幼兒園教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

1、幼兒園教師的職業(yè)道德修養(yǎng)今天我們要探討的主題是幼兒園教師職業(yè)道德修養(yǎng)。為什么要強(qiáng)調(diào)幼兒園教 師職業(yè)道德修養(yǎng)呢？我想在討論這個主題之前， 請大家先思考一個問題，做一個 頭腦風(fēng)暴的游戲。我現(xiàn)在提到教師這個職業(yè)，你頭腦里想到的第一個詞，或是一 句話，任何一個涌現(xiàn)在你腦海里的一個詞組、句子是什么？我想請大家做一做這 個頭腦風(fēng)暴的游戲。大家不妨想一想，現(xiàn)在出現(xiàn)在你腦海里的是什么詞或者是什 么句子呢？比如說我能想到的：教師這個職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。 這是我 們大家都比較熟悉的一句話，這句話對教師這個職業(yè)賦予了很高的評價。 我們還 能想到哪些話呢？比如：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。就是教師是做什么的呢？

2、 是傳道授業(yè)解答疑惑。這是我們古人對教師的一個定義， 或者說一個評價。另外 我們還能想到的有這樣一句話就是： 學(xué)高為師，身正為范。這也是對教師這個職 業(yè)的一個很高的評價，也是一個很高的要求。對我們教師提出了一個學(xué)高身正這 樣兩個方面的要求。還有一些簡單的詞，就是以身作則，身教重于言教等等。另 外：教師的手里握著人類的未來。想一想是不是這樣呢？教師的手里握著的不僅 僅是一個家庭、一個孩子的未來，更重要的，它是關(guān)系著國家民族社會的未來！ 這是我能想到的，不知道各位老師剛才想到了哪些？是不是有些和我是一樣的 呢？或者是有一些不同，或者更豐富等等。你所有想到的這些，從這個社會對教 師這個職業(yè)的一些評價

3、，一些贊美，我們就可以知道，對教師這個職業(yè)，這個社 會角色，從古到今，社會寄予了很高的期望，也給予了很高的評價。其實，不管 是在古代，還是在近現(xiàn)代，包括現(xiàn)在，在一些偏遠(yuǎn)的小山村，這個地方的一個小 學(xué)老師，或者是一個幼兒園的老師（當(dāng)然村莊里可能更多的是小學(xué)老師），他們經(jīng)常會成為這一個地方的精神領(lǐng)袖。 比如說有些村子里有了一些糾紛，或者是鄰 里之間有了些矛盾，或者是一個家庭里面夫妻不合了，有一些矛盾糾紛了怎么辦 呢？找誰去評評理呢？找誰來論斷一下呢？有可能就是去找老師，去找那個教書先生。由此可以看出這個社會對教師這個職業(yè)的尊重，對它的肯定。在過去，教 師的地位是比較高的。我們知道，在封建社會，有一

4、句話是天地君親師，它是把 教師的位置和天地君親放在一起的。 賦予了教師很高的地位，對它的價值，對它 的作用，也予以了充分的肯定，這是為什么呢？因為孩子不僅是每個家庭的未來， 他更是社會的未來，是人類的未來，所以，無論在世界任何國家都非常重視早期 教育，而孩子的成長，孩子的早期發(fā)展最關(guān)鍵的時候，都是和我們教師朝夕相處 的，這是我們的幸運，也是我們的責(zé)任。我們都說，國家大計教育為本，教育大 計教師為本。教師大計呢？是什么為本？是師德為本， 師德是重中之重，這就要 求我們教師，要有高尚的思想品德，要有科學(xué)的人生觀、價值觀、要能夠處處以 身作則，要能用自己的好思想、好品德、好作風(fēng)，來影響新一代，影響我

5、們的下 一代。正如剛才所說， 國家大計教育為本， 教育大計教師為本， 教師大計師德為本， 師德是重中之重。之所以整個社會有這個共識，是基于教師對兒童早期發(fā)展的重 要性而言的。兒童的早期發(fā)展，所受的影響因素有很多，有社會的，有家庭的， 但是更重要的是教育機(jī)構(gòu)。 而教育機(jī)構(gòu)任務(wù)的完成， 更重要的是依托于教師。 而 我們的教師，去幫助孩子成長， 影響他一生的發(fā)展， 不僅需要教師有專業(yè)的知識， 比如教育學(xué)、心理學(xué)方面的專業(yè)知識，更重要的是需要我們有高尚的思想品德， 良好的職業(yè)道德規(guī)范。 因為這是由教師這個職業(yè)的工作性質(zhì)所決定的。 正是基于 對教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性的認(rèn)識， 所以我們今天來討論這個主題

6、， 我們一起 來學(xué)習(xí)幼兒園教師職業(yè)道德修養(yǎng)。關(guān)于這個專題，我們將要討論四個問題：一是幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范。 關(guān)于這一職業(yè)， 他的具體的職業(yè)道德規(guī)范的 特點、它的內(nèi)容是什么？在這個基礎(chǔ)上，我們再討論，如何提高職業(yè)道德修養(yǎng)、 提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法， 同時，我們討論一下， 當(dāng)前在幼兒教師職業(yè)道 德方面，仍然存在一些問題。雖然我們大部分的教師職業(yè)道德規(guī)范落實得很好， 但是也不能否認(rèn)一些教師還是有一些問題存在。 所以我們也分析探討一下， 現(xiàn)在 存在哪些問題以及應(yīng)對的策略是什么。 最后我們再分析一下有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī) 范的一些相關(guān)的法律法規(guī)。一、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范現(xiàn)在我們來看第一個問題， 幼

7、兒園教師職業(yè)道德規(guī)范。 任何一個行業(yè)， 都有 自己的職業(yè)道德。我們先來看看什么是職業(yè)道德？職業(yè)道德就是指人們在職業(yè)生 活中所應(yīng)該遵循的一些基本道德， 也就是一般社會道德在職業(yè)生活中的一個具體 體現(xiàn)。其實它主要就是指從事某種職業(yè)的人，比如醫(yī)生、公務(wù)員、服務(wù)員等等， 當(dāng)然也包括我們教師， 總之從事某種職業(yè)的人對待他所從事的職業(yè)、 所服務(wù)的對 象以及對待同事的正確態(tài)度， 主要就是從這三個方面來體現(xiàn)的。 任何一個行業(yè)的 職業(yè)道德，都可以從這幾個角度來概括，它包括職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)勝任 能力以及職業(yè)責(zé)任這四個方面。 那么，教師的職業(yè)道德也不例外。 醫(yī)生有醫(yī)生的 職業(yè)道德， 公務(wù)員有公務(wù)員的職業(yè)道德

8、， 商人也有商人的職業(yè)道德。 幼兒教師是 教師的一個非常重要的組成部分， 那么作為幼兒教師也應(yīng)遵循教師職業(yè)道德規(guī)范 的一些基本的要求。由于早期教育的教育對象主要是 26歲的孩子，這個年齡 的孩子，有他自己的特點。這些特點對我們的職業(yè)道德提出了一些獨特的要求。 因此，我們在分析任何一個行業(yè)的職業(yè)道德之前， 首先應(yīng)該要清楚這個行業(yè)的工 作特點。因為一個行業(yè)的工作特點直接決定了從事這個行業(yè)的你需要遵守哪些規(guī) 范、紀(jì)律、守則等等。所以，我們首先在幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范這第一個問題 下面看第一個問題：幼兒園教師的工作特點。（一）幼兒園教師的工作特點任何一種職業(yè)職業(yè)道德， 必然要受這種職業(yè)的工作特點限制，

