《農(nóng)村中學(xué)課堂快速作文研究》結(jié)題報告

1、農(nóng)村中學(xué)課堂快速作文研究結(jié)題報告 民樂一中課題組一、課題的提出 作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要的組成部分，作文教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到語文教學(xué)的成敗。然而多年來，我校許多語文老師重視閱讀教學(xué)而輕視作文教學(xué)，忽視作文的系統(tǒng)教學(xué)，尤其是臨場作文技巧方面的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致我校的整體語文教學(xué)水平在低處徘徊?；谶@種情況，我校語文組在2007年4月成立“快速作文技巧”課題組，通過這個課題帶動我校的作文教學(xué)。2007年6月20日，“農(nóng)村中學(xué)課堂快速作文研究”課題經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，成為省級規(guī)劃課題。課題批準(zhǔn)號為gsg20070092號。類別為d1.課題負(fù)責(zé)人:康旭泰 甘肅省民樂縣第一

2、中學(xué)參加此課題組的成員有： 孟澄海 張志棟 張志秀 宋錚 張勝載 鄭如登 （一）、理論意義1.快速作文源于矯正傳統(tǒng)作文教學(xué)缺失的需要作文教學(xué)歷來都是困擾語文教師的一大難題，一是學(xué)生作文難，二是教師批改難。中學(xué)生作文現(xiàn)狀是“少、慢、差、費”。學(xué)生作文數(shù)量少，速度慢，質(zhì)量差，費時費力。傳統(tǒng)作文教學(xué)中“人文分離”的問題十分突出，淹沒了作文的“本真”而造成學(xué)生真實生命的缺席，導(dǎo)致錯誤的人生觀、世界觀和價值觀取向?？焖僮魑闹荚跇?gòu)建開放互動的作文教學(xué)體系，傾注人文關(guān)懷，尊重學(xué)生個性，把精神生命主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自由寫作，張揚個性，體驗情趣，不但要求學(xué)生寫的多，特別要求寫作速度快，文章質(zhì)量高，真實展現(xiàn)學(xué)生

3、生命的本色。同時教師批改處理快，強(qiáng)調(diào)面批面改，及時反饋，提高教學(xué)效率。2.快速作文源于落實新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)寫作教學(xué)要求的需要新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、探究、合作的新型學(xué)習(xí)方式，以全新的教育理念審視語文教學(xué)改革現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表述能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡量減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！边@為中學(xué)快速作文技巧訓(xùn)練研究提供了政策依據(jù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，快速作文

4、技巧站在“大語文、大作文”教學(xué)的高度，從學(xué)生生活角度人手，從作文方法角度切入，突出人本，貼近生活，發(fā)展個性，鼓勵創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念、效率意識，也符合青少年所喜愛的“快節(jié)奏、高效率”的時代特征。3.快速作文源于開發(fā)學(xué)生快速作文寫作潛能的需要當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)研究認(rèn)為，每個人身上都有一種未被開發(fā)的不可估量的潛能。快速作文教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維貫徹到寫作中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、獨立性、敏捷性和創(chuàng)造性，建立一種新型的師生關(guān)系民主、平等、和諧。采取強(qiáng)化、科學(xué)的措施，刺激學(xué)生的寫作欲望，最大限度的開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，使學(xué)生作文達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的要求

5、。并在形成良好語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將能力遷移到其他學(xué)科。4.快速作文源于發(fā)揮教育德育功能重要途徑的需要快速作文技巧不僅是提高學(xué)生素養(yǎng)和寫作能力的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，具有良好道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維和美好情操的重要途徑。通過快速作文技巧訓(xùn)練，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅善于寫文章，更重要的是具備終身學(xué)習(xí)的能力，確定正確人生觀、價值觀，讓他們成為追求真、善、美，擁有智慧心靈的健康人。5.快速作文技巧源于教育藝術(shù)化的需要和教師自身發(fā)展的需要教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”。快速作文尊重師生的互動，教師參與教育科研，在教育教學(xué)實踐中成為學(xué)生學(xué)習(xí)

