精用課前五分鐘發(fā)展學(xué)生英語口語能力

1、精用課前五分鐘發(fā)展學(xué)生英語口語能力daily show 源自于英語值日生報告,在一些教師的眼里,做此類活動完全沒有必要,而且占用了課堂時間,不利于教學(xué)。其實,這是由于教師在操作上欠缺思考和研究,組織形式隨意無規(guī)范,導(dǎo)致了它在教學(xué)中并未能很好地起到促進教師教學(xué)和發(fā)展學(xué)生能力的作用,并且在日常教學(xué)中逐漸被忽略、淡忘乃至于完全湮滅。筆者在本文闡述的“dailyshow”是指學(xué)生在課前的 35 分鐘內(nèi),充分利用已有的知識儲備,根據(jù)一定的話題內(nèi)容,采用獨白、對話、小組合作等形式,用英語展示自己 的語言才能的一種學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進,由淺入深的過程,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)

2、學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的不同特點和他們在此階段中的需求,善于采用合適的方法啟迪學(xué)生,對學(xué)生提出適合的目標(biāo),以督促學(xué)生的能力發(fā)展。筆者在教學(xué)過程中,將學(xué)生的口語能力發(fā)展的準確性和流暢性分為不同階段,將 daily show 的訓(xùn)練階段依次定為記憶模仿階段、自主加工階段和獨立創(chuàng)造階段。根據(jù)不同的階段對 學(xué)生進行不同的訓(xùn)練。一、記憶模仿階段夯實基礎(chǔ)處于初一第一學(xué)期的學(xué)生,由于受語言能力水平的影響,其對語言材料的感知主要停留在內(nèi)容和語氣上。學(xué)生在這一階段主要進行背誦記憶的展示,在展示中強調(diào)語音、語調(diào)的準確性,強調(diào)模仿到位,聲情并茂。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練,學(xué)生樹立了“開口說話”的信心,形成了一定的語 感,萌發(fā)

3、出了初步的語言思維。二、記憶加工階段側(cè)重內(nèi)容這一階段中,學(xué)生經(jīng)歷了第一階段的訓(xùn)練,具有充分的語言材料和初步語言技能的儲備,在心理上克服了不敢說的狀態(tài),而且能夠加工復(fù)現(xiàn)語言材料。根據(jù)這一特點,在安排本階段的 daily show 的話題時,主要根據(jù)英語綜合教程中的話題編排序列讓學(xué)生模仿,以規(guī)范學(xué)生的語音、語調(diào)和句型積累。話題內(nèi)容包含談?wù)撔屡笥?、家庭、教室、喜愛的科目、每日的校園活動,等?；顒有问娇梢允仟毎住⒛７卤痴b,兩人對話和小組介紹等。在這一階段由于有教材作為依托,學(xué)生在展示的準備過程中就有據(jù)可依,并且因此而充分訓(xùn)練課文的目標(biāo)語言知識。和前一階段相比,學(xué)生的口語表達不再是停留在模仿背誦的階段,

4、在展示自我的過程中不僅注意了內(nèi)容的輸出,而且也關(guān)注到了表達的方式。 三、獨立創(chuàng)造階段突顯創(chuàng)新經(jīng)過前兩個階段的訓(xùn)練,學(xué)生的口語能力已經(jīng)可以進行較為自由的交際,當(dāng)然,這種交際不完全是生活中的真實交際,但是他們已經(jīng)可以不需要教師提供具體訓(xùn)練的語言材料來“駕著走”。他們的心理也產(chǎn)生了巨大的變化,逐步追求口語輸出的準確性和流暢性。在這一階段中學(xué)生能夠比較隨心所欲地進行各種表達,比較熟練地掌握各種語言規(guī)范,形 成較為強烈的語感。四、每日一秀好處不盡1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,靈活運用知識學(xué)生通過每日的 daily show 的準備和表演,參與了英語課堂教學(xué),使教學(xué)氛圍生動而活潑,并且能夠在表演中充分運用已經(jīng)學(xué)過的知

5、識,反復(fù)琢磨,以使每一個表達法能夠得體而準確地被運用在一個特定的情境中,感受到在運用中學(xué)習(xí)英語的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。 2.發(fā)展創(chuàng)造性思維,養(yǎng)成良好心理素質(zhì)從 daily show準備到完成,不僅是言語組合的全過程,也是情節(jié)構(gòu)思的過程,在這個過程中,學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力都能夠同時得到發(fā)展。而且當(dāng)學(xué)生來到講臺時,他必須克服膽怯憂、慮等不良心理, 這同時有助于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、鎮(zhèn)靜的心理素質(zhì)。3.親密協(xié)作,培養(yǎng)合作精神大多數(shù)的 daily show 都是以一人之力難以完成的,尤其以 shortplay 為最。當(dāng)學(xué)生在方案設(shè)計、劇本編寫、角色分配難免會產(chǎn)生分歧和矛盾,但是為了共同演好,每個組員都應(yīng)該互相理解支持、默契配合才能讓 daily