《農(nóng)村中學(xué)課堂快速作文研究》結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村中學(xué)課堂快速作文研究結(jié)題報(bào)告 民樂(lè)一中課題組一、課題的提出 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，作文教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的成敗。然而多年來(lái)，我校許多語(yǔ)文老師重視閱讀教學(xué)而輕視作文教學(xué)，忽視作文的系統(tǒng)教學(xué)，尤其是臨場(chǎng)作文技巧方面的指導(dǎo)嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致我校的整體語(yǔ)文教學(xué)水平在低處徘徊?；谶@種情況，我校語(yǔ)文組在2007年4月成立“快速作文技巧”課題組，通過(guò)這個(gè)課題帶動(dòng)我校的作文教學(xué)。2007年6月20日，“農(nóng)村中學(xué)課堂快速作文研究”課題經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，成為省級(jí)規(guī)劃課題。課題批準(zhǔn)號(hào)為gsg20070092號(hào)。類別為d1.課題負(fù)責(zé)人:康旭泰 甘肅省民樂(lè)縣第一

2、中學(xué)參加此課題組的成員有： 孟澄海 張志棟 張志秀 宋錚 張勝載 鄭如登 （一）、理論意義1.快速作文源于矯正傳統(tǒng)作文教學(xué)缺失的需要作文教學(xué)歷來(lái)都是困擾語(yǔ)文教師的一大難題，一是學(xué)生作文難，二是教師批改難。中學(xué)生作文現(xiàn)狀是“少、慢、差、費(fèi)”。學(xué)生作文數(shù)量少，速度慢，質(zhì)量差，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。傳統(tǒng)作文教學(xué)中“人文分離”的問(wèn)題十分突出，淹沒(méi)了作文的“本真”而造成學(xué)生真實(shí)生命的缺席，導(dǎo)致錯(cuò)誤的人生觀、世界觀和價(jià)值觀取向?？焖僮魑闹荚跇?gòu)建開(kāi)放互動(dòng)的作文教學(xué)體系，傾注人文關(guān)懷，尊重學(xué)生個(gè)性，把精神生命主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自由寫(xiě)作，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)情趣，不但要求學(xué)生寫(xiě)的多，特別要求寫(xiě)作速度快，文章質(zhì)量高，真實(shí)展現(xiàn)學(xué)生

3、生命的本色。同時(shí)教師批改處理快，強(qiáng)調(diào)面批面改，及時(shí)反饋，提高教學(xué)效率。2.快速作文源于落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作教學(xué)要求的需要新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、探究、合作的新型學(xué)習(xí)方式，以全新的教育理念審視語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表述能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡量減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！边@為中學(xué)快速作文技巧訓(xùn)練研究提供了政策依據(jù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，快速作文

4、技巧站在“大語(yǔ)文、大作文”教學(xué)的高度，從學(xué)生生活角度人手，從作文方法角度切入，突出人本，貼近生活，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念、效率意識(shí)，也符合青少年所喜愛(ài)的“快節(jié)奏、高效率”的時(shí)代特征。3.快速作文源于開(kāi)發(fā)學(xué)生快速作文寫(xiě)作潛能的需要當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)研究認(rèn)為，每個(gè)人身上都有一種未被開(kāi)發(fā)的不可估量的潛能。快速作文教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維貫徹到寫(xiě)作中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性，建立一種新型的師生關(guān)系民主、平等、和諧。采取強(qiáng)化、科學(xué)的措施，刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)，使學(xué)生作文達(dá)到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的要求

5、。并在形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將能力遷移到其他學(xué)科。4.快速作文源于發(fā)揮教育德育功能重要途徑的需要快速作文技巧不僅是提高學(xué)生素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的手段，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，具有良好道德品質(zhì)、健康心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維和美好情操的重要途徑。通過(guò)快速作文技巧訓(xùn)練，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅善于寫(xiě)文章，更重要的是具備終身學(xué)習(xí)的能力，確定正確人生觀、價(jià)值觀，讓他們成為追求真、善、美，擁有智慧心靈的健康人。5.快速作文技巧源于教育藝術(shù)化的需要和教師自身發(fā)展的需要教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”?？焖僮魑淖鹬貛熒幕?dòng)，教師參與教育科研，在教育教學(xué)實(shí)踐中成為學(xué)生學(xué)習(xí)

