自主學(xué)習(xí)教學(xué)反思

1、范文最新推薦自主學(xué)習(xí)教學(xué)反思課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情”與“知”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。一、創(chuàng)設(shè)情景，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)二、引而不發(fā)，誘思導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)。英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他 們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多?！闭n堂教學(xué)時(shí) 要體現(xiàn)“兩主”作用。教師可用適當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)， 但 為了讓全體同學(xué)的主體性得到更充分發(fā)揮，心理潛能得到更好的挖 掘，探索精神更快形成，教師沒必要“發(fā)”（把知識點(diǎn)直接加以解說）， 而是誘導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)

2、他們自學(xué)。利用“誘思導(dǎo)學(xué)”為后面的教 學(xué)過程做好鋪墊，這樣，學(xué)生的整個(gè)認(rèn)識系統(tǒng)就會被激活，并高速運(yùn) 轉(zhuǎn)起來，就會由最初的興趣萌芽狀態(tài)進(jìn)入到主動(dòng)探索理解新知識階 段。例如：教學(xué)“圓的面積”時(shí)是通過“化圓為方”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索 圓的面積計(jì)算公式，可提出“怎樣計(jì)算圓的面積”這一探索問題， 學(xué) 生思維就集中在面積上，再利用小組探討、觀察等教學(xué)手段，使學(xué)生 注意力集中在“形變而面積不變”上，注意圓的周長與半徑和拼成的 近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計(jì)算公 式，在整個(gè)過程中，教師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，體現(xiàn)了 教育教學(xué)價(jià)值。三、評價(jià)分析，內(nèi)化新知，使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)。四、分層指

3、導(dǎo)，靈活訓(xùn)練，使學(xué)生善學(xué)?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師要注重以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解 決和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 改革，實(shí)施素質(zhì)教育。自主學(xué)習(xí)教學(xué)反思（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主性學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，必須從每節(jié)課, 每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起。問題啟發(fā)，使學(xué)生思考具有方向性。在學(xué)生自學(xué)開始之前，根據(jù)教 材所要解決的重點(diǎn)知識，設(shè)計(jì)一兩個(gè)問題，讓學(xué)生在閱讀教材時(shí)圍繞提出的問題進(jìn)行思考。強(qiáng)調(diào)“用腦子讀書”克服思維惰性。學(xué)生由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響， 習(xí)慣于老師講，自己聽，思維上養(yǎng)成惰性。所以在學(xué)生讀書時(shí)，要學(xué)

4、會找關(guān)鍵詞、學(xué)會概括段意。學(xué)生讀書不是照本宣科地瀏覽一遍，而 是要在讀中思考，使腦子始終處于積極思維的亢奮狀態(tài)中。精心小結(jié)，培養(yǎng)思維概括性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師在課堂小結(jié)中，不是一 味地講，而是采取多種不同的小結(jié)形式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，提綱式小結(jié)、測驗(yàn)式小結(jié)等小結(jié)方式可交替使 用。自主學(xué)習(xí)教學(xué)反思（三）最近一段時(shí)間，我聽了很多學(xué)校的公開課。突然感覺到自己很多的 不足。下面我對課堂上的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一次教學(xué)反思。學(xué)習(xí)方式太單調(diào)，課堂上基本上是老師講學(xué)生練，比較枯燥。而在 聽的公開課里，很多老師確定以小組作為主要的學(xué)習(xí)方式。 反思我的 課堂上學(xué)生受到很多限制，學(xué)生的思維受到了抑制

5、，答案得不到肯定， 沒有成功感，形勢上學(xué)生可能有合作活動(dòng)，但實(shí)際上學(xué)生還是在老師 的“圈圈”里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，沒有真正面向全體學(xué)生，因材施教，主體與 主導(dǎo)作用沒有協(xié)作起來，忽略了交流協(xié)作的重要性。“自主探索，合作交流”注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探 索精神、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)嘗試、主 動(dòng)探索、主動(dòng)了解和發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程，可以更好地體現(xiàn) 素質(zhì)教育面向全體、因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基 礎(chǔ)上得到充分發(fā)展和提高。我設(shè)計(jì)這樣一節(jié)裙子款式圖的新授課：先讓學(xué)生觀察所展示的三條 裙子，然后小組交流討論，讓他們發(fā)表自己的想法，共同找出它們的 共性，最后教師組織

6、學(xué)生，讓他們派出代表試著講出裙子的分類，只 要學(xué)生能說出正確的分類，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得成功 的喜悅。這樣的交流合作能更好拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能 動(dòng)性和創(chuàng)造性，提供更廣闊的空間，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中能積極、主 動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。字母教學(xué)學(xué)到了 Rr。今天通過個(gè)別檢查，我發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的孩子 竟然連字母也認(rèn)讀不出來。如果讓他們聽寫會怎樣呢？因此，今后的 教學(xué)中，還應(yīng)該注意加強(qiáng)字母教學(xué)，不僅叫他們認(rèn)讀，還要孩子們寫 過這些字母。字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)英語首先要 熟知英語中的26個(gè)英文字母，因?yàn)閷W(xué)好26個(gè)英文字母對學(xué)生以后的 發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重

