《尺有所短+寸有所長》教學設計

1、28*尺有所短寸有所長【教學目標】1. 認識7個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正 確地看待自己和他人。3. 學習書信的格式和寫法?！菊n時安排】一課時【教學準備】1. 多媒體課件。2. 了解作者柯巖?？墒孪劝才砰喿x一些書信體的作品，初步了解書信的格式。 【教學過程】一、導入新課1. 同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱， 你會用哪些方式？面談、通電話、網上即時工具聊天、發(fā)電子郵件、書信2. 從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式， 書信的內容包羅萬丈，除 了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助、匯報情況的信件。3.

2、 今天我們要學習的28課尺有所短寸有所長里就有兩封信，請大家看看 這兩封信主要寫了什么內容？二、初讀課文1. 出示自學建議(1) 讀準字音，讀通句子，用自己的方法理解生字詞語。(2) 自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。(3) 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的 感受、理解；在不理解的地方做上標記。2. 學生自學課文。3. 交流反饋。（1）媒體出示：讀一讀下列詞語，用合適的方法理解詞語意思。冒昧 寂寞 判斷 和睦 分析受益匪淺年逾古稀形單影只冒昧：冒犯，無知而妄為。多用于自謙。受益匪淺：形態(tài)方面有很大的收獲。匪：通“非”不是。年逾古?。褐改挲g大。古?。褐改挲g已超過

3、七十歲。形單影只：形，身體；只，單獨。只有自己的身體和自己的影子。形容孤獨， 沒有同伴。說明：指導學生通過查閱工具書、找近義詞、結合上下文理解詞語。指導書寫“昧”， 注意區(qū)別于“昧” “味”；“匪”為通假字，一般不能寫作“非”；“逾”有超過的 意思?！肮畔　?一詞來源杜甫“人生七十古來稀。”慨嘆人生苦短，能活到七十歲， 自古以來十分稀少。（2）課文中的兩封信分別講述了什么內容？說清楚誰在什么情況下寫了什么內 容的信。小學生張國強因為受到了朋友的疏遠，向作家柯巖討教擺脫困境的方法?？聨r用自身經歷告訴張國強小朋友“尺有所短，寸有所長“的道理。2. 學生簡單概括書信內容。說明：概括課文內容的方法應該

4、貫徹在四年級全年的學習中。在本課中其實是兩個事件的概括。抓住“誰在什么情況下寫了信，反映了什么問題”這個主線對兩 封信進行概括，避免詞句上的重復 啰嗦，同時簡潔明了地說清信件的內容。三、研讀課文1. 研讀張國強的來信。（1）張國強的來信反映了他遇到了怎樣的困難？找出相關語句讀一讀。（2）他的心情如何呢？（傷心、生氣）傷心的是一一同學朋友疏遠了自己；生 氣的是一一認為大家嫉妒自己的才能。讀一讀文中的句子，看看你能讀出怎樣的語氣？媒體出示：我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！說明：指導朗讀，讀出自己的感受。語氣中除了傷心之外，更多的是氣憤和不

5、屑， 認為自己沒有任何缺點和錯誤，把疏遠的原因怪罪于他人。有驕傲和自大的情緒。（3）對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎 樣做的？2. 研讀柯巖的回信。（1）柯巖老師信中提到了自己小時候的經歷，你能找出讀一讀，看看柯巖小時 候的遇到的境地和張國強有什么相同的地方，又有什么不一樣的？都曾經取得過優(yōu)秀的成績，但是都有驕傲自滿的情況，并且吃了苦頭。不同 的是柯巖后來想起了班主任和媽媽的教導，理解了“尺有所短，寸有所長”的道 理，擁有更多的朋友，擁有更好的心情。（2）柯巖給張國強解答了難題嗎？你認為擺脫困境的方法是什么？柯巖告訴張國強應該不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學習別

6、人的長處，才 會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。3. 研讀課題。（1）我們回到課題，柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，尺和寸有怎樣的 關系？（一尺等于十寸。一尺長于一寸）那題目中為何又說尺有所短呢？柯巖想告訴張國強一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞。（2）請聯(lián)系自己的生活實際，說一說你對這句話的理解。對于張國強小朋友，他身上的長處是什么？短處又是什么？該怎樣看見別人的長 處呢？他的長處在于寫作水平較高，年紀輕輕取得了可喜的成績。但是短處在于不 善于吸取他人的優(yōu)點，謙遜地與同學相處。（3）交流反饋3. 學習書信格式。（1）想一想：這么多可以和柯

7、巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信 而不選擇打電話或其他方式呢？（2）交流：寫信有哪些好處呢？教師小結:有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通不好意思說出來的話，可以用書信表達。有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。（3）觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結邊在黑板上按信的格式板書： 稱呼把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。 正文正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些， 寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。結尾正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中， “此致”“祝你”等字眼，

8、 應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫； “敬禮”“健康”“工作順利”等 字眼，要另起一行頂格寫。署名結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。日期日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。四、復習鞏固1. 出示練習，讓學生根據內容改成書信的格式。練習內容：今天，小明寫信通知哥哥，家中近期搬遷，請哥哥收到信后馬上回家 幫忙。2. 學生練習，老師巡視指導。3. 指名在黑板寫，全班校正。五、拓展作業(yè)1. 抄寫下列詞語，用合適的方法理解詞語意思。 冒昧 寂寞 判斷 和睦 分析受益匪淺年逾古稀形單影只2. 照樣子寫詞語。有說有笑3. 根據解釋寫出詞語，并選擇其中一個詞語造句。指意識形態(tài)方面有很大的

9、收獲。（）指年齡已超過七十歲。（）彼此友好地相處。（）4. 拓展閱讀：學會握手言和其實，在我們的生活中，有很多時候很多人也像張國強一樣遇到一些煩惱常常不 知怎樣解決，這里老師給我們轉來了李萍的一封來信， 讓我們幫助她，給她寫封 回信，我們能做到嗎？溫馨提示：1. 先確定要寫給誰。2. 考慮清楚要說些什么內容。3. 注意書信的格式。附：拓展閱讀，來信及回信范例。學會握手言和馬老師：您好！我是一名中學生，有個難題想請教您。我有個好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我們因為一點小事分手了。我知 道這回鬧別扭是我的錯，也知道應該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對她。 不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別

10、是我，心里總是很難受，有愧于人的 感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方， 怕您說我該怎么辦？敬祝身體健康李萍9月10日李萍:你好！但愿這封信對你能有一些幫助。 其實，人最需要也是最現(xiàn)實的是自己 幫助自己。你看，寫信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做?，F(xiàn)在我要說，既然你知道自己錯了，就應該向人家道歉。這里有一筆賬。在 人際交往中，交往雙方都知道你錯了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適 時向對方道歉，那么你丟失的那份東西就又找回來了，同時你還會增加一份東西； 如果你不肯向對方道歉，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東 西的分量更重。這份后來增加的或丟失的東西是什么？是“真誠”。真誠是古今中外人際交往的一條永恒的準則。只要你有真誠，別的過失都容易得到原諒。你 已經特別想跟她道歉了，行動起來吧，為自己留住真誠。你可以寫信。寫信向她道歉，只需要當面道歉的一半的勇氣，而且可以把你 要說的話字斟句酌，從而更好地表情達意。你還可以請人搭個“橋” ，找一