6、過(guò)程中的參與者、引導(dǎo)者，不斷學(xué)習(xí)和研究，反復(fù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，把教學(xué)方法研究透徹，運(yùn)用起來(lái)游刃有余，師生一起達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。（二）實(shí)踐意義1、開(kāi)展“快速作文技巧”研究，能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。因?yàn)樽魑氖且环N綜合能力的表現(xiàn)，提高了學(xué)生的作文水平，自然能帶動(dòng)學(xué)生在基礎(chǔ)、閱讀、表達(dá)、思維等方面的提高。2.目前我校作文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教學(xué)目標(biāo)的盲目性，教學(xué)時(shí)限的模糊性，教學(xué)手段的單一性等導(dǎo)致作文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，作文教學(xué)一直出不了成績(jī)。我們課題組將在前人的研究試驗(yàn)基礎(chǔ)上，踏著前人的肩膀，“引他山之石為我用”，通過(guò)學(xué)習(xí)和摸索，力爭(zhēng)能創(chuàng)建一套適合我校校情的快速作文技巧模式，為提高我校學(xué)生的作文水平服

7、務(wù)。3、開(kāi)展“快速作文技巧”研究，將有助于我校語(yǔ)文教師教學(xué)科研能力的提高，對(duì)教師怎樣從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)到學(xué)者型，適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求也有重要意義。4、本課題研究一旦成功，將在我校今后的教學(xué)中將會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)，因?yàn)槿绻芯砍鲆惶缀?jiǎn)單的快速作文技巧，將會(huì)為我校今后的作文教學(xué)提供一個(gè)教學(xué)模式，讓年輕的語(yǔ)文老師少走彎路，盡早讓作文教學(xué)科學(xué)化、目標(biāo)化、系統(tǒng)化。二、本課題研究的目的（一）.顯性目標(biāo)讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)，完成800字左右的文章，能快速寫(xiě)出記敘、議論、抒情、說(shuō)明等多種文體的文章，并做到中心明確，條理通順，字體比較工整。也就是說(shuō)，要達(dá)到速度，數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。（二）隱性目標(biāo)1在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，優(yōu)化

8、寫(xiě)作教學(xué)的課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)模式，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。2優(yōu)化教師的基本素質(zhì)，形成新的教學(xué)理念，在教學(xué)中注重工具性和人文性的統(tǒng)一，注重知識(shí)整合，注重語(yǔ)文綜合能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代科技手段進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平。3優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)，通過(guò)快速作文技巧訓(xùn)練，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主合作探究和綜合學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生的寫(xiě)作思維科學(xué)化、創(chuàng)新精神具體化，真正成為學(xué)習(xí)的主體。4優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)改體系和評(píng)價(jià)體系，形成多維評(píng)價(jià)機(jī)制。5優(yōu)化師生關(guān)系，溝通心靈，互動(dòng)合作，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，使寫(xiě)作教學(xué)真正體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。6優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)體系，使教學(xué)憑借

9、信息網(wǎng)絡(luò)通道，將寫(xiě)作能力培養(yǎng)、人文創(chuàng)新精神塑造、語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高、學(xué)生心理指導(dǎo)等方面互動(dòng)探究融會(huì)貫通。三、課題研究的基本內(nèi)容1.快速作文技巧的基本條件：怎樣觀察體驗(yàn)，怎樣做到快速閱讀，怎樣養(yǎng)成快節(jié)奏的習(xí)慣、意識(shí)等。2.快速作文技巧的過(guò)程研究：快速審題，快速選材，快速謀篇，快速成文，快速修改等。3.快速作文技巧的素質(zhì)訓(xùn)練：快速思維訓(xùn)練，方法技巧訓(xùn)練，思想表達(dá)訓(xùn)練，駕馭語(yǔ)言能力訓(xùn)練，快速寫(xiě)字訓(xùn)練。4.快速作文技巧的文體研究：怎樣快速寫(xiě)記敘文，怎樣快速寫(xiě)議論文，怎樣快速寫(xiě)說(shuō)明文，怎樣快速寫(xiě)其它文章。5.快速作文技巧的階段性研究：高一年級(jí)到高三年級(jí)每個(gè)階段怎樣寫(xiě)快速作文。6.研究難點(diǎn)：（1）.學(xué)生快速