6、過程中的參與者、引導(dǎo)者，不斷學(xué)習(xí)和研究，反復(fù)實驗總結(jié)，把教學(xué)方法研究透徹，運用起來游刃有余，師生一起達(dá)到教學(xué)相長的目的。（二）實踐意義1、開展“快速作文技巧”研究，能促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因為作文是一種綜合能力的表現(xiàn)，提高了學(xué)生的作文水平，自然能帶動學(xué)生在基礎(chǔ)、閱讀、表達(dá)、思維等方面的提高。2.目前我校作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)目標(biāo)的盲目性，教學(xué)時限的模糊性，教學(xué)手段的單一性等導(dǎo)致作文教學(xué)“少、慢、差、費”，作文教學(xué)一直出不了成績。我們課題組將在前人的研究試驗基礎(chǔ)上，踏著前人的肩膀，“引他山之石為我用”，通過學(xué)習(xí)和摸索，力爭能創(chuàng)建一套適合我校校情的快速作文技巧模式，為提高我校學(xué)生的作文水平服

7、務(wù)。3、開展“快速作文技巧”研究，將有助于我校語文教師教學(xué)科研能力的提高，對教師怎樣從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)到學(xué)者型，適應(yīng)時代對教師素質(zhì)的要求也有重要意義。4、本課題研究一旦成功，將在我校今后的教學(xué)中將會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，因為如果研究出一套簡單的快速作文技巧，將會為我校今后的作文教學(xué)提供一個教學(xué)模式，讓年輕的語文老師少走彎路，盡早讓作文教學(xué)科學(xué)化、目標(biāo)化、系統(tǒng)化。二、本課題研究的目的（一）.顯性目標(biāo)讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)，完成800字左右的文章，能快速寫出記敘、議論、抒情、說明等多種文體的文章，并做到中心明確，條理通順，字體比較工整。也就是說，要達(dá)到速度，數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。（二）隱性目標(biāo)1在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，優(yōu)化

8、寫作教學(xué)的課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)模式，提高學(xué)生寫作能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。2優(yōu)化教師的基本素質(zhì)，形成新的教學(xué)理念，在教學(xué)中注重工具性和人文性的統(tǒng)一，注重知識整合，注重語文綜合能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代科技手段進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平。3優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)，通過快速作文技巧訓(xùn)練，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主合作探究和綜合學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生的寫作思維科學(xué)化、創(chuàng)新精神具體化，真正成為學(xué)習(xí)的主體。4優(yōu)化寫作教學(xué)的評改體系和評價體系，形成多維評價機(jī)制。5優(yōu)化師生關(guān)系，溝通心靈，互動合作，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，使寫作教學(xué)真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。6優(yōu)化寫作教學(xué)體系，使教學(xué)憑借

9、信息網(wǎng)絡(luò)通道，將寫作能力培養(yǎng)、人文創(chuàng)新精神塑造、語文綜合素質(zhì)提高、學(xué)生心理指導(dǎo)等方面互動探究融會貫通。三、課題研究的基本內(nèi)容1.快速作文技巧的基本條件：怎樣觀察體驗，怎樣做到快速閱讀，怎樣養(yǎng)成快節(jié)奏的習(xí)慣、意識等。2.快速作文技巧的過程研究：快速審題，快速選材，快速謀篇，快速成文，快速修改等。3.快速作文技巧的素質(zhì)訓(xùn)練：快速思維訓(xùn)練，方法技巧訓(xùn)練，思想表達(dá)訓(xùn)練，駕馭語言能力訓(xùn)練，快速寫字訓(xùn)練。4.快速作文技巧的文體研究：怎樣快速寫記敘文，怎樣快速寫議論文，怎樣快速寫說明文，怎樣快速寫其它文章。5.快速作文技巧的階段性研究：高一年級到高三年級每個階段怎樣寫快速作文。6.研究難點：（1）.學(xué)生快速