9、 所以我們先來 分析一下幼兒園教師的工作特點： 一個是工作對象的特點； 第二個是工作任務(wù)的 特點，；第三個是工作過程的特點； ；第四個是工作手段的一些特點； 還有就是教 師工作周期的特點。1. 工作對象的主動性和幼稚性先來看第一點， 工作對象的主動性和幼稚性。 幼兒教師工作的對象是誰？就 是孩子，就是兒童，兒童有他自己的特點。我們有時候會說：教師的工作對象是 人，醫(yī)生的工作對象也是人，雖然教師工作對象，和醫(yī)生對象都是人，但是不同 點就在于主動性。其實我們?nèi)メt(yī)院，去求醫(yī)問診，你是很被動的。你只能把自己 交托給醫(yī)生，由醫(yī)生來幫你診斷，然后來幫你醫(yī)治。而我們教師在工作中，面對 學(xué)生的時候， 學(xué)生可不

10、是被動消極等待的。 過去有一種說法說： 孩子就是一張白 紙，隨便你去畫， 或者說孩子就像一個容器， 讓你往里面去灌， 這絕對是不對的。 隨著腦科學(xué)的發(fā)展、 心理科學(xué)的發(fā)展， 都證明孩子幾乎是在胎兒時期， 一出生的 時候，他就有自己的意識，有自己的想法。他絕對不是消極被動的，他會用自己 原有的一些經(jīng)驗想法， 包括他的興趣、 他的個性特點來篩選外界給他輸送的任何 的影響。所以我們說教師工作對象的一個最大的特點就是他的主動性。 孩子的這 種主動性就造成了我們教師工作的復(fù)雜性。 你不能無視學(xué)生的個性， 想教什么就 教什么，你必須要了解孩子的想法、他的興趣、他的心理發(fā)展特點、他此時此刻 在想什么？然后我

11、們還要關(guān)照他未來的這種發(fā)展方向， 我們怎么去教育他？我們 向哪個方向去培養(yǎng)他等等。 所以， 孩子的這種積極主動的特性， 對我們的工作提 出了一個很大的挑戰(zhàn)。 兒童除了具有這種主動性的特點， 另外一個重要的特點就 是他的幼稚性。 孩子現(xiàn)在是非常幼稚、 非常弱小的。 他們的心理能力剛剛開始發(fā) 展，他們的身體剛剛具備運動能力， 他的身體機(jī)還在發(fā)展中。 所以這個時候就需 要我們教師格外地對他保護(hù)、呵護(hù)、愛護(hù)，在保證他健康的基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)他 不斷地發(fā)展。另外他的語言表達(dá)能力，包括認(rèn)知能力等等，都是處于萌芽階段， 處于剛剛發(fā)展的這種階段， 所有這些都需要我們老師用心地去呵護(hù)、 去觀察、 去 了解他的需要

12、，然后在這個基礎(chǔ)上，老師要想方設(shè)法，創(chuàng)造環(huán)境，組織活動來促 進(jìn)他的發(fā)展。孩子的發(fā)展， 必然需要我們老師付出更多的心血、 付出更多的愛心。 這對我們的工作也是一個挑戰(zhàn)。 孩子的幼稚性還表現(xiàn)出一個特點， 就是他的可塑 性強(qiáng)。雖然我們說孩子不是白紙， 但是孩子確實是正在處在成長發(fā)展變化的過程 中的。我們這個時候給他施加什么樣的影響， 就有可能會影響到他未來的發(fā)展方 向。他是一個性格很好的人， 是一個喜歡和別人打交道的人， 還是由于他在幼兒 園的時候與人交往， 或者是與老師交往， 與老師的關(guān)系不太和諧， 都影響到他將 來勇敢、自信、大膽地和其他人交往。所以這個時候他的可塑性非常強(qiáng)，包括他 現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方

13、式，我們現(xiàn)在只是讓他死記硬背，不去鼓勵他去觀察，去探索，去 游戲，去發(fā)現(xiàn)，那他將來到了學(xué)校，或者是走上社會，他可能就會缺少創(chuàng)造性， 可能就會缺少自主學(xué)習(xí)的能力。 他可能只是一味地去死記硬背。 所以，這就要求 我們老師， 要誠惶誠恐地和孩子來相處。 一定要知道哪些東西對孩子的將來成長 是非常有幫助的， 而哪些東西是非常有危害的。 你心里要清楚這個事情。 所以我 們就一定要提高自己的道德修養(yǎng)，提高自己的這種專業(yè)素養(yǎng)，更好地幫助孩子。2. 工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性 現(xiàn)在我們談?wù)動變簣@教師工作的第二個特點， 那就是工作任務(wù)的全面性和細(xì) 致性。幼兒園教師工作的全面性和細(xì)致性， 是對我們的教師工作， 還有

14、我們的職 業(yè)道德，我們的職業(yè)修養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。說到幼兒園教師工作的全面性和細(xì)致性， 我覺得有一個比喻可以形象地說明這個特點， 那就是教師像媽媽。 大家有沒有共 識？其實，孩子在家里，是會依賴父母的，當(dāng)他到了幼兒園的時候，他就會把幼 兒園的老師當(dāng)成了自己的媽媽。 因為，幼兒園老師要管他的吃喝拉撒， 然后還要 負(fù)責(zé)他的游戲?qū)W習(xí)， 負(fù)責(zé)給他組織各種各樣的活動， 幫助他成長。 她甚至比媽媽 的職責(zé)還要大，工作的內(nèi)容范圍還要廣。這就是工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性。提到這個工作的全面性， 它是由兒童發(fā)展的全面性決定的。 我們以前通常會 說學(xué)前教育、幼兒園教育、兒童早期教育。當(dāng)你去看一些研究，或者一些文章， 你會

15、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在更多地是提兒童早期發(fā)展。 為什么是這樣的呢？為什么要提兒童早 期發(fā)展，而不單純提兒童早期教育呢？這是因為在 0到 6歲這個階段，兒童最重 要的任務(wù)，不光是智力的發(fā)展，思想品德的發(fā)展，還有一個很重要的任務(wù)：是他 的身心，身體健康的發(fā)展。 兒童的發(fā)展是全面的， 它不僅是包括我們家長或者老 師或者是社會各界更關(guān)注的智力的發(fā)展， 更重要的是： 身體健康的發(fā)展， 心理健 康的發(fā)展。兒童的早期發(fā)展是全面的，它要求我們教師的工作也必須是全面的。 比如說，兒童的早期發(fā)展需要成人細(xì)心地呵護(hù)和照料。 這就是我們教師的一個很 重要的工作內(nèi)容。 所以我們的教育方針， 我們教師工作的一個重要的原則就是保 教結(jié)合

