2020年整合幼兒園教師資格證復習資料--綜合素質(zhì)(個人總結(jié)材料分析)名師精品資料

1、 教育觀素質(zhì)教育：（就是教育觀）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨2、素質(zhì)教育是面向全體學生的教育3、素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，德、智、體、美等方面的全面發(fā)展；全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。4、素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育，把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一，因此教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應當促進學生的個性發(fā)展；素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點的教育 ，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。案例：班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上，劉老師找了兩

2、個透明的塑料杯放在桌上，其中一個杯子里面裝滿了干凈的水。早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把漱口水吐在空杯子里，讓全班小朋友來觀察。孩子們議論紛紛：“這兩杯水不一樣，一個很干凈，一個很臟”“那個杯子里的水里有東西了?！眲⒗蠋焼枺骸斑@些臟東西原來藏在哪兒呀？”他們紛紛說道：“藏在小朋友的嘴里”“藏在舌頭底下”“粘在牙上的”“藏在牙縫里的？”劉老師把裝著漱口水的杯子放進盥洗室。午睡后，孩子們?nèi)ヮ孪词医獗阆词郑嘉嬷亲诱f：“房間里是什么味，真難聞？”這時，放杯子的地方圍著幾個小朋友，正在議論著。孩子指著杯子問：“這是什么呀？真臭。”原來漱口水已經(jīng)變臭了，這時劉老師走過來，看見孩子們一臉的驚，問

3、道：“大家想一想，這些東西在嘴里會怎么樣？”有的孩子說：“也會變得很臭,生出許多細菌來。”還有的孩子說：“原來我們的牙齒就是這么被弄壞的呀!那吃完飯得把嘴漱干凈”有一位小朋友說：“我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也一定要漱口。”自那次觀察活動，孩子們漱口再也不用老師提醒了，請從教育觀的角度，評價劉老師的教育行為。(14 分)【參考答案】材料中劉老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的理念，值得我們學習。首先,劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,在教育活動中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。材料中劉老師為了讓幼兒養(yǎng)成飯后漱口

4、的好習慣 ,安排幼兒實踐去觀察漱口水和干凈的水 ,増加幼兒自主學習、自主活動的機會,鼓勵幼兒參與活動,培養(yǎng)幼兒多思善問的良好品質(zhì),激發(fā)幼兒的主動性與積扱性。其次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育中發(fā)展學生的主動精神,實施啟發(fā)教學。劉老師采用各種教育方法,變“注入”教育為“啟發(fā)”教育,激發(fā)幼兒的學習興趣,引導幼兒動腦、動手、動口。材料中劉老師通過向幼兒不斷提問,讓幼兒親自動手實踐,使幼兒主動活潑、愉快地學習和活動,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。最后,劉老師開展了多種活動和游戲,實施素質(zhì)教育。積極開展多種形式的實踐活動,是實施素質(zhì)教育的重要方法。材料中劉老師通過多種形式的實踐活動,引導幼兒觀察,促進幼兒全面發(fā)

5、展。總之,劉老師的行為促進了幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展,通過實踐活動培養(yǎng)了學生的良好習慣,很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。 教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德：1、愛國守法教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。2、愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求忠誠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。3、關愛尊重幼兒師德的靈魂關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護幼兒安全，關心幼兒健康，維護幼兒權益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰學生。4、教書育人教

6、師天職和道德核心遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，促進幼兒全面發(fā)展。5、為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求堅守高尚情操，知榮知恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教。6、終身學習教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。案例：性格文靜的馨馨午睡時總是睡不著。為解決這個問題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長,請家長配合,讓馨馨在家里早睡早

7、起,以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習慣,可總是收效不大。經(jīng)觀察,黃老師發(fā)現(xiàn)馨馨不好運動,到午睡時仍然精神飽滿,不覺疲倦。于是,黃老師調(diào)整策略，首先増加馨馨的運動量，如戶外運動后引導她跑幾圈,跑完后發(fā)給金牌，讓她和運動量較大的小朋友一起游戲玩耍。其次,舒緩馨馨的情緒,午睡時不催她,還在耳邊輕輕地說：“沒關系,如果睡不著就閉上眼睛躺一會兒吧?！钡人?在她枕頭下頭下藏一個小紅花,等她醒來, 給她一個驚喜慢慢地,馨馨每天都能睡得很香了！ 問題：請從教師職業(yè)道德的角度,評析黃老師的教育行為?！緟⒖即鸢浮奎S老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的關愛學生、教書育人和為人師表的要求,值得我們學習。首先,黃老師的教育行

8、為體現(xiàn)了關愛學生。關愛學生要求關心愛護全體學生,尊重學生人格,做學生良師益友。材料中，黃老師面對馨馨不睡午覺的現(xiàn)象,并沒有不管不問,而是耐心告訴幼兒睡午覺的好處,體現(xiàn)了關愛學生的道德要求。 其次,黃老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦, 因材施教。黃老師在了解馨馨不愛活動的情況,從而增加運動量,從游戲和情緒等多方面入手,體現(xiàn)了因材施教的教育要求,也符合該幼兒的身心發(fā)展需要。最后,黃老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操 ,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長，黃老師不僅僅自己想方設法對幼兒進行教育，還積極聯(lián)系家長,了解幼兒情況,與家長交流