10、思維的培養(yǎng)。（2）.快速寫作技巧在教學(xué)實踐中的運用。7.創(chuàng)新之處：涵蓋中學(xué)各個階段，具有整體性，可操作性。四.研究的基本過程、步驟（包括時間安排、動用的方法、研究人員的分工等）1.課題研究的時間2007.62010.6(共三年時間)2.課題研究過程（分三步走）（1）.2007年6月 2008年6月，學(xué)習(xí)吸收階段。通過各種資料與媒體，學(xué)習(xí)借鑒前人研究出來的快速作文技巧訓(xùn)練方面的成功經(jīng)驗，取其精華，去其糟粕。（2）2008年6月2009年6月，實驗調(diào)查階段。通過課堂教學(xué)、書面調(diào)查、輔導(dǎo)、現(xiàn)場觀摩、競賽等一條列方式，有針對性的進(jìn)行快速作文技巧訓(xùn)練。（3）2009年6月2010年6月，總結(jié)階段。通過作

11、報告，寫論文，編校本教材等形式，在研究基礎(chǔ)上總結(jié)成果。3.研究人員的分工快速作文技巧的基本條件研究：孟澄海 快速作文技巧的過程研究：康旭泰 張勝載快速作文技巧的素質(zhì)能力研究：張志棟 張志秀快速作文技巧的文體研究：宋錚 鄭如登校本教材的編撰：全體課題組成員結(jié)題報告的撰寫：康旭泰五.運用的方法1.文獻(xiàn)資料法：在確定快速作文技巧研究方向后，為了了解快速作文研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，我們主要借助因特網(wǎng)和有關(guān)報刊、雜志對相關(guān)材料進(jìn)行了收集和檢索，同時，就我校部分教師的“快速作文技巧的寫作與訓(xùn)練”的部分成果和積累的材料進(jìn)行整理分析，按照研究的目的及材料所包含的共同因素，把材料歸入各個項目中。通過對掌握的文獻(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)造

12、性的思維加工過程，形成對事物本質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識，為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。2.教育調(diào)查法：對全校同學(xué)，采取抽樣調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查與個案調(diào)查等方法，了解學(xué)生寫作的現(xiàn)狀，包括：學(xué)期寫作量、周寫作量、命題作文的寫作情況、寫作速度、對寫作的看法及喜好程度等。通過調(diào)查，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據(jù)。3.個案研究法：我們將通過對學(xué)生個案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，搜集研究資料，綜合運用追蹤法、分析法、教育會診法揭示寫作中的某些規(guī)律和本質(zhì)。4.教學(xué)試驗，觀摩，競賽等方法：通過在不同的年段，針對不同層次的中學(xué)生，通過不同老師的教學(xué)實驗，課堂觀摩，以及開展多種多樣的臨場快速作文訓(xùn)練

13、，以及開展快速作文比賽等方式、尋找適合學(xué)生快速寫作的方式、技巧等，為課題積累實驗資料。5.經(jīng)驗總結(jié)法：我們將在課題研究的過程中，在各個不同的階段，運用經(jīng)驗總結(jié)法，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過對課題研究過程的回溯、追因，對本課題的教育實踐進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，得出對本課題的理性認(rèn)識，使之上升到理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。五、快速作文技巧方法論快速作文技巧訓(xùn)練的方法，簡單地說，可以用一句話來概括，即“五步四法兩課型”。一、快速作文技巧訓(xùn)練的五個步驟是：第一步，寫作基本素質(zhì)訓(xùn)練?？焖僮魑挠?xùn)練是在學(xué)生具有一定的寫作能力和掌握了一定的寫作技巧的基礎(chǔ)上求快求好的訓(xùn)練

14、。如果寫作基礎(chǔ)太差，就無法進(jìn)行快速作文。因此，從常規(guī)入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，是快速作文訓(xùn)練的第一步?；咀龇ㄊ嵌嘧x多定，讀寫結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括四個方面：一是培養(yǎng)寫作興趣，二是積累寫作材料，三是豐富寫作語言，四是提高書寫能力。第二步，快速思維訓(xùn)練?？焖僮魑牡年P(guān)鍵就在于強(qiáng)化思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生在認(rèn)識客觀事物和寫作的全過程中，思維高度活躍，思想高度集中，一見到作文題，就能立即進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，從而做到意到筆隨，一揮而就。思維訓(xùn)練主要包括三個方面：一是優(yōu)化思維環(huán)境。給學(xué)生提供廣闊的思維空間，創(chuàng)造一個比較寬松自由的思維空間，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二是培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。使學(xué)生在進(jìn)行分析