16、。保是保育，教是教育，保教結(jié)合，保是在前面的。當(dāng)家長把這么弱小的 孩子放到幼兒園的時候， 對老師對幼兒園一個最基本的最核心的要求就是希望孩 子健康、平安、快樂。這就要求我們教師為此要付出你的工作的努力。孩子到了 幼兒園，吃在這里，玩兒在這里，那我們就要想辦法給他創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境， 然后提供均衡的營養(yǎng)，保證孩子健康快樂，均衡地發(fā)展。當(dāng)然了，除了這種健康 的發(fā)展，還有一個很重要的內(nèi)容，就是這種認(rèn)知，語言等等各方面的發(fā)展。因為 這個時候，正是孩子語言發(fā)展，認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期。這個時期對他的幫助，會對 他將來的發(fā)展產(chǎn)生非常大的作用， 起到事半功倍的效果。 那么這就要求我們老師 要組織豐富的活動，創(chuàng)設(shè)富

17、有教育意義的環(huán)境，來促進(jìn)孩子、促進(jìn)教師發(fā)展。由 此可知，我們教師的工作真的是很全面的。 這種工作的全面除了體現(xiàn)在你要照顧 兒童的方方面面的發(fā)展， 還有一個很重要的就是你要關(guān)注所有孩子的發(fā)展。 一個 班里，至少也要有二三十個孩子，每個孩子的發(fā)展，我們都要關(guān)注到。你不能只 憑自己的喜好， 這是絕對不允許的。 這也是我們在和家長溝通過程中， 很多家長 感到擔(dān)心的，感到疑慮的， 就是我的孩子不是特別好的， 或者我的孩子也不是調(diào) 皮搗蛋的， 他在幼兒園里就是不言不語， 然后老師讓干什么就干什么， 這樣的孩 子是不是會被老師忽視？當(dāng)我們跟老師去交流的時候， 老師也確實會有一些這樣 的反映，我想這也是我們以

18、后工作中要注意的。 就要注意我們這個工作任務(wù)的全 面性的特點。 要關(guān)注所有的孩子， 要根據(jù)每個孩子的不同特點， 給他提供適宜的 幫助支持，然后促進(jìn)他更好地發(fā)展。工作任務(wù)的全面性， 一方面體現(xiàn)在兒童的發(fā)展是全面的， 所以要我們付出所 有的努力，幫助孩子在各個方面：健康，語言，認(rèn)知，包括審美，包括情感和社 會性各個方面，你要做出努力。另一方面，關(guān)注所有的兒童。另外，工作任務(wù)的 全面性， 還表現(xiàn)在你還要和家長及時溝通。 你要和家長一起配合協(xié)作， 來共同地 教育好孩子。 因為我們知道： 讓兒童健康成長不是教師一個人能做到的， 當(dāng)然也 不是家長一個方面的努力就能做到的。 它必須是家園配合， 那么這也就決

19、定了我 們教師的工作不只是局限在幼兒園里面， 你還要關(guān)照到幼兒園外。 比如你要和家 長有很好地溝通， 再往大的范圍說， 你還要關(guān)注這個社區(qū)。 就是我們現(xiàn)在講幼兒 園教育的時候，都會講到，要充分利用家長資源，要充分利用社區(qū)的資源。把社 區(qū)的資源引入到我們的幼兒園教育中。 那所有這些工作內(nèi)容的要求， 都決定了我 們的工作任務(wù)的全面性。 除了工作的全面性， 工作任務(wù)還有一個特點就是它的細(xì) 致性。我們常說的一句話就是： 幼兒教育無小事， 這也能夠反映我們工作任務(wù)的 細(xì)致性。幼兒園的工作可以說是事無巨細(xì)，一點一滴，每時每刻，其實都是在對 孩子進(jìn)行教育。我們經(jīng)常說，教育孩子，尤其是幼兒園的教育，絕對不是通

20、過你 的一個集體教學(xué)活動來實現(xiàn)的， 它其實是蘊在幼兒園一日生活中的各個環(huán)節(jié)。 這 就要求我們教師， 在任何一個環(huán)節(jié)里面， 你都要去充分地挖掘它的教育因素， 然 后更好地把它的教育價值發(fā)揮出來。 因為幼兒的生活是很全面的， 比如說， 孩子 到了這里要吃， 當(dāng)孩子吃飯的時候， 你就要照顧孩子的營養(yǎng)均衡不均衡， 孩子吃 飯的時候挑食不挑食， 他吃得怎么樣， 如果他不愛吃青菜怎么辦。 你會覺得這些 東西都是非常細(xì)致的。 再有很多家長反映說孩子在幼兒園喝水不夠， 一進(jìn)家門就 開始喝水。這其實也是一個健康習(xí)慣的養(yǎng)成，那么這也對我們的教師提出要求： 怎么讓孩子在幼兒園養(yǎng)成喝水的習(xí)慣？怎樣讓他定時喝水？很多老

21、師會有一些 很好的方法。教師工作的細(xì)致性很大一部分是由兒童的特點決定的。 兒童的日常生活自理 能力比較弱，這就要求老師細(xì)心呵護(hù)他們，照顧他們，最簡單地說，孩子吃飯不 好好吃，你可能就得上手喂一喂他。孩子洗手的時候，衣服袖子要挽起來，挽得 多高？這些東西都要照顧到。 再比如兒童的身體成長、 智力情感等都處在發(fā)展階 段，這時候也需要你去細(xì)心地觀察、 了解他的興趣是什么？他的愛好是什么？他 的特點是什么？他的發(fā)展水平有多高？然后在基礎(chǔ)上， 對他提供適當(dāng)?shù)膸椭?促 進(jìn)他更好地發(fā)展。所以說教師的工作，既有全面性，又有細(xì)致性。這對我們老師 來說確實是提出了一個很高的要求。3. 工作過程的創(chuàng)造性 幼兒園教

22、師工作的第三個特點就是工作過程的創(chuàng)造性。 我們知道，一個班二 三十個孩子，每個孩子都各不相同。他們來自不同的家庭、不同的環(huán)境，每個人 的氣質(zhì)類型不同， 性格特點不同，愛好、興趣等都不相同。 而面對這所有的孩子， 你要同樣地幫助他們成長， 給他們創(chuàng)造良好的環(huán)境、 組織活動， 怎么辦？這就需 要老師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。 你要針對每個孩子的不同特點， 在設(shè)計活動、 創(chuàng)設(shè)環(huán) 境的時候，就要考慮到每個孩子不同的特點、 不同的需要。 而且在幼兒園教學(xué)過 程中，每時每刻都會發(fā)生一些事情。 我們當(dāng)老師的都有這樣一個體會， 就是你備 好了課，然后到班上去講， 你未必能夠那么完美地、 按照你的預(yù)先準(zhǔn)備一步步講 好。