7、要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階 段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、 交朋友。1、字母讀音教學(xué)現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會比較多也比較早。但是理解甚少， 例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都 會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué) 生就會因?yàn)橛X得簡單而慢慢失去學(xué)的興趣， 甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生 不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失 去興趣，將會使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前， 可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。 這樣，學(xué)生有了一定的知識量，教師就能采取形式多

8、樣的教學(xué)方法進(jìn) 行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。2、游戲化教學(xué)小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲興趣濃厚，英語游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語的 一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中，除了書上提供的活動(dòng)外， 教師還可以設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)。如把大小寫字母分別發(fā)給學(xué)生， 然后讓他們分頭行動(dòng)，大小寫的在一起，看哪一組快準(zhǔn)，通過比賽的 形式，學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫。Lookforthefriend ”的游戲， 教師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男同學(xué)， 把寫有小寫字母的卡片發(fā) 給女同學(xué)，然后叫拿了卡片的同學(xué)站出來圍成圈，教師播放音樂，音 樂一放，同學(xué)們就拍手掌跳著去找對應(yīng)的大小寫字母，音樂一停，找 到朋友的

9、給兩分，沒有找到的（或找錯(cuò)）朋友的繼續(xù)找，不給分。通 過這種趣味性游戲，學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫，這樣既調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序。3. 字母書寫教學(xué)我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學(xué)時(shí) 在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫字母一二格，上 不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有辮一二格，下面有尾 二三格，無辮無尾中間格，“ f,j,p ”占三格；“ i,t ”中上 一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求， 學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。 當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí)，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆

10、一劃地完 成書寫任務(wù)，然后及時(shí)地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的 書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地 進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)， 讓學(xué)生覺得書寫是一件 愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競賽等。4. 字母字形教學(xué)人都有想象力，兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求 學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯(lián) 想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。在學(xué)生基本掌握字母的形狀 后，還可以讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學(xué)生認(rèn)讀字母要好得多。教師還可以編一些趣味的謎語，如：1減1不等于0H山連著山一一M1加3不等于4B釣

11、魚鉤一一J不倒翁一一0把椅子一一h在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫 M像高山，兩座高山肩 并肩；大寫N二兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、 盤山公路（S）、三叉路口（ T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗 （r ）、一把椅子（h）、什么字母是個(gè)昆蟲？ （ Bb）、什么字母是我自 己？ （ I ）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？ （Uu）、盲人最喜歡什么字母？（ Ii ）5. 復(fù)習(xí)法我覺得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后，教師應(yīng)及時(shí)、綜合、靈活 地幫助學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，將零散的知識進(jìn)行歸納、整

12、理， 有助于學(xué)生對所學(xué)知識有個(gè)整體性認(rèn)識。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美， 能立刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官，博得他們的喜愛，利用字母歌幫學(xué)生識 記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發(fā)學(xué)生興 趣，培養(yǎng)語感，提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時(shí)，教師可教學(xué)生唱ABCsong 這種以唱開始，以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法，學(xué)生覺得輕松、自然，在歡 快的歌聲中正確掌握了 26個(gè)母的讀音，從而達(dá)到了知識再現(xiàn)和鞏固 的目的。此外，活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能，在活動(dòng) 中，學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師也可組織一次： Follwme, please的活動(dòng)，幫助學(xué)生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給 學(xué)生，讓持字母卡

13、 A的學(xué)生站后面說：“ lamAFollowme, please ”， 那么，持字母卡B的學(xué)生就站在持字母卡A的學(xué)生后而說：“ lamB, Followme，please ”，依次類推。經(jīng)過梳理，學(xué)生對字母的音和序就 有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中，和學(xué)生一塊背誦字母是采用三種聲 調(diào)的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，學(xué)生們都很積極，興趣也很高?？傊覀冊诮虒W(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌 握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。字母教學(xué)反思（二）由于學(xué)生接觸英語時(shí)間不長，學(xué)生們的水平參差不齊，我覺得學(xué)生 基礎(chǔ)比較差，在班級中存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等

14、生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼， 有些孩子沒有好的 成長環(huán)境。我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀, 再讀起來還是不會讀，我氣的臉紅脖子粗，但是之后想想孩子們也不 容易，有時(shí)我會覺得學(xué)英語對他們來說太難了。 我覺得小學(xué)學(xué)英語可 以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了 信心。字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我們這兒的學(xué)生是從三年級開 始學(xué)英語的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué) 在邊教課文的過程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，我在教字母時(shí)，主要 強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫、筆順、占格數(shù)?，F(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫出 來，掌握的很好，這樣就在以后的