15、、綜合、比較、抽象、概括和具體化的過程中，思維具備廣闊性、深刻性、獨立性、創(chuàng)造性、敏捷性和批判性等優(yōu)良品質(zhì)。三是加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練。思維是無形的文章，文章即有形的思維。因此，必須把思維訓(xùn)練這根紅線貫穿于快速作文教學(xué)的始終。第三步，具體方法訓(xùn)練。具體方法訓(xùn)練是伴隨思維訓(xùn)練完成的?；咀龇ㄊ菍ｎ}指導(dǎo)、講練結(jié)合。首先按照寫作的自然程序，分怎樣快速審題立意，怎樣快速構(gòu)思，怎樣快速行文，怎樣快速修改等幾個專題進(jìn)行指導(dǎo)，然后再從怎樣快速寫記敘文、怎樣快速寫抒情散文、怎樣快速寫說明文，怎樣快速寫議論文等方面進(jìn)行訓(xùn)練，同時還要指導(dǎo)學(xué)生快速應(yīng)付寫作中隨時出現(xiàn)的卡殼現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、辭不達(dá)意、

16、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的處理。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)寫作方法中篩選、總結(jié)和提煉出快速寫作的方法，還可以結(jié)合自己的寫作實踐進(jìn)行摸索和創(chuàng)造。有人總結(jié)和創(chuàng)造了100種快速作文的具體方法，其中有快速審題15法，快速構(gòu)思10法，快速行文4法，快速修改4法，快速寫景狀物、抒情達(dá)意、記人記事、說理議論17法。還有求異作文的50多種方法。這些方法通俗易懂，簡明易記，行之有效，對提高學(xué)生的寫作水平和寫作速度起了很大作用。第四步，寫作速度訓(xùn)練。第一步訓(xùn)練是打基礎(chǔ)，第二步訓(xùn)練是抓關(guān)鍵，第三步訓(xùn)練是教方法，第四步訓(xùn)練則是達(dá)目標(biāo)。如果前面三步抓得扎實，這第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果?；咀龇ㄊ菄?yán)格

17、要求，限時作文。每次作文都只能安排一個課時，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。45分鐘完成600800字，時間大致這樣分配：審題立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫作提綱）不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。45分鐘寫不完600800字，可以從實際出發(fā)，先要求寫500字，第二次寫550字，第三次寫600字，第四次寫650字，這樣逐步加強(qiáng)。第五步，綜合訓(xùn)練。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了快速寫作的方法和技巧，為了鞏固分項訓(xùn)練的成果，全面提高快速作文的能力，還必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容有：（1）記敘、描寫、議論、說明、抒情等各種表達(dá)技巧的綜合訓(xùn)練；（2）審題、立意、構(gòu)思、行文和修改等各個作文環(huán)節(jié)的綜合

18、訓(xùn)練；（3）記敘文、散文、說明文、議論文和應(yīng)用文等各類文體的綜合訓(xùn)練；（4）命題作文、選題作文、自擬題作文和給材料作文等各種作文方式的綜合訓(xùn)練。上述五步訓(xùn)練是一個統(tǒng)一的整體。雖然在教學(xué)實踐中各步訓(xùn)練可穿插或同時進(jìn)行，但每個階段的訓(xùn)練在具體目標(biāo)的要求方面必須有所側(cè)重，而且在時間安排上，可以根據(jù)不同年級靈活掌握。一般每個步驟安排一個學(xué)期的時間。二、快速作文技巧訓(xùn)練的四種方法快速作文技巧訓(xùn)練是一種新的教學(xué)方法，必須打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。下面四種方發(fā)法在快速作文教學(xué)中是行之有效的一是限時創(chuàng)作法。這種方法實際是把拖沓松散的寫作習(xí)慣改為快節(jié)奏的作文訓(xùn)練。一個寫作周期最長一天，最短兩個課時。每寫一篇作文，