10、思維的培養(yǎng)。（2）.快速寫(xiě)作技巧在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。7.創(chuàng)新之處：涵蓋中學(xué)各個(gè)階段，具有整體性，可操作性。四.研究的基本過(guò)程、步驟（包括時(shí)間安排、動(dòng)用的方法、研究人員的分工等）1.課題研究的時(shí)間2007.62010.6(共三年時(shí)間)2.課題研究過(guò)程（分三步走）（1）.2007年6月 2008年6月，學(xué)習(xí)吸收階段。通過(guò)各種資料與媒體，學(xué)習(xí)借鑒前人研究出來(lái)的快速作文技巧訓(xùn)練方面的成功經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕。（2）2008年6月2009年6月，實(shí)驗(yàn)調(diào)查階段。通過(guò)課堂教學(xué)、書(shū)面調(diào)查、輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、競(jìng)賽等一條列方式，有針對(duì)性的進(jìn)行快速作文技巧訓(xùn)練。（3）2009年6月2010年6月，總結(jié)階段。通過(guò)作

11、報(bào)告，寫(xiě)論文，編校本教材等形式，在研究基礎(chǔ)上總結(jié)成果。3.研究人員的分工快速作文技巧的基本條件研究：孟澄海 快速作文技巧的過(guò)程研究：康旭泰 張勝載快速作文技巧的素質(zhì)能力研究：張志棟 張志秀快速作文技巧的文體研究：宋錚 鄭如登校本教材的編撰：全體課題組成員結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)：康旭泰五.運(yùn)用的方法1.文獻(xiàn)資料法：在確定快速作文技巧研究方向后，為了了解快速作文研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，我們主要借助因特網(wǎng)和有關(guān)報(bào)刊、雜志對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行了收集和檢索，同時(shí)，就我校部分教師的“快速作文技巧的寫(xiě)作與訓(xùn)練”的部分成果和積累的材料進(jìn)行整理分析，按照研究的目的及材料所包含的共同因素，把材料歸入各個(gè)項(xiàng)目中。通過(guò)對(duì)掌握的文獻(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)造

12、性的思維加工過(guò)程，形成對(duì)事物本質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。2.教育調(diào)查法：對(duì)全校同學(xué)，采取抽樣調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查與個(gè)案調(diào)查等方法，了解學(xué)生寫(xiě)作的現(xiàn)狀，包括：學(xué)期寫(xiě)作量、周寫(xiě)作量、命題作文的寫(xiě)作情況、寫(xiě)作速度、對(duì)寫(xiě)作的看法及喜好程度等。通過(guò)調(diào)查，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。3.個(gè)案研究法：我們將通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，搜集研究資料，綜合運(yùn)用追蹤法、分析法、教育會(huì)診法揭示寫(xiě)作中的某些規(guī)律和本質(zhì)。4.教學(xué)試驗(yàn)，觀摩，競(jìng)賽等方法：通過(guò)在不同的年段，針對(duì)不同層次的中學(xué)生，通過(guò)不同老師的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，課堂觀摩，以及開(kāi)展多種多樣的臨場(chǎng)快速作文訓(xùn)練