23、為什么？因為孩子的變化太大了。孩子是活潑好動的，是有主動性的，他在 跟你呼應(yīng)的過程中， 有很多反應(yīng)是你預(yù)料不到的。 那這時候怎么辦？你就只能適 時地去調(diào)整你的準(zhǔn)備，這也就體現(xiàn)了我們工作過程的創(chuàng)造性。我不知大家有沒有經(jīng)驗， 就是有時候你去幼兒園聽課， 比如聽評課或者一些 公開課，你會發(fā)現(xiàn)有的老師由于緊張或是經(jīng)驗不足， 也可能是由于年輕， 他在講 課的時候， 可能完全不顧下面孩子的反應(yīng)， 一直按照自己提前備好的教案一步步 往下走。所以講課的效果就非常不好， 這也體現(xiàn)了我們教師工作的創(chuàng)造性。 你只 有遵循創(chuàng)造性， 才能更好地和孩子互動， 才能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展。 包括剛才說過 的關(guān)于喝水的問題，這是很

24、多家長比較關(guān)注的。 而且小孩子們的自理能力比較弱， 該喝水時他也不知道， 即不知道按時定點去喝水， 你怎么辦呢？很多幼兒園的老 師特別有創(chuàng)意，想出了很多的點子。 比如說他們有的會把孩子的名字做一個喝水 墻：“今天你喝水了嗎？”每個孩子給他幾個小貼畫，喝了一杯水，就把那個小 貼畫放在自己的名字旁。 名字通常是用照片來表示的， 看照片旁邊的小貼畫， 你 就知道大概這一天孩子喝水達(dá)沒達(dá)到要求。 如果說喝的水不夠的話， 你可以適當(dāng) 提醒他。孩子通過互動，能夠及時地提醒自己，這是最簡單的。還有一些創(chuàng)意， 比如說老師會畫一面墻， 在上面畫一些小魚， 每個小魚代表一個孩子， 說小魚今 天喝水了嗎？喝了水，

25、就給他一個小氣泡， 即畫一些漂亮的小氣泡。 小氣泡其實 也是可以和孩子一起來做的。喝了一杯水，就畫上一個小氣泡；喝了兩杯水，就 畫兩個小氣泡。 其實就是希望環(huán)境來促進(jìn)孩子更好地照顧自己。 還有一種， 就是 給蔬菜，如蘿卜等澆水，用一些小蘿卜代替孩子，然后做一些漂亮的小水珠、小 水滴。然后喝一杯水就放一個小水滴， 喝兩杯水就放兩個小水滴。 這也可以幫助 孩子更好地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣， 學(xué)會自己照顧自己， 有利于他的身心健康發(fā)展。 這都是教師工作的創(chuàng)造性的一些表現(xiàn)， 當(dāng)然這是很簡單的。 更大的方面包括環(huán)境 創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境既美觀，又能支持孩子的學(xué)習(xí)成長，又能展示你整個的教育過程。 同時還能讓家長也了解

26、我們的教育意圖是什么， 回家怎么和孩子去配合。 所有這 些都需要教師發(fā)揮聰明才智，要富有創(chuàng)造性地來布置。這是關(guān)于環(huán)境。再說教育活動， 教育活動怎么組織？怎么根據(jù)當(dāng)前孩子關(guān)注 的熱點組織？比如說有一個孩子家里養(yǎng)了一個小倉鼠， 他對此很感興趣。 那么怎 么及時地抓住孩子的興趣點來組織活動？這些都是需要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性的， 而 創(chuàng)造性，無疑對我們教師也提出了一個很高的要求： 就是你不能按部就班， 找一 套課程拿過來每天就按照這套課程做?；蛘哒f幼兒園有一個一日生活作息的表， 我就每天按照：早晨來了，晨間活動，然后孩子吃飯，然后接著組織活動，按部 就班下來。 肯定是不行的。 你要隨時根據(jù)今天班里孩子的狀

27、況： 他今天情緒好不 好？他的興趣怎么樣？要隨時調(diào)整你的教學(xué)計劃。 就說各種各樣的課程。 現(xiàn)在市 面上各種課程也很多， 你拿過來以后， 肯定都要根據(jù)你的特點， 根據(jù)孩子的特點， 根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c， 根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕攸c等來及時地調(diào)整。 只有這樣， 才能夠 適合孩子的情況， 然后才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。 那么所有這些就是工作過程創(chuàng)造性 對我們提出的一個要求。這是第三個特點。4. 工作手段的主體性教師的第四個工作特點是工作手段的主體性。 任何工作， 它都需要借助一定 的手段和一定的工具來實現(xiàn)的。 教師職業(yè)，最大的最主要的工具， 就是教師自身。 我們的興趣、愛好、知識、經(jīng)驗、思想品德就是我們的教育手段，

28、也是我們的教 育的工具。這一方面是因為：孩子主要是通過觀察模仿學(xué)習(xí)的。他看老師：他的 一言一行是什么樣子的， 他怎么處理事情， 他怎么看待那個問題， 他怎么和小朋 友相處，他怎么和家長相處，他怎么和老師相處。在這個過程中，孩子就能知道 事情應(yīng)該是這樣做的，與人相處，與人交往，應(yīng)該是這樣子的，應(yīng)該有文明，懂 禮貌，應(yīng)該能夠設(shè)身處地為對方著想。比如說話的時候，要講禮貌，要柔和一些 等。除了這一點，工作手段的主體性還表現(xiàn)在教師在選擇教育內(nèi)容或教育方法的 時候，他更多的是依賴他自己的知識經(jīng)驗、 他自己的學(xué)識水平包括他的興趣愛好 的。我們在實際工作中也會有發(fā)現(xiàn)： 不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格， 也有不同的

29、 教學(xué)特長。比如有的老師，他喜歡閱讀圖畫書?，F(xiàn)在早期閱讀比較流行，大家都 比較關(guān)注早期閱讀， 尤其是圖畫書閱讀。 如果老師非常熱愛圖畫書， 非常喜歡圖 畫書，非常欣賞圖畫書帶來的美學(xué)的享受、 情感的陶冶， 他在自己的教學(xué)工作中 就會更多地采用圖畫書來輔助他的教學(xué)，他就會開展一系列的圖畫書閱讀的活 動。這些就形成了他的一個教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點。由這兒我們也能夠看到，工作 手段的主體性，就是教師本身，教師就是一種重要的教育資源，一個教育手段。 除了圖畫書閱讀， 我們平常能夠觀察到的還有很多， 比如有些老師在藝術(shù)方面比 較有特長，比如善于畫畫， 我不知道大家觀察到?jīng)]有： 如果一個老師非常愛畫畫， 他班

30、里的孩子也會愛畫畫。 因為他在組織教學(xué)活動的時候， 會有意識地去領(lǐng)著孩 子用繪畫的方式來拓展活動。 比如說畫一畫秋天的樹葉， 畫一畫冬天的人們的變 化、自然的變化等。久而久之，孩子的繪畫能力，也會得到發(fā)展。還有一些老師 可能音樂方面比較有特長， 你也會發(fā)現(xiàn)， 他班上的孩子在音樂方面也會有一些優(yōu) 于其他孩子的地方。但是，我剛才說的是每個老師有不同的特長、興趣愛好，就 會形成教學(xué)工作中的自己的風(fēng)格特點。但是孩子的發(fā)展是有一個全面性的要求 的，不僅要發(fā)展語言能力，發(fā)展認(rèn)知能力，還要有審美的發(fā)展，以及身體健康的 發(fā)展。那么為了促進(jìn)， 或者說為了保證孩子全面發(fā)展， 對我們老師就提出了一個 要求，就是你要

