第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“校園文化建設(shè)工作總結(jié)”

1、校園文化建設(shè)總結(jié)材料更新理念 優(yōu)化環(huán)境 打造精品校園文化第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)“校園文化建設(shè)工作總結(jié)”第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)在多年的校園文化建設(shè)過程中，不斷實(shí)踐探索，認(rèn)真總結(jié)提升，確立了核心辦學(xué)理念“愛”，“讓愛傳承，愛與責(zé)任關(guān)注師生生命質(zhì)量，關(guān)注師生幸福指數(shù)”，本著用愛“培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人”的宗旨，把以“愛”為主題的學(xué)校文化與“培養(yǎng)人”緊密結(jié)合，全力打造高尚的精神文化，營造精美的環(huán)境文化，豐富精深的制度文化，用優(yōu)秀的學(xué)校文化陶冶師生情操，提高師生素養(yǎng)，成就輝煌人生。一、更新辦學(xué)理念，形成良好風(fēng)尚，提升學(xué)校精神文化校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。所以在校園

2、文化的建設(shè)過程中，注重了不斷提升辦學(xué)理念，營造良好風(fēng)氣，不斷優(yōu)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系，逐步形成了自己獨(dú)特的學(xué)校精神。1確立先進(jìn)的辦學(xué)理念。學(xué)校的文化核心理念是“愛”，以“愛”為教育的永恒主題，力圖通過教育“讓愛傳承”，體現(xiàn)“愛與責(zé)任”，關(guān)注師生生命質(zhì)量，關(guān)注師生幸福指數(shù)，秉承“讓每位教師體驗(yàn)成功的喜悅，讓每位學(xué)生享受健康成長的快樂”的辦學(xué)宗旨，確立了以“愛”為主題的?；?、校旗、校歌，倡導(dǎo)以愛育人，要求教師做到“愛滿校園”，即忠愛事業(yè)、關(guān)愛學(xué)校、友愛同事、熱愛學(xué)生。特別提倡“不僅讓學(xué)生感受到愛，更要讓學(xué)生享受到愛，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何愛”。在這種“師愛生愛”互動(dòng)的教育過程中，學(xué)生在

3、師愛中體驗(yàn)著幸福，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了做人。讓和諧的師生關(guān)系、教師關(guān)系、干群關(guān)系充盈在校園的每一個(gè)角落，譜寫一曲“愛滿校園”的和諧樂章。2形成良好的“校風(fēng)”。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造。校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們的校風(fēng)是“文明、團(tuán)結(jié)、活潑、向上”，教風(fēng)是“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、科學(xué)、創(chuàng)造”，學(xué)風(fēng)是“勤學(xué)、巧思、博讀、善問”。在這里，教風(fēng)是主導(dǎo)、學(xué)風(fēng)是主體。建設(shè)校園文化，教師是重要的主體，教師是力量之源，教師的品質(zhì)，就是校園文化的品質(zhì)。因此，在校園文化建設(shè)中要求教師以“師德六條”規(guī)范自己的言行，最好詮釋我們的“教風(fēng)”，力爭從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都起到

4、為人師表的作用，爭當(dāng)一名獨(dú)具文化魅力、深受學(xué)生歡迎的新型教師。因此，我們制定了教師準(zhǔn)則、教師形象、人際關(guān)系和學(xué)生準(zhǔn)則等。教師準(zhǔn)則是“人格高尚、學(xué)識(shí)淵博、素質(zhì)全面、氣度高雅”，教師形象是“以身作則、學(xué)生楷模、為人師表、先生風(fēng)范”，人際關(guān)系是“團(tuán)結(jié)合作、尊重關(guān)心、民主融洽、理解信任”，學(xué)生準(zhǔn)則是“人格自尊、學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”?！皩W(xué)生準(zhǔn)則”對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。3營造溫馨的人際環(huán)境。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。從某種意義上講

