部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元《習(xí)作：故事新編》教案

1、 習(xí)作：故事新編故事新編通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書多思考的閱讀能力。出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還 展示龜兔賽跑的原可以在樹下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹 來(lái)的故事，從而過(guò)渡到下坐下，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不 創(chuàng)編新故事，自然合停地爬呀爬，不一會(huì)兒到了終點(diǎn)，成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。 理，為下文的創(chuàng)作奠定此環(huán)節(jié)的目的在于在開闊學(xué)生選題思路的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，選擇故事結(jié)局，可以選擇最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫。先設(shè)想一下故事的結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。烏龜又贏了。分 4 組，設(shè)計(jì) 4 個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引

2、導(dǎo)。例文引路：【課件出示 4-7】 烏龜跑贏了：然而故事并沒(méi)有結(jié)束?！菊n件出示 9】 烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來(lái)一場(chǎng) 教師由例文引領(lǐng)，一下比賽，但是這一次的路線由烏龜來(lái)定，兔子欣然同意。于 子降低了寫作的難度，是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面 使學(xué)生感到生活中處遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子 處有作文。靈活運(yùn)用呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來(lái)的 “例文”，有利于為學(xué)烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。 生習(xí)作引路，使學(xué)生克1.可以新編龜兔賽跑，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如坐井觀天狐假虎威狐貍和烏鴉，創(chuàng)編新故事。1

3、.佳作展覽，營(yíng)造氛圍。2.自我欣賞，同伴交流。4.請(qǐng)小作者上臺(tái)朗讀。 1.通過(guò)這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂(lè)趣。同學(xué)們還可深入思考、認(rèn)真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。2.下面布置今天的作文題目及要求：（1）請(qǐng)將今天課堂上的要點(diǎn)擴(kuò)充成一篇文章。（2）請(qǐng)寫一篇周記，可對(duì)中國(guó)古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物、成語(yǔ)、神話傳說(shuō)中的人物等等，進(jìn)行改寫新編，要求有新意，反映現(xiàn)實(shí)生活要深刻。這篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫作，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，解決了這個(gè)問(wèn)題，習(xí)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。在學(xué)生說(shuō)作文的過(guò)程中，最初的設(shè)計(jì)即使再合理，預(yù)想得再完美，在課堂上一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)