蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《作4》研討課教案_17

1、 閱讀與表達(dá)共生，立言與立心并進(jìn)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4學(xué)寫游記教學(xué)設(shè)計(jì) 整體把握 分析教材：本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的習(xí)作。習(xí)作4通過(guò)例文引路，提示了參觀記或游記的寫作方法，再要求學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)中我充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，開發(fā)出適合本地學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，讓學(xué)生有體驗(yàn)，有話可說(shuō)。學(xué)生在獲得習(xí)作方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)為豪的感情。診斷學(xué)情 有的放矢：通過(guò)課前與學(xué)生的交流，我了解到學(xué)生對(duì)寫游記的方法有所了解，也經(jīng)常出去游玩，能夠說(shuō)出游玩過(guò)程中的所見所聞。但是在介紹自己游覽的過(guò)程中缺乏條理性，特點(diǎn)不突出，常常有記“流水賬”的現(xiàn)象。針

2、對(duì)這樣的學(xué)情，在教學(xué)中我通過(guò)課前組織觀看微視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文，填寫預(yù)習(xí)單；課堂上先引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)歸納方法，再引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，根據(jù)導(dǎo)圖口頭表達(dá)交流，最后進(jìn)行創(chuàng)作，將方法遷移達(dá)成目標(biāo)。貼近學(xué)生 整合目標(biāo)： 1通過(guò)自主學(xué)習(xí)例文和課堂交流，明確寫參觀記或游記一要按照順序，二要抓住重點(diǎn)寫出特色，三要寫出自己的感想。 2.遷移運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的習(xí)作知識(shí)，寫一篇描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的習(xí)作。3.緊扣學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，選擇本地景點(diǎn)寫作，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。緊扣學(xué)情 提煉重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描述，做到有詳有略，重點(diǎn)突出。2.緊扣學(xué)生的日常生活，引

3、導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，選擇本地景點(diǎn)寫作，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。課標(biāo)引領(lǐng) 擷取方法：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。因此，在堅(jiān)持“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，我緊密結(jié)合現(xiàn)代化教育手段，引導(dǎo)學(xué)生積極交流和表達(dá)，主要采用“信息技術(shù)整合”“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，合作探究”“多元評(píng)價(jià)”“交流展示”等方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。與時(shí)俱進(jìn) 充分準(zhǔn)備： 教師：微視頻、預(yù)習(xí)單、課件。 學(xué)生：填寫預(yù)習(xí)單,學(xué)生利用周末自主游覽家鄉(xiāng)的某一處景點(diǎn)。合理安排 設(shè)定課時(shí)： 兩課時(shí)。層層推進(jìn) 安排過(guò)程： 第一課時(shí)問(wèn)題前置，個(gè)人預(yù)學(xué) 1.

4、觀看習(xí)作4微視頻。 2.預(yù)習(xí)習(xí)作4，閱讀例文。3.填寫預(yù)習(xí)單。（設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生深入的預(yù)習(xí)，為課堂上學(xué)習(xí)習(xí)作方法奠定了良好的基礎(chǔ)。）一、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)方法1.觀看視頻，激發(fā)學(xué)生介紹家鄉(xiāng)景區(qū)的興趣。2. “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)了習(xí)作4，觀看了習(xí)作4的微視頻。接下來(lái)，我們就結(jié)合預(yù)習(xí)單談?wù)勀銈兊氖斋@。 3.PPT出示預(yù)習(xí)單，學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況 （1）小作者先后參觀了龜山漢墓的8個(gè)景點(diǎn)，為什么不先介紹排水溝，為什么不先介紹歌舞廳？（強(qiáng)調(diào)小作者參觀、游覽的順序）板書：言之有序 （2）例文中提到的8個(gè)景點(diǎn)，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)景點(diǎn)寫得多，寫得詳細(xì)？為什么這樣寫？板書：重點(diǎn)突出 （3）小作者為什么

5、重點(diǎn)寫?zhàn)?、歌舞廳、排水溝這3個(gè)景點(diǎn)？這樣寫就讓我們感受到龜山漢墓的特點(diǎn)。板書：抓住特點(diǎn) （4）例文中小作者一邊參觀龜山漢墓，一邊表達(dá)自己由衷的贊嘆。請(qǐng)你聲情并茂地讀一讀。板書：感情真切（5）師小結(jié)。二、充分表達(dá)，運(yùn)用方法1.PPT出示南屏山的幾張圖片 一邊播放圖片，一邊講解。2.心動(dòng)不如行動(dòng)，全椒的諸多景區(qū)，此刻你會(huì)選擇哪一個(gè)景區(qū)推薦各外地游客？為什么想推薦這個(gè)景區(qū)？師生交流。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出“善于將讀與寫、說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)。”）三、活學(xué)活用，筆下生花1.ppt出示導(dǎo)圖思維，學(xué)生觀看。老師把自己想要寫的景區(qū)內(nèi)容，先畫成一張思維導(dǎo)圖，理清思緒再寫。大家也可以借鑒一下，在寫作文前，先

6、畫一張思維導(dǎo)圖，理清思路。 2.從你想推薦的景區(qū)中選擇一個(gè)景點(diǎn)寫一個(gè)片段。學(xué)生動(dòng)筆寫作。3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（教師提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）四、多元評(píng)價(jià)，錦上添花 1.PPT出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生暢所欲言，提出同學(xué)習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方，或者不足之處，讓其改進(jìn)。2.展示一位學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作。 3.學(xué)生修改習(xí)作。4.再次展示剛才那位同學(xué)的習(xí)作，看看修改的情況；再展示一個(gè)學(xué)生的習(xí)作片段，師生評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：“文章不厭百回改”，課標(biāo)指出“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫作能力。”）五、延伸拓展，布置作業(yè) 1.選擇家鄉(xiāng)的一個(gè)景區(qū)寫一篇游記或參觀記，；2.將自己的習(xí)作分享出