分腿騰越山羊教學設計

1、分腿騰越山羊教學設計一、教學設計思路：本課在新課程標準的教學指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的 指導思想。在教學設計中著重以“學生健康發(fā)展”為本，著眼于改善學生的學習 方式，注重學生的實踐體悟、自主探索、合作與交往；合理組合學習內容。在教 法上采用情景式、誘導式、直觀式、競賽式、互幫互學等形式。教師積極引導、 啟迪、指導、協(xié)助，通過觀察嘗試觀摩評價挑戰(zhàn)等不同層次的組織，獲 得成功體驗。讓學生愉快地在運動游戲中不知不覺地學習， 掌握動作和提升水平。 在組織上，以小組合作的形式為主。通過小組嘗試、分析、練習、挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)， 鼓勵創(chuàng)新，激勵學習自覺練習、積極向上。二、教學目標：1 、通過度腿騰越

2、山羊的學習， 學生基本掌握分腿騰越山羊及各種輔助聯(lián)系動 作，知道所練習動作的基本術語。2 、增強下肢、上肢、肩帶以及腰腹肌力量，發(fā)展靈敏、協(xié)調水平。3 、激發(fā)學習興趣，提升學習情緒，逐步形成克服困難的意志品質。通過學習 中的交流與合作，培養(yǎng)樂于助人的良好習慣。三、學情分析：1 、技術技能特點： 高年級的學生經(jīng)過幾年的學習鍛煉， 對體育鍛煉中的技術 性和競爭性以及動作難度要求都有所增加和提升。2 、學生心理特點：經(jīng)過幾年的學習生活，特別是身體持續(xù)發(fā)展，學生有意注 意逐漸增強， 意志過程得到了發(fā)展， 對體育活動的自覺性和持久性， 以及控制自 己行為的水平都有較大的提升。 喜歡有趣的和冒險的活動，

3、愛好競爭， 開始對發(fā) 展運動技能的練習感興趣，開始獨立地對自己和同伴的行為實行較為客觀地評 價。四、教學過程和步驟的解析： 根據(jù)五年級學生技能、心理特點本課將采用以下方法實行教學；1 、利用游戲“跳背接力” ，讓學生初步掌握支撐、分腿的基本動作。2 、原地支撐分腿提臀練習。3 、助跑、起跳、支撐、提臀、分腿練習。4、山羊分腿騰越。五、教學方法和手段：使用誘導式、直觀式、競賽式、互幫互學等形式。教師積極引導、啟迪、指 導、協(xié)助等多種方法實行教學，使學生在新奇中學，在快樂中練。在練中理解掌 握知識技能和運動技能，增強身體素質。六、教學重、難點及解決方法：重點：助跑、起跳。難點：提臀、騰空、推手。解

4、決方法：采用分解練習，由益到難，由少到多，由單個動作到聯(lián)合動作。七、教學流程圖及評價：自主學練發(fā)展能力八、主要教學內容:教學內容分腿騰越山羊游戲跳駱駝接力目標3、激發(fā)學習興趣，提升學習情緒，逐步形成克服困難的意志品質。4、通過學習中的交流與合作，培養(yǎng)樂于助人的良好習慣。教學 程序運動量教師活動學生活動組織方法次時數(shù)間一、教學常規(guī)。教學要求：1、團結協(xié)作，增強組織方法：一、宣布本課教*學過程，要求及組織紀律性；*目的。2、安排見習生。*三、安排見習生。3、檢查、整理服*四、檢查、整理裝。4 X8服裝。1）擴胸運動；4 X8五、慢跑：2002）振臂運動；4 X8米。3）體側運動；4 X85六、徒手