13、，以及開(kāi)展快速作文比賽等方式、尋找適合學(xué)生快速寫(xiě)作的方式、技巧等，為課題積累實(shí)驗(yàn)資料。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我們將在課題研究的過(guò)程中，在各個(gè)不同的階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程的回溯、追因，對(duì)本課題的教育實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，得出對(duì)本課題的理性認(rèn)識(shí)，使之上升到理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。五、快速作文技巧方法論快速作文技巧訓(xùn)練的方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，可以用一句話來(lái)概括，即“五步四法兩課型”。一、快速作文技巧訓(xùn)練的五個(gè)步驟是：第一步，寫(xiě)作基本素質(zhì)訓(xùn)練。快速作文訓(xùn)練是在學(xué)生具有一定的寫(xiě)作能力和掌握了一定的寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)上求快求好的訓(xùn)練

14、。如果寫(xiě)作基礎(chǔ)太差，就無(wú)法進(jìn)行快速作文。因此，從常規(guī)入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，是快速作文訓(xùn)練的第一步?；咀龇ㄊ嵌嘧x多定，讀寫(xiě)結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括四個(gè)方面：一是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，二是積累寫(xiě)作材料，三是豐富寫(xiě)作語(yǔ)言，四是提高書(shū)寫(xiě)能力。第二步，快速思維訓(xùn)練?？焖僮魑牡年P(guān)鍵就在于強(qiáng)化思維訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物和寫(xiě)作的全過(guò)程中，思維高度活躍，思想高度集中，一見(jiàn)到作文題，就能立即進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，從而做到意到筆隨，一揮而就。思維訓(xùn)練主要包括三個(gè)方面：一是優(yōu)化思維環(huán)境。給學(xué)生提供廣闊的思維空間，創(chuàng)造一個(gè)比較寬松自由的思維空間，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二是培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。使學(xué)生在進(jìn)行分析

15、、綜合、比較、抽象、概括和具體化的過(guò)程中，思維具備廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、敏捷性和批判性等優(yōu)良品質(zhì)。三是加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練。思維是無(wú)形的文章，文章即有形的思維。因此，必須把思維訓(xùn)練這根紅線貫穿于快速作文教學(xué)的始終。第三步，具體方法訓(xùn)練。具體方法訓(xùn)練是伴隨思維訓(xùn)練完成的?；咀龇ㄊ菍ｎ}指導(dǎo)、講練結(jié)合。首先按照寫(xiě)作的自然程序，分怎樣快速審題立意，怎樣快速構(gòu)思，怎樣快速行文，怎樣快速修改等幾個(gè)專題進(jìn)行指導(dǎo)，然后再?gòu)脑鯓涌焖賹?xiě)記敘文、怎樣快速寫(xiě)抒情散文、怎樣快速寫(xiě)說(shuō)明文，怎樣快速寫(xiě)議論文等方面進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生快速應(yīng)付寫(xiě)作中隨時(shí)出現(xiàn)的卡殼現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、辭不達(dá)意、

16、字不會(huì)寫(xiě)等毛病的糾正和意外情況的處理。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從常規(guī)寫(xiě)作方法中篩選、總結(jié)和提煉出快速寫(xiě)作的方法，還可以結(jié)合自己的寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行摸索和創(chuàng)造。有人總結(jié)和創(chuàng)造了100種快速作文的具體方法，其中有快速審題15法，快速構(gòu)思10法，快速行文4法，快速修改4法，快速寫(xiě)景狀物、抒情達(dá)意、記人記事、說(shuō)理議論17法。還有求異作文的50多種方法。這些方法通俗易懂，簡(jiǎn)明易記，行之有效，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作速度起了很大作用。第四步，寫(xiě)作速度訓(xùn)練。第一步訓(xùn)練是打基礎(chǔ)，第二步訓(xùn)練是抓關(guān)鍵，第三步訓(xùn)練是教方法，第四步訓(xùn)練則是達(dá)目標(biāo)。如果前面三步抓得扎實(shí)，這第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果?；咀龇ㄊ菄?yán)格