19、從學(xué)生成文交卷到教師處理發(fā)卷都嚴(yán)格限定時間。學(xué)生作文當(dāng)堂完卷，教師當(dāng)天瀏覽完畢，學(xué)生及時進(jìn)行反思。這樣在相同的教學(xué)時間內(nèi)，加大了作文的訓(xùn)練量，提高了課時效益。二是指導(dǎo)先“實”后“虛”法。具體做法是每次作文時，上課布置題目，不做任何指導(dǎo)，完全讓學(xué)生獨立完成作文。做完后再根據(jù)學(xué)生的具體作文進(jìn)行評議，把寫作規(guī)律和方法教給學(xué)生。這樣做，去掉了學(xué)生的依賴思想，完全讓學(xué)生自己動腦筋，獨立作文，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，他們往往能寫出有新意的作文來，徹底克服了班級作文雷同的毛病。三是及時評改法。當(dāng)堂寫作，當(dāng)堂評閱瀏覽一遍，掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶普遍性和傾向性的總是找出優(yōu)劣典型，并及時在全班點評和進(jìn)行個別指

20、導(dǎo)。講評之后讓學(xué)生互相修改或自己修改，學(xué)生修改完以后教師再檢查一遍。有時則采用“趁熱打鐵”的講評方法，即在學(xué)生作文時，老師巡回觀察，掌握典型材料，學(xué)生寫完作文以后，立即收卷進(jìn)行講評，讓學(xué)生通過議論明確寫什么和怎樣寫，然后再指導(dǎo)他們修改作文。這種粗略瀏覽、及時講評、自己修改的方法，不但能指導(dǎo)語文教師從繁瑣的作文批改中解放出來，而且能有效地提高學(xué)生的寫作水平和鑒賞能力。四是訓(xùn)練分步達(dá)標(biāo)法。這實際是把隨意性作文改為有計劃有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練。快速作文教學(xué)改為有計劃有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練?？焖僮魑慕虒W(xué)具有很強(qiáng)的訓(xùn)練性和明確的目的性，整個教學(xué)計劃分步實施，分項達(dá)標(biāo)。一達(dá)標(biāo)即轉(zhuǎn)入下一步，環(huán)環(huán)緊扣，高速運轉(zhuǎn)。這樣時間

21、觀念強(qiáng)，節(jié)奏快，效率高。三、快速作文技巧訓(xùn)練的兩種課型快速作文技巧訓(xùn)練立足于改革課型結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，向課內(nèi)45分鐘要速度與質(zhì)量。通過多年的探索，有人把快速作文教學(xué)課型分為寫作實踐型和理論指導(dǎo)型兩大類。每種類型又分為單課時和雙課時兩種結(jié)構(gòu)模式。寫作實踐型的單課時課型是指一節(jié)課的寫作實踐課。其基本結(jié)構(gòu)是：一、命題；二、寫作；三、討論；四、小結(jié)。其中學(xué)生寫作大致占用35分鐘，討論和小結(jié)10分鐘。這樣，在45分鐘的時間內(nèi)，不但能完成800字左右的文章，而且有時間進(jìn)行討論和小結(jié)，熔寫作、指導(dǎo)于一爐。寫作實踐型的雙課時課型是指兩節(jié)課連起來的寫作實踐課。這種課型的基本結(jié)構(gòu)是：一、命題；二、寫作；三、討論

22、；四、評議；五、修改；六、總結(jié)。上課時教師命題后，學(xué)生立即作文。在學(xué)生作文時，教師巡回檢查。學(xué)生陸續(xù)交卷，教師快速瀏覽，掌握典型材料。學(xué)生寫完后，立即進(jìn)行講評，讓學(xué)生通過討論，明確應(yīng)該寫什么和怎樣寫，然后指導(dǎo)他們自改或互改。這種課型，結(jié)構(gòu)緊湊，訓(xùn)練容量大，課時效益高。作文、講評和修改都在課內(nèi)完成了，學(xué)生在課外不再有寫作文的負(fù)擔(dān)，教師也不再為“精批細(xì)改”而發(fā)愁。這樣，從根本上把教師從繁重的作文批改中解放出來了，讓他們有更多的時間去研究教材教法，探索教改規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。理論指導(dǎo)型是從寫作基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行專題指導(dǎo)的課型。這種課型的單課時結(jié)構(gòu)模式，其基本結(jié)構(gòu)是：一、實例導(dǎo)向；二、方法指導(dǎo)；三、寫作