9、教育經(jīng)驗與方法,從而形成教育合力,最終促使馨馨建立良好的午睡習慣。這種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣,也有助于班級其他幼兒良好習慣的形成與發(fā)展。總之,黃老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范 ,這種精神值得大力弘揚,需要每個老師學習。兒童觀科學的兒童觀：一是兒童具有獨立的人格和尊嚴。兒童和成人一樣，應當?shù)玫阶鹬?，享有生存、生活和學習的權利。二是兒童期具有獨特的價值。兒童期是個體生命發(fā)展的重要時期，是人的身心成長的關鍵階段，它奠定了人后期發(fā)展的基礎。三是兒童具有個體差異性和獨特性。每個兒童都是一個獨立的、完整的生命個體，他和其他兒童在各個方面存在著差異。四是兒童具有好奇心和求知欲。兒童天生對事物

10、具有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，正是這一特性成為兒童探索世界萬事萬物的強大動力，兒童在探索過程中才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明，這也是兒童創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、探究能力發(fā)展的潛質(zhì)。因此，幼兒教師要認真呵護兒童的好奇心和求知欲，并給予正確的引導，使兒童的學習興趣得到很好地培養(yǎng)，促進兒童的健康成長。“育人為本”的兒童觀現(xiàn)代兒童觀堅持育人為本，促進人的全面發(fā)展，其中育人為本是核心，促進人的全面發(fā)展是終極目的。1.兒童是人 2.兒童是發(fā)展中的人 兒童的身心發(fā)展具有規(guī)律性；兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?3.兒童是權利的主體 兒童和成人具有平等的地位和相同的價值；兒童作為權利主體擁有權利：生存權、受保護權、發(fā)展權和參與權

11、 兒童作為權利主體的特殊性 4.兒童期有自身的價值“育人為本”促進“人的全面發(fā)展”的實現(xiàn)途徑1、用全面發(fā)展的眼光看待幼兒用全面發(fā)展的眼光看待幼兒的發(fā)展，不能孤立地、片面地只強調(diào)某方面的發(fā)展，忽視人的整體和諧發(fā)展。在教育實踐中要杜絕只重智力而忽視德育、體育的片面做法。體現(xiàn)幼兒的主體 地位，善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的特點。2、公平公正地看待幼兒不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。這就要求老師做到：自覺學習；平等地對待每一位幼兒；一視同仁地愛每個幼兒；實事求是，賞罰分明（賞罰本身往往是次要的，幼兒在意的主要是賞罰所體現(xiàn)出的教師對他們的評價“懲罰”和“體罰”的問題關鍵在于處罰的程度和

12、性質(zhì)）；面向全體，點面結(jié)合3、尊重熱愛幼兒尊重幼兒的人格，如幼兒的個性、愛好、隱私，給幼兒自由，尊重他們的選擇；關心幼兒，熱愛幼兒，但要愛而不溺。4、因材施教，促進幼兒的個性發(fā)展?！坝藶楸尽钡膬和^要求教師從幼兒的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教育教學，使每個幼兒都能揚長避短，獲得最好的發(fā)展。深入了解幼兒的個性特點和內(nèi)心世界；根據(jù)幼兒的個人特點和年齡特征有的放矢地進行教育；寓“育人為本”于豐富多彩的保教活動中（活動是樹立和落實“育人為本”的兒童觀的有效載體）5、樹立全心全意為幼兒服務的意識“育人為本”的兒童觀強調(diào)教育以服務幼兒為前提，為每個人的全面發(fā)展服務，為發(fā)掘每個人的潛能

13、和創(chuàng)造力服務。主要有四個方面：服務于幼兒的身心，提高他們的身心素質(zhì)；服務于幼兒的學習；服務于幼兒的生活；服務于幼兒的終身發(fā)展，使教育成為促進幼兒可持續(xù)發(fā)展的手段，增強幼兒面對未來的適應能力亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師吿狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時，明明經(jīng)過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下。亮亮還手打了明明一下。這時，王老師經(jīng)過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣的說“：看你還打人！”見到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時生氣地大聲吼道，說“你真是討人嫌！長得人不像人！問題：請從兒童觀的角度，評價王老師的教育行為【參考答案】王老師的教育行為是不恰當?shù)?，沒有體現(xiàn)“以人為本”的兒童觀。首先，王老師沒有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動手打人就用亮亮之前的行為來解釋，而不會考慮這次事出有因。其次，王老師沒有尊重兒童的獨立性，沒有把亮亮看成具有獨立人格的人和權利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”說亮亮“討人嫌”“長得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權利和尊嚴。最后，王老師應該考慮到兒童的獨特性，意識到亮亮經(jīng)常有打人的行為一定有背后的原因，作為老師應該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進步。教師觀現(xiàn)代幼兒教師的角色觀（老師、伙伴、媽媽）：1.教育者 （1）是幼兒物質(zhì)環(huán)