17、要求，限時(shí)作文。每次作文都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。45分鐘完成600800字，時(shí)間大致這樣分配：審題立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫(xiě)作提綱）不超過(guò)5分鐘，寫(xiě)作30分鐘，修改5分鐘。45分鐘寫(xiě)不完600800字，可以從實(shí)際出發(fā)，先要求寫(xiě)500字，第二次寫(xiě)550字，第三次寫(xiě)600字，第四次寫(xiě)650字，這樣逐步加強(qiáng)。第五步，綜合訓(xùn)練。通過(guò)專題訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了快速寫(xiě)作的方法和技巧，為了鞏固分項(xiàng)訓(xùn)練的成果，全面提高快速作文的能力，還必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容有：（1）記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情等各種表達(dá)技巧的綜合訓(xùn)練；（2）審題、立意、構(gòu)思、行文和修改等各個(gè)作文環(huán)節(jié)的綜合

18、訓(xùn)練；（3）記敘文、散文、說(shuō)明文、議論文和應(yīng)用文等各類文體的綜合訓(xùn)練；（4）命題作文、選題作文、自擬題作文和給材料作文等各種作文方式的綜合訓(xùn)練。上述五步訓(xùn)練是一個(gè)統(tǒng)一的整體。雖然在教學(xué)實(shí)踐中各步訓(xùn)練可穿插或同時(shí)進(jìn)行，但每個(gè)階段的訓(xùn)練在具體目標(biāo)的要求方面必須有所側(cè)重，而且在時(shí)間安排上，可以根據(jù)不同年級(jí)靈活掌握。一般每個(gè)步驟安排一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。二、快速作文技巧訓(xùn)練的四種方法快速作文技巧訓(xùn)練是一種新的教學(xué)方法，必須打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。下面四種方發(fā)法在快速作文教學(xué)中是行之有效的一是限時(shí)創(chuàng)作法。這種方法實(shí)際是把拖沓松散的寫(xiě)作習(xí)慣改為快節(jié)奏的作文訓(xùn)練。一個(gè)寫(xiě)作周期最長(zhǎng)一天，最短兩個(gè)課時(shí)。每寫(xiě)一篇作文，

19、從學(xué)生成文交卷到教師處理發(fā)卷都嚴(yán)格限定時(shí)間。學(xué)生作文當(dāng)堂完卷，教師當(dāng)天瀏覽完畢，學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思。這樣在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，加大了作文的訓(xùn)練量，提高了課時(shí)效益。二是指導(dǎo)先“實(shí)”后“虛”法。具體做法是每次作文時(shí)，上課布置題目，不做任何指導(dǎo)，完全讓學(xué)生獨(dú)立完成作文。做完后再根據(jù)學(xué)生的具體作文進(jìn)行評(píng)議，把寫(xiě)作規(guī)律和方法教給學(xué)生。這樣做，去掉了學(xué)生的依賴思想，完全讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋，獨(dú)立作文，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，他們往往能寫(xiě)出有新意的作文來(lái)，徹底克服了班級(jí)作文雷同的毛病。三是及時(shí)評(píng)改法。當(dāng)堂寫(xiě)作，當(dāng)堂評(píng)閱瀏覽一遍，掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶普遍性和傾向性的總是找出優(yōu)劣典型，并及時(shí)在全班點(diǎn)評(píng)和進(jìn)行個(gè)別指

20、導(dǎo)。講評(píng)之后讓學(xué)生互相修改或自己修改，學(xué)生修改完以后教師再檢查一遍。有時(shí)則采用“趁熱打鐵”的講評(píng)方法，即在學(xué)生作文時(shí)，老師巡回觀察，掌握典型材料，學(xué)生寫(xiě)完作文以后，立即收卷進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)議論明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，然后再指導(dǎo)他們修改作文。這種粗略瀏覽、及時(shí)講評(píng)、自己修改的方法，不但能指導(dǎo)語(yǔ)文教師從繁瑣的作文批改中解放出來(lái)，而且能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和鑒賞能力。四是訓(xùn)練分步達(dá)標(biāo)法。這實(shí)際是把隨意性作文改為有計(jì)劃有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練?？焖僮魑慕虒W(xué)改為有計(jì)劃有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練?？焖僮魑慕虒W(xué)具有很強(qiáng)的訓(xùn)練性和明確的目的性，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃分步實(shí)施，分項(xiàng)達(dá)標(biāo)。一達(dá)標(biāo)即轉(zhuǎn)入下一步，環(huán)環(huán)緊扣，高速運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣時(shí)間