31、全方位地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)， 尤其是提高你的職業(yè)道德修養(yǎng)。 因為孩子的行為習(xí)慣、 社會規(guī)范、 思想品德的發(fā)展， 更多的是通過觀察模仿老師 怎么做的來獲得的。 你要讓孩子將來有一個良好的思想品德， 有一個良好的社會 行為規(guī)范，能夠更好地與人相處，適應(yīng)社會，你自己必須首先要做到。這也是教 師工作的一個特點對我們的職業(yè)道德提出的一個要求。5. 工作周期的長期性第五個特點是教師工作周期的長期性。 教師工作很特殊， 它不像別的， 比如 我做一個產(chǎn)品，立刻你就能看到了產(chǎn)品是什么樣子， 立刻就能看到你工作的成效。 比如商人，做一筆買賣，立刻就能知道，我是賠了還是賺了?；蛘哚t(yī)生去做一個 手術(shù)，或者解決一個問

32、題， 那么效果也是立刻顯現(xiàn)的： 我是能治，或者是不能治？ 治好了，治得怎么樣？但是教師工作， 它的工作周期是很長的。 因為他的工作的 效果不是當(dāng)時就能夠看到的， 要經(jīng)過 10 年 20 年才能知道你今天的付出和努力將 來會結(jié)出一個什么樣的果實。 所以對我們教師也是提出了一個很大的挑戰(zhàn)。 同時 也對我們也是一個提醒：教師要教給孩子什么？要用什么樣的方法？一定要慎 重，一定要考慮 20 年以后，社會對孩子的需要是什么？那個時候需要什么樣的 人才？人的發(fā)展是什么樣子的？怎樣才能夠更好地適應(yīng)那個時候的社會？這也 是很多時候大家在考慮教孩子什么， 怎么教的時候， 一個重要的出發(fā)點要考 慮未來需要什么，

33、未來的社會需要什么樣的人才。 未來國際社會是需要一個創(chuàng)造 性的人才，更需要有團(tuán)隊合作精神的人才。要根據(jù)這些來決定?；剡^來反思，你 今天要做什么？工作周期的長期性，這是從孩子成長這樣一個長遠(yuǎn)的過程來考 慮。再具體一些， 就是包括孩子的每一個行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 其實也是需要有一個 長期的、反復(fù)的、持久的過程。比如說讓孩子養(yǎng)成文明禮貌、守規(guī)則、看書的時 候要按照一定的規(guī)則來看、要愛護(hù)圖書等這些小的事情。包括日常的生活習(xí)慣， 比如飯前便后要洗手，然后幫助整理餐桌等這些小的習(xí)慣，我們都應(yīng)該有經(jīng)驗， 不是說你說了，他就能立刻做到。這是需要一個持續(xù)不斷地，反復(fù)跟他重復(fù)、鍛 煉、練習(xí)才能形成的。 那么工作周期的

34、長期性， 也對我們教師的工作提出了一個 挑戰(zhàn)：有的時候，你要有足夠的耐心，你要知道，孩子不是一蹴而就的，他需要 一個反反復(fù)復(fù)的過程， 你要有充足的耐心， 幫助孩子慢慢養(yǎng)成他應(yīng)該有的一些好 習(xí)慣。再有，我們教師職業(yè)，很多時候不被社會所認(rèn)可，所以它的價值是被低估 了。我覺得很重要的原因就是因為我們工作周期的長期性。 所以社會就總覺得這 個時候的教育不重要。可能只有到了 20 年以后，他才能夠知道，今天的工作， 它的效果是什么樣子的。 所以面對社會的不理解、 低估，我們教師怎么辦？你自 身對待教育事業(yè)有怎么樣的一個想法？你一定要正確地認(rèn)識自己， 認(rèn)識自己的工 作，認(rèn)識工作的價值。自己要有一種自豪感、

35、神圣感和責(zé)任感。這也是教師工作 特點對我們教師的職業(yè)道德規(guī)范提出的一些要求。（二）幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容1. 熱愛學(xué)前教育事業(yè)、熱愛本職工作 好，剛才我們分析了幼兒園教師工作的特點。 針對這些工作特點， 我們來看 一看幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容是什么？這就牽扯到第二個問題： 幼兒園教 師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。針對這些特點，教師究竟應(yīng)該樹立哪些職業(yè)道德規(guī)范 呢？首先就是熱愛學(xué)前教育事業(yè)，要熱愛本職工作。如前所述，就目前來說，社 會有些人包括有些領(lǐng)導(dǎo)人， 對教育事業(yè)有一些不正確的認(rèn)識， 低估了我們的教育 價值。他們總是覺得，小孩子看好了就行了。但是，在社會各界的共同努力下， 我們學(xué)前教育事業(yè)

36、的價值， 正在被越來越多的人所認(rèn)可。 從去年開始， 我們國家 出臺了一系列的政策， 采取了一系列的行動來推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。 我想跟 大家一起回顧一下。 2010年 7 月，國家頒布了國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī) 劃綱要，這里面明確提出說， 2020 年要基本普及學(xué)前教育，這是把學(xué)前教育提 到了一個國家的大政方針的層面上了。 2010年 11月2日，溫家寶總理對北京幼 兒園進(jìn)行調(diào)研， 提出要把學(xué)前教育擺在一個重要的位置。 當(dāng)時消息一提出， 很多 幼教人都覺得非常振奮， 覺得我們長期被忽視的學(xué)前教育， 終于得到了重視， 要 被擺在一個非常重要的位置上了。 這對于我們樹立職業(yè)自豪感、 職業(yè)的信心

37、是非 常有幫助的。 2010年 11月 21日，國務(wù)院還頒布了國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前 教育的若干意見，核心就是想方設(shè)法讓更多的人接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。之所以 推出這一系列的大政方針，也是基于我們當(dāng)前關(guān)于學(xué)前教育方面遇到的一些問 題。比如說雖然很多人會不重視、忽視學(xué)前教育。這是一個很矛盾的問題，一方 面大家覺得，學(xué)前教育沒什么， 不就是看孩子嘛？這時候能學(xué)什么？但是另一方 面，有很多家長又非常重視學(xué)前教育。 所以就出現(xiàn)了入園難、 入園貴等一系列的 矛盾。正是為了解決這所些矛盾， 國家出臺了一系列的方針政策， 而這些方針政 策確實是推動了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。 2010 年黨中央要求各地要制定三年行政

38、 計劃。今年各地就紛紛推出了自己的三年行動計劃： 第一年的目標(biāo)是什么？投資 是多少？第二年，第三年這樣的一個行動計劃，確實能夠推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā) 展。由此可知，我們現(xiàn)在從事的確實是一個朝陽產(chǎn)業(yè)。我們一定要有自信心，要 有自豪感。這是從宏觀的政策角度說。 我們再回過頭來看一開始我跟大家思考的 關(guān)于教師職業(yè)的問題： 你想到的是什么。 大家想到最多的就是： 它是太陽底下最 光輝的職業(yè)。 為什么？因為是你在對另外一個生命的生命歷程施加影響。 這是非 常神圣的一件事情。而且，通過影響人，你會影響到家庭的幸福，影響到國家民 族未來的發(fā)展。所以我們的工作，確實是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)！我們 教師一定要有