5、操：4）體轉運動；4 X8分5）頭部運動4 X8鐘6）壓腿運動；組織方法：4 X87）跳躍運動；*七、誘導練習：*激發(fā)1、橫叉;興趣2、跳駱駝接力*活躍 情緒教學要求：*51、動作整齊，優(yōu)美分到位；2、慢跑時注意準確 的擺臂；3、身體力行體驗分 腿騰越方法。鐘教學1、初步掌握山羊分腿騰越的動作。2、增強下肢、上肢、肩帶以及腰腹肌力量，發(fā)展靈敏、協(xié)調水平。一、游戲：學習方法：組織方法：1、目標：發(fā)展支1、認真觀看示范動1、教師講解、示撐跳躍水平。作，重點觀看踏跳、范。2、方法：學生分騰空、推手的配合；2、啟發(fā)學生講述成人數(shù)相等的四2、對教師的講解、練習方法，調動隊，各隊相距2示范提出質疑；學生主

6、體積極米，分別排成一3、互相研究切磋技性。路縱隊，隊員之術動作；3、請一位優(yōu)秀學間間隔兩大步，4、開動腦筋實行探生和教師共同除排尾以外，所索性的嘗試。示范12次分有隊員都做上體學練方法：腿騰越山羊的前屈，兩手扶膝1、連續(xù)撐“駱駝”動作方法。成“駱駝”。發(fā)令練習；教學要求：后，各組第一人2、原地支撐分腿1、助跑、起跳、向排頭方向用分提臀練習（乒乓騰空、支撐、腿騰越的方法，球臺）；推手、落地動依次跳過本隊所3、助跑、起跳、支作要準確；有的“駱駝”，然撐、提臀、分腿2、生動、活潑、后擊掌三次，自練習（器械）歡樂、愉快，己在距排頭兩步4、在同伴的保護學有所成，學自主的地點做“駱下完成分腿騰有所獲；學練

7、駝”，按上述方法越山羊；3、團結協(xié)作，學發(fā)展依次實行，以先5、自我挑戰(zhàn)練習。會欣賞同伴的水平跳完的隊為勝。3、規(guī)則：1）做“駝駝”的人不 允許隨意向下彎 體或向上抬體。2）跳“駱駝”的 人必須用雙手撐 背、雙腳踏跳越 過。二、學習分腿騰 越山羊。組織方法：優(yōu)良品質。10分鐘15分鐘穩(wěn)定 情緒 身心 放松一、放松活動：1、放松操3節(jié)；2、舞蹈：健康 舞二、小結本課；三、布置作業(yè)； 利用跳“駱駝” 復習本課所學內 容。四、通報下次課 學習內容，布置 相關事項。五、整理、歸還 器材。1、本課教學目標 完成情況；2、課堂組織紀律 表現(xiàn)。組織方法：*教學要求：1、動作協(xié)調有節(jié) 奏；2、歡快活潑，充 分放

8、松；3、認真總結經(jīng)驗4、器材排列整 齊，注意安全。5分 鐘六、師生道別。場地 器材不同咼度的山羊四個，踏跳板四塊，體操墊八塊，錄音機一臺。九、教學反思：教學中教師引導學生在實踐參與過程中，通過他們的體驗和感悟，把體育目 標真正內化為自身素質的一部分，使教育的主體和客體統(tǒng)一起來，認知和行為統(tǒng) 一起來，在學生親自經(jīng)歷分腿騰越山羊中獲得理解結果和情感體驗。使全體學生在“體驗感知、感悟、思維、情感、合作、實踐、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)、成功”的過程中， 培養(yǎng)良好的情商，促動知識的感知和內化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學 習、情感體驗，樹立較強的學習、實踐、創(chuàng)新的自信心。從而從根本上轉變學生 學習方式，讓“體驗”既成為一種活動過程（學生親自經(jīng)歷并獲得相對應的理解 與情感體驗）。本課主要采用學生自主學習法實行教學。比較充分地發(fā)揮了學生 的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的課堂情景，學生在自主的空 間里，積極地實行自練自悟。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正活動了 起來。教師積極的創(chuàng)造過程，讓學生再一次享受到體驗的