21、觀念強(qiáng)，節(jié)奏快，效率高。三、快速作文技巧訓(xùn)練的兩種課型快速作文技巧訓(xùn)練立足于改革課型結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，向課內(nèi)45分鐘要速度與質(zhì)量。通過(guò)多年的探索，有人把快速作文教學(xué)課型分為寫(xiě)作實(shí)踐型和理論指導(dǎo)型兩大類。每種類型又分為單課時(shí)和雙課時(shí)兩種結(jié)構(gòu)模式。寫(xiě)作實(shí)踐型的單課時(shí)課型是指一節(jié)課的寫(xiě)作實(shí)踐課。其基本結(jié)構(gòu)是：一、命題；二、寫(xiě)作；三、討論；四、小結(jié)。其中學(xué)生寫(xiě)作大致占用35分鐘，討論和小結(jié)10分鐘。這樣，在45分鐘的時(shí)間內(nèi)，不但能完成800字左右的文章，而且有時(shí)間進(jìn)行討論和小結(jié)，熔寫(xiě)作、指導(dǎo)于一爐。寫(xiě)作實(shí)踐型的雙課時(shí)課型是指兩節(jié)課連起來(lái)的寫(xiě)作實(shí)踐課。這種課型的基本結(jié)構(gòu)是：一、命題；二、寫(xiě)作；三、討論

22、；四、評(píng)議；五、修改；六、總結(jié)。上課時(shí)教師命題后，學(xué)生立即作文。在學(xué)生作文時(shí)，教師巡回檢查。學(xué)生陸續(xù)交卷，教師快速瀏覽，掌握典型材料。學(xué)生寫(xiě)完后，立即進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)討論，明確應(yīng)該寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，然后指導(dǎo)他們自改或互改。這種課型，結(jié)構(gòu)緊湊，訓(xùn)練容量大，課時(shí)效益高。作文、講評(píng)和修改都在課內(nèi)完成了，學(xué)生在課外不再有寫(xiě)作文的負(fù)擔(dān)，教師也不再為“精批細(xì)改”而發(fā)愁。這樣，從根本上把教師從繁重的作文批改中解放出來(lái)了，讓他們有更多的時(shí)間去研究教材教法，探索教改規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。理論指導(dǎo)型是從寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行專題指導(dǎo)的課型。這種課型的單課時(shí)結(jié)構(gòu)模式，其基本結(jié)構(gòu)是：一、實(shí)例導(dǎo)向；二、方法指導(dǎo)；三、寫(xiě)作

23、實(shí)踐；四、歸納小結(jié)。理論指導(dǎo)型的雙課時(shí)結(jié)構(gòu)模式的基本結(jié)構(gòu)是：一、實(shí)例導(dǎo)向；二、理論指導(dǎo)；三、寫(xiě)作實(shí)踐；四、講評(píng)作文；五、交換修改；六、歸納小結(jié)。理論不空洞說(shuō)教，講實(shí)例不就事論事，指導(dǎo)典型范例、理論指導(dǎo)和寫(xiě)作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生易于理解和接受。講授快速思維方法和快速寫(xiě)作技巧采用這種課型，能收到良好的效果。六、課題研究成果（一）.通過(guò)課題研究，增強(qiáng)了教科研意識(shí)，促進(jìn)了我校一部分語(yǔ)文教師的教育科研理論水平不斷提高。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果你想讓教師勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)?！眱?yōu)秀教師

24、的生命力來(lái)自于教育科研，教師的未來(lái)和未來(lái)的教師將與教育科研密切聯(lián)系起來(lái)， 21世紀(jì)，以教育的科學(xué)推進(jìn)科學(xué)的教育已是時(shí)代的呼喚。兩年多來(lái)，課題組老師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把課題研究看作是一種自我發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)自己對(duì)教科研的使命感。積極按照課題計(jì)劃參與課題資料的收集與學(xué)習(xí)工作，購(gòu)買與課題有關(guān)的書(shū)籍，到圖書(shū)館查閱資料，上互聯(lián)網(wǎng)收集材料等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一階段我們課題組收集整理出相關(guān)著作20多本，相關(guān)論文100多篇，共計(jì)300多萬(wàn)字的文字材料，以及相關(guān)的教學(xué)課件50多個(gè)。資料的收集過(guò)程同時(shí)又是理論學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多課題組老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，把理論學(xué)習(xí)與個(gè)人實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，不斷地