39、正確的認(rèn)識， 要牢牢樹立光榮感、 自豪感和責(zé)任感。 我身邊有許多 的老教師， 我跟他們聊過： 你成長為一個名師或者優(yōu)秀教師， 最重要的一點是什 么呢？很多人都有這種認(rèn)識， 只是有的時候他可能沒有總結(jié)出來， 但是當(dāng)他在跟 你談?wù)撍@幾十年的教學(xué)生涯的時候， 你會發(fā)現(xiàn)一個最核心的要素， 就是對事業(yè) 的熱愛，熱愛本職工作。他愛事業(yè)，他愛孩子，他喜歡和孩子一起，希望幫助孩 子成長，當(dāng)他對事業(yè)有了熱愛的時候， 才能夠激發(fā)他所有的工作能量， 他才會投 入其中。愛，有不同的表現(xiàn)形式。 有的是一種激情， 有些人說起愛， 就滔滔不絕、 眉飛色舞。談到教育事業(yè)，有位老師說：我從事這么多年，非常熱愛這個工作， 非常

40、喜歡這個工作，工作給我?guī)砹颂貏e大的滿足感、自豪感，當(dāng)我看到 20 年 后，那個孩子再回到幼兒園，再回來看我的時候，發(fā)現(xiàn)他們成長了，我就非常激 動。我記得那個老師跟我說：那些孩子有的成了軍人，有的成了老師，或者成了 醫(yī)生，或者就是一個普通人， 但是他生活得很快樂， 他覺得當(dāng)初在幼兒園的時候， 我給他們的一些行為習(xí)慣， 或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣， 給他們后來的生活帶來了很大的幫 助。當(dāng)他們很感謝我的時候， 我就覺得， 即使他不感謝我， 我看到他的成長變化， 我也覺得我的工作是特別有成就感的， 特別有價值的， 特別有意義的。 所以我就 非常熱愛這份工作， 而這也是很多老師， 成為優(yōu)秀老師的一個前提， 一個最

41、基本 的要素。這些是很激情的， 但是也有的老師表現(xiàn)出的那種愛是很深沉的。 他可能 說起來不是那么激動，那么眉飛色舞，但是當(dāng)他跟你說的時候，你能知道，他對 這份職業(yè)的那種深沉的愛。 所以我們教師要想成為一個合格的老師， 要想成為一 名優(yōu)秀的老師， 在教育事業(yè)上想有一個長遠(yuǎn)的發(fā)展， 最重要的一點， 就是你要愛 這個事業(yè)。有人開玩笑說，我們可能做不到愛一行，干一行，就是我愛什么，干 什么。但是我們至少應(yīng)該做到，我干什么，愛什么，因為當(dāng)你愛的時候，你內(nèi)心 不糾結(jié)， 你就能夠激發(fā)你所有的潛能， 投入你所有的熱情來從事這個工作。 而這 個工作才能回報你無限的快樂。 所以，教師職業(yè)道德規(guī)范的第一個內(nèi)容就是要

42、熱 愛學(xué)前教育事業(yè)，熱愛本職工作。2. 愛護(hù)兒童、尊重兒童 道德規(guī)范的第二個內(nèi)容就是要關(guān)注我們的工作對象了。 我們的工作對象、 服 務(wù)對象首先是兒童。兒童是那么的弱小，那就要求我們要熱愛兒童，尊重兒童。 首先是要熱愛兒童。兒童正處于發(fā)展階段，極需要關(guān)心和呵護(hù)。這時候，他最需 要我們給他的不是說你要教他什么， 教他識字、教他算算術(shù)， 他一定是需要成人 的關(guān)心、照顧和呵護(hù)。所以教師最重要的一點，就是一定要愛孩子。孩子在家里 有父母愛， 到了幼兒園特別渴望老師的愛。 我們曾經(jīng)在幼兒園做過一些活動： 在 幼兒園持續(xù)地給孩子讀圖畫書， 做早期閱讀的研究。 那時候我們就發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們給 孩子讀故事的時候，孩子

43、紛紛跑過來，他們做的第一件事情，是搶位子。搶什么 位子呢？他首先搶的是老師懷里的位置， 老師會盤腿坐在這兒， 他就特別希望坐 在老師的腿上， 讓老師抱著他。 其次就是緊挨著老師的位置， 他希望和你有身體 的接觸。用身體接觸來體會到你對他的善意、 你對他的愛， 然后滿足他情感的需 要。從小例子我們就能知道： 孩子有多么渴望老師的愛與呵護(hù)！ 由這兒我就想到 了另外一個關(guān)于實習(xí)生的問題： 就是很多的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， 他們都希望實習(xí)生能 到各個幼兒園去，到那里去實習(xí)，去學(xué)習(xí)，去見習(xí)。很多的幼兒園老師不愿意接 受，為什么？他就覺得， 實習(xí)生來了以后， 因為跟孩子太親密了， 等到老師走了， 孩子情緒就特別不

44、穩(wěn)定、 特別不好管理。 這確實是一個問題。 當(dāng)時在反思這個問 題的時候我就想： 為什么實習(xí)生去了， 孩子就會特別活躍呢？因為實習(xí)生會更多 地照顧到孩子的興趣習(xí)慣。 也有老師說， 太寵他們了。 比如說給他們更多的身體 接觸，讓孩子看來，這些老師會更可愛，更愛他們，更照顧他們。所以說我們在 反思實習(xí)生給我們帶來問題的時候， 我們也要反思實習(xí)生的一些行為帶給我們的 沖擊，讓我們反省我們過去的工作。 在過去工作中和孩子之間的交往， 是不是有 些欠缺等。 這是要愛護(hù)兒童。 這是他健康成長的一個前提。 同時愛護(hù)兒童還是能 夠保證我們的教育教學(xué)順利完成的一個前提條件。 因為兒童是非常敏感的， 只有 你真正地

45、發(fā)自內(nèi)心地愛孩子， 孩子感受到你的愛， 當(dāng)你對他提出嚴(yán)格的要求的時 候；當(dāng)你對他提出一些行為的規(guī)范的時候， 他才能夠接受。 就算當(dāng)你批評他的時 候，他因為知道老師是愛我的，這是對我好的，他也能夠欣然接受。然后能夠按 照你的要求，能夠按照我們大家的要求，來發(fā)展自己。曾經(jīng)有一個教育學(xué)者說： 愛孩子那是母雞都會的事情。 真是這樣， 動物也有一種天然的母性， 會愛自己的 孩子。而家長， 或者是我們教師對孩子的愛和那種天然的動物的母性不同。 它是 一種理智的愛。動物是愛自己的孩子，沒有偏袒。但是當(dāng)我們?nèi)巳?，不是只?愛這個學(xué)生， 你一定要有一種理性的愛： 比如說你不能偏袒任何人， 不能因為這 個孩子可