23、實踐；四、歸納小結(jié)。理論指導(dǎo)型的雙課時結(jié)構(gòu)模式的基本結(jié)構(gòu)是：一、實例導(dǎo)向；二、理論指導(dǎo)；三、寫作實踐；四、講評作文；五、交換修改；六、歸納小結(jié)。理論不空洞說教，講實例不就事論事，指導(dǎo)典型范例、理論指導(dǎo)和寫作實踐緊密結(jié)合起來，學(xué)生易于理解和接受。講授快速思維方法和快速寫作技巧采用這種課型，能收到良好的效果。六、課題研究成果（一）.通過課題研究，增強(qiáng)了教科研意識，促進(jìn)了我校一部分語文教師的教育科研理論水平不斷提高。著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果你想讓教師勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！眱?yōu)秀教師

24、的生命力來自于教育科研，教師的未來和未來的教師將與教育科研密切聯(lián)系起來， 21世紀(jì)，以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育已是時代的呼喚。兩年多來，課題組老師充分發(fā)揮主觀能動性，把課題研究看作是一種自我發(fā)展和提升的機(jī)會，逐步培養(yǎng)自己對教科研的使命感。積極按照課題計劃參與課題資料的收集與學(xué)習(xí)工作，購買與課題有關(guān)的書籍，到圖書館查閱資料，上互聯(lián)網(wǎng)收集材料等。據(jù)統(tǒng)計，第一階段我們課題組收集整理出相關(guān)著作20多本，相關(guān)論文100多篇，共計300多萬字的文字材料，以及相關(guān)的教學(xué)課件50多個。資料的收集過程同時又是理論學(xué)習(xí)的過程，許多課題組老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗的同時，把理論學(xué)習(xí)與個人實踐緊密地結(jié)合在一起，不斷地

25、學(xué)習(xí)，不斷地研究，形成了部分有相當(dāng)質(zhì)量的經(jīng)驗總結(jié)。兩年多來，通過科研培育，課題組老師的作文理論水平有了一定的提高。他們積極撰寫與課題有關(guān)的論文，在校級以上刊物匯編或發(fā)表。2008年，民樂一中語文精細(xì)化復(fù)習(xí)方案編輯出版。全書161頁，18多萬字。其中，作文板塊由該課題組成員編輯整理。該書將正式作為我校的校本教材，為全校語文老師的作文教學(xué)提供切實、巨大的幫助。（二）.通過課題研究，激發(fā)了教師參與作文教學(xué)的興趣，提高了作文教學(xué)效益，取得了豐碩的教學(xué)成果。本課題研究的最終目的，就是要全面提高我校的作文教學(xué)水平，全面培養(yǎng)我校學(xué)生的作文創(chuàng)新精神和能力，為我校的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們很欣喜的看到，課題組老師們在

26、課題研究的帶動下，開始積極探索作文教學(xué)，積極進(jìn)行作文教學(xué)實踐，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，他們在課堂中積極進(jìn)行快速作文技巧實驗，在實驗研究中提高自己的理論水平和實踐操作能力。進(jìn)入課題實驗階段以后，課題組老師都能積極利用45分鐘進(jìn)行快速作文技巧訓(xùn)練，并且收到較好的效果。經(jīng)過兩年來的快速作文技巧理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)模式的探求，在這一過程中我們課題組許多教師的作文理念得到了改變，綜合素質(zhì)得到了提高，作文教學(xué)效果顯著提高。我們課題組成員所任班級語文成績尤其是作文成績均名列各年段前茅，在校級以上的各類作文比賽中，取得優(yōu)異成績的學(xué)生基本都來自課題組老師所在的班級。2007年至今，我校語文教學(xué)取得了長足的進(jìn)展。高

27、考成績連續(xù)居全市之冠。這與我們課題組積極進(jìn)行作文教學(xué)，大力倡導(dǎo)快速作文技巧理念，認(rèn)真進(jìn)行快速作文技巧實驗是密切相關(guān)的。 在課外，課題組成員認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類作文比賽。自2007年課題組成立以來，我校的作文競賽成績?nèi)〉镁薮蟮耐黄疲?僅2009年就有以下獎項：“第七屆葉圣陶杯全國中學(xué)生新作文大賽”，學(xué)校榮獲“大賽組織獎”。張志棟等8位老師分別榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”二、三等獎，楊學(xué)志、任娟、周波等127名同學(xué)分別榮獲學(xué)生作文二、三等獎和優(yōu)勝獎；“第十屆甘肅省書信文化大賽”，學(xué)校榮獲“大賽組織獎”，張勝載老師榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎”，王博、秦嫣等5名同學(xué)分別榮獲學(xué)生作文一、二、三等獎；“民樂一中第一

