間對外開放部分學(xué)習(xí)資源。 而在高校開展講座、 舉辦學(xué)術(shù)活 動時，也可以允許有興趣的老年人參與。在條件成熟時，高校的 教學(xué)資源還可以直接與老年教育中心共享， 雙方可以通過交流合 作，形成教學(xué)資源交流共享中心，以共同推動老年教育的發(fā)展。 當(dāng)然，類似的教學(xué)資源共享也要滿足高等教育健康發(fā)展的前提， 不能因此而擠占了高等教育的發(fā)展空間。 并且在使用教學(xué)資源的 過程中， 也要特別注意提升效率， 將有限的教學(xué)資源充分應(yīng)用起來，以滿足日益增長的老年教育需求。（二）加快整合社區(qū)資源城市中部分社區(qū)擁有一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源， 許多居民都有使 用這些資源的權(quán)利。在發(fā)展老年教育的過程中，如果能

13、夠?qū)⑸鐓^(qū) 資源充分整合起來，對老年教育的發(fā)展必將有所幫助。為此，加 快整合社區(qū)資源，也被認(rèn)為是促進(jìn)我國老年教育發(fā)展的有效途徑 之一。目前，國內(nèi)的很多老年教育中心都建立在城市社區(qū)當(dāng)中， 部分社區(qū)還直接將老年教育和社區(qū)教育融合在一起。因此，可以借助于社區(qū)資源的整合，讓老年教育獲得更好的發(fā)展。就社區(qū)教育資源整合而言，最為高效的手段是探索社區(qū)之間 資源共享的途徑，讓不同社區(qū)之間能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的高效利 用。同時，還可以進(jìn)一步挖掘一些社區(qū)的教學(xué)資源，讓老年教育 能夠進(jìn)一步獲得發(fā)展。例如，在一些相對比較富裕的社區(qū)，可以 建立一些高水平的老年活動中心。 老年人一方面可以參加各種娛 樂活動，另一方面也可以在休

14、閑之余接受有特色的老年教育。 在 接受老年教育的過程中，一些德高望重的社區(qū)老人， 可以根據(jù)自 己的實(shí)力承擔(dān)一些教學(xué)工作，為社區(qū)老年教育的發(fā)展提供幫助。 據(jù)了解，很多社區(qū)內(nèi)不乏學(xué)識淵博之人， 如果邀請他們擔(dān)任老年 教育的授課者，不僅能夠降低教學(xué)成本，而且能真正將社會的教 學(xué)資源整合起來，為老年教育的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，老年教育的教學(xué)資源十分缺乏，導(dǎo)致一些老年大學(xué)的發(fā)展長期受阻。般而言，發(fā)展老年教育應(yīng)該根據(jù)具體的客觀條件， 為不同地區(qū)的老年人提供多層次的教學(xué) 形式，以滿足不同類型老年人的受教育需求。例如，對于自身收 入條件較好的老年人，可以為他們提供更為優(yōu)質(zhì)的老年教育服 務(wù)

15、，但是他們需要付出一定的費(fèi)用； 而對于經(jīng)濟(jì)條件較差且不具 備老年教育支付條件的老年人， 則可以嘗試條件一般但是費(fèi)用不 高或者免費(fèi)的老年教育服務(wù)。 為了解決好該問題， 有必要加快整 合社區(qū)資源， 讓不同層次的老年人都能享受到教育服務(wù)。 可以通 過多元化的老年教育途徑， 讓老年人根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際靈活選 擇接受學(xué)習(xí)的方式。如一對一、一對多等教學(xué)模式，都可以供老 年人自由選擇。 而在學(xué)習(xí)時間和畢業(yè)年限等方面， 老年人也可以 自由抉擇。 甚至授課教師的選拔， 老年人都可以自主參與。 并且， 在發(fā)展老年教育的過程中，可以采用課內(nèi)課外聯(lián)動發(fā)展的方式， 一方面可以階段性地開展系統(tǒng)的教學(xué)， 另一方面又可以借助

16、于各 種課外活動，進(jìn)一步豐富老年教育的內(nèi)容。總之，在推動老年教 育發(fā)展的過程中， 需要加快整合社區(qū)資源， 并以多元化的形式來 開展教學(xué)。 3（三）充分整合社會資源 一些社會上的教學(xué)資源， 特別是部分以免費(fèi)為主的社會教學(xué) 資源，也可以為老年教育所用。例如一些商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)機(jī)構(gòu)， 擁有大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源， 并且部分資源還免費(fèi)對外開放。 如果 老年教育管理者能夠?qū)⑦@些免費(fèi)的社會教學(xué)資源整合起來， 將其 應(yīng)用到老年教育之中， 則將為老年教育的發(fā)展帶來新的動力。 社會中老年人可以接觸到的教學(xué)學(xué)習(xí)資源有很多，發(fā)展老年教育也有著很大的潛力。像一些非政府文化組織、文化企業(yè)、博物館等 等，都能夠為老年人提供學(xué)習(xí)

17、的資源和渠道。如果能夠?qū)⒏嗟纳鐣虒W(xué)資源應(yīng)用到老年教育當(dāng)中，與之形成一體化發(fā)展的格 局，那么老年教育將能夠迎來更好的發(fā)展機(jī)遇。另外，一些成人 教育中心也可以和老年大學(xué)建立資源共享機(jī)制，共同為基礎(chǔ)教育之外的人提供學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)而加快老年教育的發(fā)展進(jìn)程。同時， 也可以鼓勵一些社會組織對老年教育的發(fā)展予以幫助，讓老年教育事業(yè)能夠引起社會各界的廣泛關(guān)注和參與。當(dāng)整個社會都能為老年教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量時，老年教育將能擁有更多的教學(xué)資 源，其發(fā)展?jié)摿σ矔S之增加。此外，社會當(dāng)中的一些網(wǎng)絡(luò)資源，如互聯(lián)網(wǎng)信息資源、網(wǎng)絡(luò) 課程資源等等，也可以適度應(yīng)用到老年教育當(dāng)中，這也能夠在一定程度上促進(jìn)老年教育的發(fā)展。 當(dāng)更多

18、優(yōu)質(zhì)的社會教學(xué)資源能夠 流入到社區(qū)，并為老年教育提供服務(wù)時，國內(nèi)的老年教育發(fā)展步 伐將有望加快。總之，除了學(xué)校教學(xué)資源和社區(qū)教學(xué)資源以外， 我們也需要將一些社會資源引入到老年教育當(dāng)中，讓部分商業(yè)性質(zhì)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)也能容納一定數(shù)量的老年人，并在老年教育領(lǐng)域做 出貢獻(xiàn)。有時候，老年教育的發(fā)展需要認(rèn)真聽取老年人自身的建 議，并結(jié)合他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定出更好的教學(xué)管理方案。現(xiàn)如 今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展， 一些基于互聯(lián)網(wǎng)的社會資源也能 適度運(yùn)用到老年教育當(dāng)中，這也是整合老年教育資源不可忽視的個環(huán)節(jié)四、結(jié)束語發(fā)展老年教育已經(jīng)成為社會各界的一種共識，對老年人的身心健康、精神生活、社會交往等都有著舉足輕重的影響力。在老 年教育總體資源較