46、愛，我就多愛他， 那個孩子好像不太可愛， 或者是說穿的衣服不太干凈， 你就不愛他。這是我們教師職業(yè)道德不允許的。 愛護(hù)孩子也不是說一味地滿足他， 沒有原則地滿足他所有的興趣愿望。 就像我們剛才說的， 實習(xí)生可能愛孩子是有 局限性的，就是他不知道怎么樣是愛。 他只是覺得孩子很可愛， 就想讓孩子高興， 滿足他所有的要求。 因為我們愛孩子， 更重要地是要幫助他更好地成長。 那么這 就要求我們教師， 在愛孩子的前提下， 還要對孩子提出一些嚴(yán)格的要求。 他的舉 止行為，他的生活習(xí)慣，都要對他提出一些要求。然后在這種要求的前提下，幫 助他更好地成長。所以說，愛也不是沒有原則的，一味狹隘地愛。比如我們在現(xiàn)

47、實中也有過這樣的情況， 有些老師組織活動的時候， 他說為了幼兒園現(xiàn)在有一個 評價的體系，除了同事互評、領(lǐng)導(dǎo)評，還要看孩子對老師的反映，看家長對老師 的反映。像這類的評價體系，我們不去評論它的好壞功過是非。我想說的是：由 于有這樣一個評價體系，有些老師就會非常謹(jǐn)小慎微，他一想要讓孩子評價我， 那我就要讓孩子喜歡我呀， 班里好幾個老師， 怎么讓孩子喜歡我， 那我就讓孩子 喜歡干什么就干什么， 滿足他的要求， 比如孩子喜歡看動畫片， 我就經(jīng)常放一些 動畫片，讓孩子看。那這就不是一種真正的負(fù)責(zé)任的理智的愛。我們要愛孩子， 首先就要為孩子負(fù)責(zé)， 為他的將來的發(fā)展負(fù)責(zé)。 當(dāng)你真正地愛孩子的時候， 你不 是

48、說一味地滿足他。 更重要的是要對他提出要求， 然后讓他更好地發(fā)展， 這才是 真正的科學(xué)的理智的愛。 除了愛兒童還要尊重兒童， 其實我們是經(jīng)常提的， 但是 我們可以反思一下，你的實際作為，實際的教學(xué)行為，你真正能做到尊重兒童嗎？ 尊重到了每個孩子、 不同的興趣差別了嗎？尊重到每個孩子， 即不同的年齡特點， 不同的發(fā)展特點， 甚至說不同的家庭背景， 帶來的一種行為習(xí)慣， 你能夠真正地 去接納他，尊重他嗎？我們老師經(jīng)常會主動對孩子說你要做這個，你要做那個， 你要改變這個， 你要改變那個， 當(dāng)你在對他提出要求之前， 你一定要先認(rèn)真地去 理解他， 尊重他原有的特點。 只有當(dāng)你尊重每個孩子不同的特點的時候

49、， 讓孩子 感受到被接納， 然后他才能夠很好地跟你配合互動， 然后我們的教學(xué)任務(wù)才能夠 完成，也才能夠真正地促進(jìn)孩子健康發(fā)展。這是第二點，愛護(hù)兒童，尊重兒童。3. 尊重家長，與家長合作職業(yè)道德規(guī)范的第三個內(nèi)容， 就是要尊重家長， 與家長合作。我們前面提到， 我們幼兒園教師工作的一個很重要的工作內(nèi)容， 是和家長共同合作、 共同協(xié)作來 促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。 老師工作的一個很重要的內(nèi)容就是和家長打交道， 尤其是 幼兒園。那么幼兒園老師和家長，交往就非常多，因為孩子太弱小了，所以家長 也非常關(guān)心孩子在幼兒園怎么樣了， 也渴望跟老師多溝通、 多交流。 而更重要的 是，家長的一些思想觀念，行為習(xí)慣，他的興

50、趣愛好，學(xué)識水平等，也會影響到 孩子的發(fā)展。他認(rèn)為教育應(yīng)該教什么， 應(yīng)該怎么教， 也會對我們幼兒園的教育施 加一些影響。所以幼兒園教師的一個很重要的工作， 就是和家長配合。 在和家長 溝通交流的時候，要遵循兩點：一個是要尊重家長，同時要學(xué)會與家長合作。那 么尊重家長就要求我們老師不管家長來自于什么樣子的家庭背景， 他有什么樣的 個性特點， 你首先都要做到尊重。 說到這我就想起來一個例子： 我們之前參加過 一個中央教科所組織的“幼兒社會和情感發(fā)展”的課題，叫做“比比和朋友” ， 在這里邊主要關(guān)注的是孩子社會性的發(fā)展。 關(guān)注社會性發(fā)展，它其中有一個內(nèi)容： 讓孩子談一下自己的煩惱。 主要側(cè)重在情緒的

51、控制， 情緒的管理。 其中我們組織 了一個活動：讓孩子說一說， 你的煩惱是什么？你高興的事是什么？悲傷的事是 什么等？那么孩子在說到自己煩惱的時候， 他可能會說到一些家庭教育中不好的 方面：比如說爸爸老是打我，或者是爸爸老是喝酒，或者是爸爸老是抽煙，就是 關(guān)于家長的負(fù)面的信息。 那么當(dāng)你知道了， 比如說爸爸打他了， 他在家里受到了 虐待、體罰等。 當(dāng)孩子報告給你這些情況的時候， 你該怎么辦？你會怎么做呢？ 按照我們已有的教育習(xí)慣， 我們知道情況后要和家長談： 你不能這樣子， 你不能 打罵孩子，你不能虐待孩子，你不能體罰孩子，你不能不注意自己的形象，老是 喝酒、打麻將、打撲克，等等等等。我們會采

52、取這樣的措施，這是我們國家的一 個文化傳統(tǒng)。 但是這次我們在參加英國課題的時候， 英國來了一個專家， 當(dāng)討論 這個問題的時候， 那個專家說不可以， 你不能夠直接去找家長， 而且你也不能跟 孩子說，你的家長這樣做是非常不對的。 說你家長這樣， 是應(yīng)該受到別人的管教 的，管制的，甚至是應(yīng)該報警的。你千萬不能跟孩子這樣說，就是你不能在孩子 面前破壞家長的形象。 這跟我們之前采取的教育措施是不一樣的， 和我們的理念 是不同的。他有一個觀點就是，如果你破壞了家長在孩子心目中的形象、威嚴(yán)， 孩子反而會失去安全感， 他不知道自己該怎么辦了。 因為當(dāng)他到了那個家庭的時 候，他就不知道他該信任誰， 他該依靠誰。

53、 所以這對孩子的人格的發(fā)展是一個致 命的損害。 那么我們能做的是什么呢？你不能去跟孩子這么說， 你只能是跟孩子 一起來討論，引導(dǎo)所有孩子跟他討論，當(dāng)家長對你發(fā)脾氣的時候，打你的時候， 你怎么辦。 你著重在問題的解決。 我們在幼兒園也做過這種實驗， 孩子真的是非 常有辦法的， 比如爸爸發(fā)脾氣了怎么辦。 很多小朋友都有自己的妙招， 說我哄哄 他，說爸爸你別這樣了，或者說我我趕緊躲到一邊去，或者說我去找奶奶，或者 說我去找誰孩子會想很多的辦法。那么就這個案例來說，它其實也給我們一 個啟發(fā)就是說在任何時候， 你都要尊重家長， 尊重家長的隱私， 這是我們良好的 合作溝通的一個前提。除了尊重家長，還要和家

