紅樓春趣說課稿

1、8 紅樓春趣【說課稿】一、說教材：紅樓夢中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候， 母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的 兒子，也是賈母的寶貝孫子。紅樓春趣是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。 課文節(jié)選 自曹雪芹的紅樓夢第七十回，題目為后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等 在大觀園里放風(fēng)箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和 栩栩如生的人物形象。教學(xué)中，簡要介紹紅樓夢、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解 放風(fēng)箏人物的語言、動作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動及其特點(diǎn)。弓I導(dǎo)學(xué)生 在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂

2、課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組 交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在交流中使學(xué)生懂得多讀書、多思考、 多借鑒。教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代 小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這 幾個方面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1. 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地 朗讀課文。2. 有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文， 感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3. 激發(fā)學(xué)生對大自然、對美好生活的向往。4. 品味本文語言，初步

3、學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢的興趣。2. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然 后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確 生動的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢的興趣。3. 教學(xué)難點(diǎn)：大致讀懂課文內(nèi)容， 把握課文的主要內(nèi)容， 然后組織學(xué)生交流， 分析鑒賞小 說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。三、說學(xué)情： 五年級學(xué)生對于紅樓夢比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語 言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的紅樓夢的背景知識和 關(guān)于紅樓夢的生活體驗(yàn)幾乎為零，理解更為不易。因此，在

4、教學(xué)中要致力于 指導(dǎo)學(xué)生讀通課文， 通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景， 感受課文中的 人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫人物的方法。四、說教法和學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 而教師則是教學(xué)活動的組織者和引 導(dǎo)者?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為， 不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀。 ”所以， 本課時的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉， 突出學(xué)生的自讀感悟， 引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。 在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象， 在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，重點(diǎn)體會語言、肖像描寫。五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件六、說教學(xué)流程：1. 播放

5、歌曲，激趣導(dǎo)入。 播放紅樓夢插曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題 后，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)紅樓夢 、作者、寫作背景等相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生讀書的 興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。2. 初讀課文，整體感知。（1）首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來；自學(xué)生字新詞 （ 用自己喜歡 的符號劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義 ） ；遇 到自己喜歡的語句和難讀的句子， 多讀幾遍； 課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自 己喜歡的符號標(biāo)記出來。（ 2）學(xué)生自由閱讀課文， 激發(fā)學(xué)生不動筆墨不讀書，

6、 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。（3）重點(diǎn)做好學(xué)生對課文朗讀情況的檢查，指名多個學(xué)生合作讀課文，通過評 議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通，把課文讀順。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及 人物外貌、語言的句段， 在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。 為了解人物形象做好鋪墊（5）交流資料，說說讀對文中人物的了解。在交流中教師補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助 學(xué)生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系。3. 了解內(nèi)容，感受人物。（1）為了讓學(xué)生較快地了解課文中的人物形象，首先提出閱讀要求：課文中的 人物很多，你覺得中心人物是誰？本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？你 對課

7、文中的哪一個人物的印象最深？為什么？（2）鼓勵學(xué)生帶著問題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受 人物形象。閱讀要求的提出其實(shí)也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的良好讀書 習(xí)慣。（3）在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo) 學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容， 知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、 丫頭們 在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過。 在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵 句段，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨， 感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂， 感受 賈寶玉等對大觀園美好生活的熱愛。（4）在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文 中出現(xiàn)的人

8、物， 然后仔細(xì)默讀課文， 看看作者對哪個人物描寫最多。 也可以引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。 引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個自己 印象最深的人物， 并說出印象深刻的理由。 例如， 在引導(dǎo)學(xué)生針對文中的中心人 物賈寶玉的交流中，結(jié)合整個放風(fēng)箏的過程中，抓住對賈寶玉的語言、動作、神 態(tài)的描寫看見美人風(fēng)箏做得十分精致， 心中歡喜； 自己放了半天， 只起房高 便落下來了，便急得頭上出汗， 怕被嘲笑等，感受賈寶玉完全沒有公子哥兒的架 子，十分率直純真。4. 通過回顧全文， 總結(jié)寫法，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容， 并深入感受他 們對自由生活的熱愛和向往。 總結(jié)在閱讀中借助人物語言、 動作、

9、神態(tài)描寫感受 人物特點(diǎn)的閱讀方法。5. 在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅樓夢中描寫“鳳辣子”的一個片段，感受 作者對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫的妙筆生花， 并仔細(xì)品味語言的精彩， 感受人物的性格特點(diǎn)。 感受中國漢語言文學(xué)在表達(dá)形式上， 在遣詞造句上， 在文 字表面，在朗讀感覺上所特有的魅力；引導(dǎo)學(xué)生感受讀來朗朗上口的語言風(fēng)格， 感受明清小說“古白話文”特別的語言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方 法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。5. 在布置作業(yè)環(huán)節(jié)， 推薦學(xué)生從紅樓夢中選取自己喜歡的部分閱讀， 讀出紅 樓夢中悠久的歷史，讀出紅樓夢中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的 獨(dú)到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的， 課文的閱讀仿佛是一扇大門， 打開了大門， 學(xué)生就可以從大門走出去， 走向更廣闊的閱讀空間