25、學(xué)習(xí)，不斷地研究，形成了部分有相當(dāng)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。兩年多來(lái)，通過(guò)科研培育，課題組老師的作文理論水平有了一定的提高。他們積極撰寫(xiě)與課題有關(guān)的論文，在校級(jí)以上刊物匯編或發(fā)表。2008年，民樂(lè)一中語(yǔ)文精細(xì)化復(fù)習(xí)方案編輯出版。全書(shū)161頁(yè)，18多萬(wàn)字。其中，作文板塊由該課題組成員編輯整理。該書(shū)將正式作為我校的校本教材，為全校語(yǔ)文老師的作文教學(xué)提供切實(shí)、巨大的幫助。（二）.通過(guò)課題研究，激發(fā)了教師參與作文教學(xué)的興趣，提高了作文教學(xué)效益，取得了豐碩的教學(xué)成果。本課題研究的最終目的，就是要全面提高我校的作文教學(xué)水平，全面培養(yǎng)我校學(xué)生的作文創(chuàng)新精神和能力，為我校的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們很欣喜的看到，課題組老師們?cè)?/p>

26、課題研究的帶動(dòng)下，開(kāi)始積極探索作文教學(xué)，積極進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，他們?cè)谡n堂中積極進(jìn)行快速作文技巧實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)研究中提高自己的理論水平和實(shí)踐操作能力。進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)階段以后，課題組老師都能積極利用45分鐘進(jìn)行快速作文技巧訓(xùn)練，并且收到較好的效果。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的快速作文技巧理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)模式的探求，在這一過(guò)程中我們課題組許多教師的作文理念得到了改變，綜合素質(zhì)得到了提高，作文教學(xué)效果顯著提高。我們課題組成員所任班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)尤其是作文成績(jī)均名列各年段前茅，在校級(jí)以上的各類作文比賽中，取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生基本都來(lái)自課題組老師所在的班級(jí)。2007年至今，我校語(yǔ)文教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。高

27、考成績(jī)連續(xù)居全市之冠。這與我們課題組積極進(jìn)行作文教學(xué)，大力倡導(dǎo)快速作文技巧理念，認(rèn)真進(jìn)行快速作文技巧實(shí)驗(yàn)是密切相關(guān)的。 在課外，課題組成員認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類作文比賽。自2007年課題組成立以來(lái)，我校的作文競(jìng)賽成績(jī)?nèi)〉镁薮蟮耐黄疲?僅2009年就有以下獎(jiǎng)項(xiàng)：“第七屆葉圣陶杯全國(guó)中學(xué)生新作文大賽”，學(xué)校榮獲“大賽組織獎(jiǎng)”。張志棟等8位老師分別榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”二、三等獎(jiǎng)，楊學(xué)志、任娟、周波等127名同學(xué)分別榮獲學(xué)生作文二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)；“第十屆甘肅省書(shū)信文化大賽”，學(xué)校榮獲“大賽組織獎(jiǎng)”，張勝載老師榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”，王博、秦嫣等5名同學(xué)分別榮獲學(xué)生作文一、二、三等獎(jiǎng)；“民樂(lè)一中第一