54、長合作。其實有的時候，我們在 實際的工作中， 會感受到來自家長的一些壓力。 比如說我們幼兒園有自己的教育 目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法，家長有他的一些要求，我們現(xiàn)在常常聽到的就是： 家長要求孩子要認(rèn)多少字， 要會多少算數(shù)， 那這時候怎么辦呢？你是要按照他的 要求嗎？滿足他的需要嗎？不能這樣子簡單地要求， 因為我們首先要尊重兒童的 發(fā)展規(guī)律，我們要熱愛兒童，尊重兒童。這時候你就要很好地跟他去溝通，跟他 介紹兒童的發(fā)展特點， 我們幼兒園的教育內(nèi)容和方法制定是什么樣子的， 然后跟 他展示幼兒園所做的一系列活動。 包括孩子玩兒水， 玩兒沙子， 甚至在外邊走跑 跳，它發(fā)展了孩子哪些能力。比如走跑跳，發(fā)展他的

55、意志力，發(fā)展了他的身體協(xié) 調(diào)能力，發(fā)展了他和人的合作能力等。把這些展示給他，然后取得共識，共同促 進(jìn)我們教育的效果。4. 尊重、團(tuán)結(jié)同伴教師道德規(guī)范的第四個內(nèi)容， 就是要尊重團(tuán)結(jié)同伴。 我們知道， 教育是一個 集體合作的工作， 任何一個孩子的成長， 不是一個老師就能夠?qū)崿F(xiàn)的， 他需要所 有的老師， 不光是你班里這幾個老師， 甚至包括全園的老師來一起努力， 才能夠 完成的。比如說，我們教育孩子要有禮貌，見到老師打招呼，你在班里，看到每 個老師都跟他打招呼， 來了外邊一個老師也主動跟他打招呼。 假如有個老師今天 心情不太好， 可能家里有點兒什么事兒， 黑著一張臉， 當(dāng)他走在校園里突然看到 一個老師

56、跟他打招呼的時候， 卻沒跟你打招呼， 這么一個微小的事情， 就可能會 影響到孩子， 會對孩子造成一些不太好的影響。 所以我們說幼兒園每個員工， 都 是一個教育者。 有很多幼兒園， 現(xiàn)在都實行全園教師， 不光包括教師， 還有廚師， 或者是保健醫(yī)、保潔員，甚至是門衛(wèi)、保安等這些人，其實都是一個教育者。就 是每個人都要清楚自己的一言一行， 在無聲無息地對孩子施加著一些影響。 由于 教育它是一個集體合作的結(jié)果， 我們一定要尊重、 團(tuán)結(jié)我們同伴， 我們形成教育 的合力，這是從孩子成長的角度說。那么從個人成長的角度說，尊重團(tuán)結(jié)同伴， 也是非常重要的。 我們知道教師的專業(yè)發(fā)展， 有幾個很重要的途徑， 一個是

57、自我 反思，還有一個就是同伴互助， 再有就是專家引領(lǐng)。 那么同伴互助就是其中一個 非常重要的途徑。 教師要不斷地提高自己， 包括提高自己的業(yè)務(wù)能力， 提高自己 的教育水平， 提高自己的道德修養(yǎng)。 一定要注意向同事學(xué)習(xí)， 注意同事之間應(yīng)互 相幫助，互相扶持，互相學(xué)習(xí)。我們有的時候去一個幼兒園，只看幼兒園教師之 間的合作的態(tài)度，你就能夠了解到，教師之間默契不默契， 是不是那種互相幫助， 你大概就知道幼兒園的風(fēng)氣對老師的成長也是會有幫助的。 我們曾經(jīng)參加過一些 聽評課活動。你會發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園，當(dāng)這一個老師做活動的時候，其他老師都 主動地上去幫忙，幫助孩子，幫助維持秩序，或者幫助準(zhǔn)備一些材料等。但是

58、到 了有些幼兒園， 你會發(fā)現(xiàn)那個老師就在那單打獨斗， 他自己在組織準(zhǔn)備材料， 準(zhǔn) 備教具， 然后孩子來了， 怎么去維持孩子。 這樣的一個氛圍是特別不利于教師成 長的。所以，教師職業(yè)道德規(guī)范第四個內(nèi)容就是要尊重團(tuán)結(jié)同伴，共同成長。5. 不斷更新知識，提高修養(yǎng) 教師職業(yè)道德規(guī)范的第五個內(nèi)容也是比較重要的，那就是要不斷更新知識， 提高自己的道德修養(yǎng)。 俗話說學(xué)無止境， 不進(jìn)則退。 在我們教師職業(yè)中確實是這 樣子的。因為你面對的孩子是在不斷發(fā)展變化的，每天都不斷有新的情況出現(xiàn)。 所以你也要不斷地去學(xué)習(xí)， 去提高自己的修養(yǎng)， 提高自己的知識結(jié)構(gòu)， 然后更好 地幫助孩子發(fā)展。 同時，因為我們的教育學(xué)、 心

59、理學(xué)的知識學(xué)科也是在不斷地發(fā) 展進(jìn)步推進(jìn)的， 包括腦科學(xué)， 由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步， 腦科學(xué)的發(fā)展也是非常迅速 的。人們會更多地了解到， 大腦是怎么樣工作的， 兒童早期的大腦是怎樣發(fā)育的。 早期發(fā)育對未來的影響， 其實現(xiàn)在都有一些科學(xué)的研究結(jié)論。 基于所有這些研究 的成果，我們也要對我們的教育教學(xué)提出一些新的原則、 方法和內(nèi)容。 那么所有 這些，都需要我們不斷地積極地去進(jìn)取去學(xué)習(xí)， 然后運用到你的實際工作中。 所 以教師的職業(yè)道德，很重要的一條就是你要不斷地更新知識，不斷地提高修養(yǎng)。 只有這樣才能夠更好地完成你的教育任務(wù)， 你才能夠成為一個合格的教師， 進(jìn)而 成為一個優(yōu)秀的教師。以上我們了解了幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范的一些內(nèi)容，這些規(guī)范有哪些功能 呢？下面我們就來談第三個問題教師職業(yè)道德的基本功能。（三）教師職業(yè)道德規(guī)范的基本功能在談基本功能之前， 想跟大家交流一下： 我們通常談到一個教師職業(yè)道德規(guī) 范的時候，很多人會說，覺得這些東西有些空，有些虛，好像在實際工作中不如 那些專業(yè)的技能、 專業(yè)的知識有用。 其實不是這樣子的。 所謂的教師職業(yè)道德規(guī) 范，絕不是外界強(qiáng)加給你的一個枷鎖， 而是幫助你處理各種事情， 處理各種關(guān)系， 處