最新“有效教學(xué)”課題研究階段小結(jié)

1、2016年秋數(shù)學(xué)“高效教學(xué)”課題研究階段小結(jié) 擬寫(xiě)：陳華 一、工作回顧: 成員按課題研究計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)研究，在前一階段研究的基礎(chǔ)上又 做了大量的工作，現(xiàn)就工作情況小結(jié)如下。 我校的課題研究是“高效教學(xué)”, 自該課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組 二、取得的成績(jī) （一）通過(guò)研究，進(jìn)一步明晰了我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的方向 在研究中，我們進(jìn)一步明確了新課程背景下我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教 學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，即“輕負(fù)高效”，有效地促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。為了 達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理的流程，細(xì)化了有效 課堂教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)引領(lǐng)教師的教學(xué)工作向著健康、有效的 方向發(fā)展。 （二）通過(guò)研究，促進(jìn)了教師的發(fā)展 1、

2、教師對(duì)有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深入地了解 研究促使教師走進(jìn)“有效教學(xué)”，研究“有效教學(xué)”，實(shí)施“有 效教學(xué)”。在過(guò)程中，老師們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的木質(zhì)，理解 了開(kāi)展有效教學(xué)的目的，感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在研究中， 他們了解了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程，并 且對(duì)優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清晰地認(rèn)識(shí)。 2、教師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng)，科研水平顯著提高，名師成長(zhǎng)梯 隊(duì)己經(jīng)形成 教師們深刻認(rèn)識(shí)到科研給學(xué)校帶來(lái)的活力，他們都力圖借助課題 研究提升學(xué)校教學(xué)品位，改變教師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。 不少教師在課題研究中脫穎而出，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。他們既是科 研課

3、題的參與者、研究者，又是教科研的直接受益者。 3、教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高 我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)課題的引領(lǐng)，教研風(fēng)氣空前濃厚，教學(xué)策 略和方法的優(yōu)化正成為廣大教師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。教師們?cè)谝淮?次研究、追尋、反思、改進(jìn)中，教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)能力不斷 提升。 （三）通過(guò)研究，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)，受 到了社會(huì)的廣泛好評(píng)。 三、存在的不足： 經(jīng)過(guò)努力，課題研究取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題。 一是受研究能力和理論水平的限制，課題研究前瞻性不夠，創(chuàng)新程度 不高，有的停留于淺層次的驗(yàn)證性研究上，未能取得重大的突破性研 究成果

4、。二是有效教學(xué)的策略提煉側(cè)重于對(duì)一般化的教學(xué)方法進(jìn)行探 索，雖然研究得還比較深入，但是對(duì)于數(shù)學(xué)“四大領(lǐng)域”內(nèi)容的分類 研究策略還顯得不夠。三是師資培訓(xùn)是一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題，教師的 自身知識(shí)系統(tǒng)的完善、教師教學(xué)觀念的進(jìn)一步更新等等問(wèn)題也是制約 課題研究深入開(kāi)展的瓶頸之一。四是對(duì)子課題的管理還要進(jìn)一步加 強(qiáng)，由于是區(qū)域性的研究，子課題的發(fā)展不是十分均衡。這些問(wèn)題再 下一階段的研究中要大力完善。 四、成果的推廣與今后的研究思考 有效課堂教學(xué)是有效教學(xué)研究的一個(gè)重要方面，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 最基本的，也是最重要的途徑。影響有效課堂教學(xué)的相關(guān)因素很多， 如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)鞏固、作

5、業(yè)批改 與輔導(dǎo)、教學(xué)反思等等，狹義地來(lái)看，影響有效課堂教學(xué)的因素有備 課，教學(xué)實(shí)施和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面。木課題就著重從這三個(gè)方 而來(lái)探究和提煉有效的課堂教學(xué)策略。在探尋中，我們發(fā)現(xiàn)，提煉有 效的教學(xué)策略不是無(wú)的放矢的東一榔頭西一棒，在提煉有效教學(xué)策略 時(shí)必須要遵循一些基木的原則，這樣提煉出來(lái)的策略才是有效的、是 能夠真正提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“真策略”。 教師方面: 教學(xué)設(shè)計(jì)建立在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，正確地把握教材的重難 點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的；教學(xué)板塊清晰，重點(diǎn)突出，層次分明；教學(xué) 設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。 教學(xué)方法符合現(xiàn)代教學(xué)理念，善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主 探究、合作交流；練習(xí)科學(xué)

6、有效，注重及時(shí)反饋和矯正；面向全體， 體現(xiàn)分層訓(xùn)練，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。 教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰、規(guī)范，注重體態(tài)語(yǔ)言；教學(xué)有激情, 富有親和力，具備良好的課堂組織調(diào)控能力與教學(xué)機(jī)智；板書(shū)工整、 清晰，有條理、教學(xué)手段先進(jìn)，能恰當(dāng)運(yùn)用電教儀器或直觀教具。 C.學(xué)生方而：精神狀態(tài)飽滿，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn) 真書(shū)寫(xiě)，善于表達(dá)、合作、思考。 d.課堂效果方而：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，師生身心愉悅，學(xué)生在 情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方而得到相應(yīng)的發(fā)展。 本課題自2006年3月申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的研究， 在研究過(guò)程中采取邊研究邊反思，邊反思邊調(diào)整，邊總結(jié)邊推廣的方 法，不斷促進(jìn)我校小學(xué)數(shù)學(xué)老師關(guān)注該