5、，人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系，不僅可以使教師全身心地投入工作，享受教育教學(xué)工作的崗位樂趣；使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，形成愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，還可以形成良好的集體意識(shí)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，學(xué)校實(shí)施了“人格情感制度”的管理模式。強(qiáng)調(diào)人格管理的示范性，從校長到全體教干，都把人格的影響力、情感的親和力、思想的輻射力、道德的感召力和威信的穿透力貫穿管理的始終，貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人、以情感人、以理服人。努力帶動(dòng)和影響我們的教師達(dá)到“人格高尚、學(xué)識(shí)淵博、素質(zhì)全面、氣度高雅”的標(biāo)準(zhǔn)。在強(qiáng)調(diào)情感的親和力方面，通過開展“快樂傳統(tǒng)節(jié)日”、“為每位教師

6、過生日”等活動(dòng)，于細(xì)微之處體現(xiàn)關(guān)愛之情，使我們的干群之間、同事之間、師生之間能夠時(shí)時(shí)感受到一種親人的熱情和家的溫暖。極大地激發(fā)了廣大教師的工作熱情，增強(qiáng)了教職員工的凝聚力，最大限度地調(diào)動(dòng)起了他們的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。二、建設(shè)精品校園，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，打造精美環(huán)境文化優(yōu)美的校園環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶師生情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，促進(jìn)師生們的身心健康發(fā)展。為進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，使校園真正成為教師進(jìn)步的樂園、學(xué)生成長的搖籃、人們向往的圣園，學(xué)校不但努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，更重要的是不斷提升校園環(huán)境的文化合力，優(yōu)化校園環(huán)境的育人功能，形成校園的環(huán)境文化。

7、1創(chuàng)造和諧優(yōu)美的校園景觀環(huán)境。學(xué)校將校園環(huán)境文化建設(shè)作為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)層次、塑造學(xué)校品牌的重要內(nèi)容納入學(xué)校整體工作和長遠(yuǎn)規(guī)劃中，提出要按照“高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高品位發(fā)展”的要求，本著“一次規(guī)劃、分步推進(jìn)”的原則，堅(jiān)持“布局規(guī)劃合理、綠化美化到位，融生態(tài)性、藝術(shù)性、知識(shí)性和教育性為一體”的思路進(jìn)行校園文化建設(shè)，投入大量資金用于環(huán)境的整治和綠化美化。經(jīng)過幾年堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)校投入綠化、美化環(huán)境的資金已超過二百萬元，先后建造了“東方紅”廣場、星河廣場、北大廣場、大唐廣場、清華廣場、九龍廣場、十二生肖名人園等文化娛樂場所和歌頌祖國大好河山的“長城微縮景觀”、“覽勝山”、“小西湖”、

8、“大唐芙蓉池”、“中華世紀(jì)圣壇”、“沂蒙風(fēng)情園”、“大漠駝鈴”、“臥龍崗”、“九龍柱”、“石林”等近百處大小富有教育意義的景點(diǎn)。學(xué)?？傉嫉厝f多平方米，自西向東分別是“教學(xué)區(qū)”、“生活區(qū)”和“運(yùn)動(dòng)區(qū)”。為充分發(fā)揮校園育人功能，在對(duì)各方面的命名時(shí)我們也注重了它的“育人功能”，“教學(xué)區(qū)”的三座教學(xué)樓分別叫“北大樓”、“清華樓”和“南開樓”，以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書，立志成才；“生活區(qū)”的辦公樓、綜合樓和餐飲樓分別叫“圣都樓”、“大和樓”和“天一樓”，以告誡人們崇尚賢德、團(tuán)結(jié)和諧?！敖虒W(xué)區(qū)”約占全校面積的三分之二，由“北大樓”、“清華樓”和“南開樓”三座教學(xué)樓呈“品”字形排列，“北大樓”巍然居北，“清華樓