28、屆高中生作文大賽”，何佳怡、張靜思、王曉玲等 30 名同學(xué)榮獲一等獎，王海蓉、張璐、武天宏等80 名同學(xué)榮獲二等獎，秦琳、樊緒成、池晶等240名同學(xué)榮獲三等獎。 這些豐碩的成果與我們課題組成員的辛勤輔導(dǎo)是分不開的。（三）.制定措施，形成制度，規(guī)范研究過程，形成一定的課題研究模式，為以后的教科研打下較好的基礎(chǔ)。目前我校的課題研究還處于起步階段，教科研氛圍還不濃厚，所以在課題研究方面我們獲得的幫助確實非常少，一切都在摸索中前進(jìn)，為了搞好課題研究工作我們指定了相應(yīng)的規(guī)范與制度。如：1要求課題組成員每學(xué)期應(yīng)該至少認(rèn)真閱讀一本有關(guān)專業(yè)理論書籍，并做好材料的收集整理和寫好讀書筆記。2. 積極組織引導(dǎo)課題組

29、成員充分利用課余時間，及時抓住靈感，結(jié)合研究課題，撰寫研究活動的經(jīng)驗體會，要求課題組成員每學(xué)期至少寫一篇與課題相關(guān)的總結(jié)報告。3注重課題組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，信息交流，每學(xué)期至少開兩次集體會議，平時在教研組會議上也撥出專門的時間進(jìn)行課題研討。4.課題組成員加強(qiáng)協(xié)作，自始至終進(jìn)行聽課、評課、研究教學(xué)模式。互相聽，共同評，依照“快速作文技巧”教學(xué)模式實驗的環(huán)節(jié)、過程去探討，按照課改的標(biāo)準(zhǔn)去要求。每節(jié)課都是實驗課題的研究課、探索課。5要求課題組成員對作文教學(xué)中存在的問題和精彩片斷及時進(jìn)行記錄，做好課堂反思筆記。6.要求課題組成員選擇典型學(xué)生做好個案記錄，建立學(xué)生個案庫，以便進(jìn)行跟蹤研究。7.要求課題

30、組成員做好活動的原始記錄，調(diào)查研究的文字、圖片以及教學(xué)成果等材料的收集整理保存工作。積極開展活動，認(rèn)真做好素材收集，選擇典型學(xué)生做好個案記錄，為結(jié)題報告作好準(zhǔn)備工作。8積極進(jìn)行跟課題有關(guān)的活動、比賽，在一些年級成立了“快速作文技巧訓(xùn)練班”，面向全校開展了快速作文技巧專題講座和快速作文技巧比賽等活動。自課題組成立以來，每年11月的現(xiàn)場快速作文比賽已經(jīng)成為我校的作文常規(guī)賽事之一。9.課題組組織成立校園文學(xué)社，定期刊出校刊金色年華。10.課題組成員參編的快速作文技巧成為我校作文教學(xué)的通用校本教材。11.我們課題組在校園網(wǎng)上建立課題研究的主頁，開辦作文園地以及寫作論壇。一些較為成功的做法和先進(jìn)經(jīng)驗得到

31、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，為其它以及今后的課題研究做好了表率，打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1.實用快速作文法楊初春，漓江出版社。2.中學(xué)生優(yōu)質(zhì)快速作文程大琥，湖南出版社。3.快速寫作法鮑德明，華東理工大學(xué)出版社。4.圖示快速作文法袁剛，廣西師大出版社。5.中學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式孫春成，中山大學(xué)出版社。6.教你寫出好作文王有聲，河南人民出版社。7.華苑快速作文袁剛，漓江出版社。 芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀

32、芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁

33、芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁

34、芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿

35、莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀

36、羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀

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