28、屆高中生作文大賽”，何佳怡、張靜思、王曉玲等 30 名同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)，王海蓉、張璐、武天宏等80 名同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)，秦琳、樊緒成、池晶等240名同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。 這些豐碩的成果與我們課題組成員的辛勤輔導(dǎo)是分不開(kāi)的。（三）.制定措施，形成制度，規(guī)范研究過(guò)程，形成一定的課題研究模式，為以后的教科研打下較好的基礎(chǔ)。目前我校的課題研究還處于起步階段，教科研氛圍還不濃厚，所以在課題研究方面我們獲得的幫助確實(shí)非常少，一切都在摸索中前進(jìn)，為了搞好課題研究工作我們指定了相應(yīng)的規(guī)范與制度。如：1要求課題組成員每學(xué)期應(yīng)該至少認(rèn)真閱讀一本有關(guān)專業(yè)理論書(shū)籍，并做好材料的收集整理和寫(xiě)好讀書(shū)筆記。2. 積極組織引導(dǎo)課題組

29、成員充分利用課余時(shí)間，及時(shí)抓住靈感，結(jié)合研究課題，撰寫(xiě)研究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，要求課題組成員每學(xué)期至少寫(xiě)一篇與課題相關(guān)的總結(jié)報(bào)告。3注重課題組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，信息交流，每學(xué)期至少開(kāi)兩次集體會(huì)議，平時(shí)在教研組會(huì)議上也撥出專門的時(shí)間進(jìn)行課題研討。4.課題組成員加強(qiáng)協(xié)作，自始至終進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、研究教學(xué)模式?；ハ嗦?tīng)，共同評(píng)，依照“快速作文技巧”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)、過(guò)程去探討，按照課改的標(biāo)準(zhǔn)去要求。每節(jié)課都是實(shí)驗(yàn)課題的研究課、探索課。5要求課題組成員對(duì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和精彩片斷及時(shí)進(jìn)行記錄，做好課堂反思筆記。6.要求課題組成員選擇典型學(xué)生做好個(gè)案記錄，建立學(xué)生個(gè)案庫(kù)，以便進(jìn)行跟蹤研究。7.要求課題

30、組成員做好活動(dòng)的原始記錄，調(diào)查研究的文字、圖片以及教學(xué)成果等材料的收集整理保存工作。積極開(kāi)展活動(dòng)，認(rèn)真做好素材收集，選擇典型學(xué)生做好個(gè)案記錄，為結(jié)題報(bào)告作好準(zhǔn)備工作。8積極進(jìn)行跟課題有關(guān)的活動(dòng)、比賽，在一些年級(jí)成立了“快速作文技巧訓(xùn)練班”，面向全校開(kāi)展了快速作文技巧專題講座和快速作文技巧比賽等活動(dòng)。自課題組成立以來(lái)，每年11月的現(xiàn)場(chǎng)快速作文比賽已經(jīng)成為我校的作文常規(guī)賽事之一。9.課題組組織成立校園文學(xué)社，定期刊出?？鹕耆A。10.課題組成員參編的快速作文技巧成為我校作文教學(xué)的通用校本教材。11.我們課題組在校園網(wǎng)上建立課題研究的主頁(yè)，開(kāi)辦作文園地以及寫(xiě)作論壇。一些較為成功的做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得到

31、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，為其它以及今后的課題研究做好了表率，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1.實(shí)用快速作文法楊初春，漓江出版社。2.中學(xué)生優(yōu)質(zhì)快速作文程大琥，湖南出版社。3.快速寫(xiě)作法鮑德明，華東理工大學(xué)出版社。4.圖示快速作文法袁剛，廣西師大出版社。5.中學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式孫春成，中山大學(xué)出版社。6.教你寫(xiě)出好作文王有聲，河南人民出版社。7.華苑快速作文袁剛，漓江出版社。 芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀

32、芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁

33、芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁

34、芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿

35、莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀

36、羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀

37、羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈

38、肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁蚇螁肅薇薃螀芅荿蕿蝿莈膂袇螈肇蒈螃螇膀芀蠆螇節(jié)蒆薅螆羂艿蒁裊肄蒄螀襖膆芇蚆袃莈蒂螞袂肈蒞薈袁膀薁蒄袁芃莄螂袀羂蕿蚈衿肅莂薄羈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃螅羅膁蒈蟻羅芄芁薇羄羃蕆蒃羃肆芀螁羂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃葿肀肂芆袈聿芄薂螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃腿莃蒂蚃芁薈螁螂羈莁