9、”和“南開樓”在南大門雄峙東西，當(dāng)中是開闊美麗的校園。寬闊的“中央路”一縱一橫，呈“十”字形將校園劃成方“田”，西為“山水區(qū)”，“中央西路”又把“山水區(qū)”分為“山水南區(qū)”和“山水北區(qū)”；東為“田園區(qū)”，“中央東路”又把“田園區(qū)”分為“田園南區(qū)”和“田園北區(qū)”?！坝[勝山”、“小西湖”等分布在“山水區(qū)”，“中華世紀(jì)圣壇”、“石林”等分布在“田園區(qū)”，星羅棋布的景點(diǎn)將四個(gè)區(qū)裝扮得妖嬈美麗。其中，學(xué)校還十分注重每一處細(xì)節(jié)裝點(diǎn)，鋪設(shè)好每一條道路，修整好每一座花壇，栽種好每一塊花圃，一套套燈光設(shè)備安裝巧妙，一座座亭臺(tái)塔橋點(diǎn)綴精巧：文慧亭玲瓏剔透，蘑菇亭亭亭玉立，逍遙亭古樸典雅；覽勝橋如新月出水，望月橋似彩

10、虹臥波，九曲橋則曲徑通幽；“中華世紀(jì)圣壇”在高近20米的雄偉的華表周圍，依次錯(cuò)落有致地圍繞著“三皇五帝”、“中國歷代名帝王”、“中國歷史年表”、“中國歷史文化名人”、“二十四孝”、“三十六計(jì)”、“五十六個(gè)民族”、“三字經(jīng)”、“百家姓”、“四大發(fā)明”、“四大名著”、“二十四節(jié)氣”等圖文并茂的精美石雕，內(nèi)容豐富，引人入勝，既是師生休閑娛樂的最佳場所，也是師生接受歷史文化教育的最好課堂。這些景點(diǎn)的設(shè)置，再配上精美的知識(shí)牌、簡介牌、古詩名言牌等，使整個(gè)校園移步易景，景景相連，起到了校園無閑地，處處皆育人的效果，真正成為“精品校園”。一走進(jìn)校園，便會(huì)有一股濃濃的文化氣息迎面撲來給人以無窮的美的享受。另外

11、，我們還以校園環(huán)境為依托，以教育教學(xué)活動(dòng)為載體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。學(xué)?，F(xiàn)為市“校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”、市“花園式學(xué)?！?、市“綠色學(xué)校”、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省“素質(zhì)教育示范學(xué)校”、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省“綠色學(xué)校”等。2營造和諧高雅的書香文化環(huán)境。為把我校建設(shè)成一所特色鮮明、充滿活力、師生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校，進(jìn)一步提升校

12、園文化建設(shè)品位，學(xué)校開展了“書香校園”建設(shè)活動(dòng)。一是充分用好墻壁櫥窗等，加強(qiáng)文化長廊的建設(shè)。在校園的墻壁、走廊、宣傳欄等宣傳陣地布置師生讀書作品、名人名言等，記錄學(xué)生的讀書活動(dòng)和讀書感言，精心設(shè)計(jì)“校園書畫長廊”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為師生展示讀書成果提供平臺(tái)，為校園增添書香氣息。在校園的花園草地等地方布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語，讓學(xué)生沉浸在書香的氛圍中。在每個(gè)班級(jí)的教室里都設(shè)置“圖書角”、“書香閣”和“讀書臺(tái)”等，開展“好書換著看”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享；班級(jí)墻壁上開辟“讀書活動(dòng)專欄”，設(shè)“精彩推介”、“書海拾貝”、“佳作欣賞”、“名言警句”、“讀書心得”等欄目，讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每

13、一個(gè)角落都能聞到書香。讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，隨時(shí)有書讀，讓他們每天在飄香的閱讀中快樂生活。學(xué)校積極開展豐富的讀書活動(dòng)，組織讀書知識(shí)競賽、讀后感交流、讀書征文、經(jīng)典篇章誦讀、課本劇比賽、辯論賽、匯報(bào)演出等活動(dòng)，讓學(xué)生都參加到讀書活動(dòng)中來，檢驗(yàn)讀書成果，交流讀書經(jīng)驗(yàn)，并通過評(píng)選讀書活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生典型，促進(jìn)了學(xué)校的“書香校園”特色建設(shè)向縱深發(fā)展。給校園文化建設(shè)注入了活力。3建造先進(jìn)完備的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?，F(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代化學(xué)校的一個(gè)基本條件。所以我們十分重視校園文化的現(xiàn)代化建設(shè)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行了校園信息環(huán)境建設(shè)。學(xué)校以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心，網(wǎng)點(diǎn)布置到教學(xué)用房和教師辦公室，

14、健全校園信息交互平臺(tái)，各室都通過交互平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，使各室的信息做到快速傳輸交流，并相互補(bǔ)充教學(xué)資源庫，相互交流學(xué)習(xí)各類名師優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)講座、教學(xué)圖片素材、教學(xué)課件等資料，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、完善的教學(xué)設(shè)施為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息。三、完善各項(xiàng)制度，體現(xiàn)人文管理，豐富校園制度文化校園制度文化是學(xué)校非常重要的文化形態(tài)之一，從某種意義上說，制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必不可少的保障機(jī)制，從本質(zhì)上說，學(xué)校制度文化承載或表達(dá)的是學(xué)校的精神文化。同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)到，好的制度，要從文本走向文化。而制度是不是文化，最主要的是看體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、理念

15、、精神的制度能否得到實(shí)實(shí)在在地執(zhí)行。因此，在全面推進(jìn)校園制度文化建設(shè)的過程中，我們堅(jiān)持“建立健全各項(xiàng)管理制度”與“加強(qiáng)完善相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)”兩手抓，落實(shí)好學(xué)校各部門的職能分工，加大對(duì)各項(xiàng)制度的監(jiān)督執(zhí)行力度，讓制度深入人心，并內(nèi)化為全校師生的行為規(guī)范，形成校園制度文化。1以人為本，完善學(xué)校各項(xiàng)制度。以前我們已經(jīng)有了素質(zhì)教育實(shí)施方案、教學(xué)常規(guī)管理制度、學(xué)校教學(xué)工作評(píng)估方案、教師教學(xué)工作考評(píng)細(xì)則、班主任工作考核細(xì)則、教科研管理制度、校本教研制度等一系列工作制度，幾年來，我們根據(jù)實(shí)際需要和發(fā)展變化，對(duì)這些制度進(jìn)行了修改、補(bǔ)充和完善，由學(xué)校成立民主管理小組經(jīng)常性地征求身邊人的意見和建議，特別是群眾

16、反響大的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過交流、溝通和協(xié)調(diào)，把管理上的“不成熟”、“不和諧”的問題，及時(shí)解決在“萌芽狀態(tài)”，把有利的每一點(diǎn)都體現(xiàn)在新的制度里。2拓展制度建設(shè)的人文機(jī)制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。校長首先提出，制度面前人人平等，每位教干都要爭做遵守學(xué)校規(guī)章制度的楷模。要求教師做到的，干部首先要做到，每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要以良好的師德修養(yǎng)影響和帶動(dòng)身邊的教師，不斷提高我們這個(gè)集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力。在工作中，我們都能做到嚴(yán)于律己，以身作則，為教師帶了一個(gè)好頭。其次，發(fā)揮典型示范作用。學(xué)校在制定各項(xiàng)制度時(shí)，為使教師提高做好各項(xiàng)工作的自覺性，使學(xué)校各項(xiàng)工作走上良性發(fā)展的軌道，除建立相應(yīng)的制約機(jī)制外，更多的考慮教師工作的實(shí)際，從激勵(lì)的角度出發(fā)，重視教師的發(fā)展。修訂過程中努力體現(xiàn)“以人為本”的思想，注重維護(hù)他們的權(quán)利和滿足合理的需求；注重為集體、個(gè)人創(chuàng)造各種展示自我的機(jī)會(huì)；注重對(duì)學(xué)校、班級(jí)、教研組、教師個(gè)人的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮他們的影響力。再次，認(rèn)真落實(shí)制度要求。制度頒布后學(xué)校就要嚴(yán)格照