15、教學(xué)中提供了很多方便?？傊雒考虑槎加欣c弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會的發(fā)展, 英語也變的越來越重要，這個(gè)社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師 更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)， 為社會培養(yǎng)有用的人才。字母教學(xué)反思（三）從去年到現(xiàn)在為止，正好一年時(shí)間了，因?yàn)槿昙壥菍W(xué)習(xí)英語的起 始階段，大多數(shù)學(xué)生是陌生的而又好奇的。在三年級的教材中是沒有 字母教學(xué)任務(wù)的，但是我根據(jù)去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得學(xué)生不學(xué)字母就 開始學(xué)習(xí)句子，對學(xué)生而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么樣拼 寫，在以后的記憶單詞上會有很大困難。我又問了一下其他老師，他 們也覺得也應(yīng)該抽出時(shí)間單獨(dú)教字母，因?yàn)槲覀兊?/p>

16、學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村 的，他們基本沒有接觸過英語，因此我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。字母教學(xué)枯燥乏味，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字母的重要性。告訴學(xué)生所有的英語學(xué)習(xí)是從 26個(gè) 字母開始的，所有的英語單詞也都是由這 26個(gè)字母組成的。只要能 很好的掌握26個(gè)字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意 識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。1、靈活運(yùn)用教材，提前教授字母?？梢源_切的說是在四年級的時(shí)候， 才開始進(jìn)行字母教學(xué)，去年的時(shí)候，我是每天英語課快要結(jié)束的時(shí)候 學(xué)習(xí)5個(gè)字母，大概在兩周就已經(jīng)學(xué)完了，但是效果不是

17、很好，學(xué)生 易混淆。在今年的時(shí)候我改變了教學(xué)方法，我單獨(dú)拿出一周的時(shí)間， 專門學(xué)習(xí)字母，要求學(xué)生不但會讀會認(rèn)還會寫，在課上，老師引導(dǎo)學(xué) 生正確書寫，占格、筆順、筆畫。提高了學(xué)生的書寫能力。集中學(xué)習(xí) 明顯好于分散學(xué)習(xí)。2、字母與兒歌的結(jié)合。在音樂中學(xué)習(xí)英語字母歌，可以使學(xué)生更準(zhǔn) 確生動(dòng)，朗朗上口的吟誦字母，更容易使學(xué)生記憶，感知。學(xué)生興趣 自然產(chǎn)生，提高教學(xué)效率。3、在呈現(xiàn)新字母時(shí)，可采用多種形式。我們可以變換形式，我建議 老師可以看一下，劍橋少兒英語初級上冊。還可以運(yùn)用簡筆畫， 圖畫，猜謎語、游戲“小貓釣魚”等多種方式，我們的目的只有一個(gè), 讓孩子不在枯燥中學(xué)習(xí)英語。一定要注重在孩子初始階段培

18、養(yǎng)學(xué)習(xí)英 語的興趣。4、講解個(gè)別難讀的音和易錯(cuò)字母的書寫格式，可以聽錄音，教師示范。像Gg,和Jj的發(fā)音，W曲口 Mm的書寫，還有小寫f的占格為最易錯(cuò)的地方，區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母I，f,g,a的書寫體。對于這種情況，老師可以單獨(dú)輔導(dǎo)，個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo)字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把26個(gè) 英文字母學(xué)會，并且要求學(xué)生做到聽。說。讀。寫26個(gè)英文字母，我們從三年級開始打好基礎(chǔ)，這樣就會在我們以后的教學(xué)中提供了很 多方便。許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地改 進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富 有創(chuàng)新，相信我們

19、的英語課堂會變得更豐富多彩， 教學(xué)效果也會更好 的。自選商場這篇課文比較貼近城市孩子的生活， 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場里購買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可 能對自選商場購物的方面體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方 便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場 這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西， 往往要跑很 多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算， 速度慢又容易出錯(cuò)。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體 驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對“方便”的體會就 加深多了。而且能從好幾個(gè)角度來表述：首先是東西種類

20、齊全，數(shù)量多。其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場地買就行。三、東西擺放很有秩序， 一目了然。四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。 五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的錢。最近在教學(xué)過程中發(fā) 現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點(diǎn)顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。因?yàn)榧倚ｉ_放日的關(guān)系，這節(jié)課我和師傅花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備，果然課堂成效明顯。所以，老師還是 應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。自選商場教學(xué)反思（二）在本課識字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課 程改革的精神：1、活動(dòng)型教學(xué)活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動(dòng)型教學(xué)

21、也是新課改大力提倡的新理念之一。 本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng)：-是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報(bào)上所說的促銷活動(dòng)，通過闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過程中，由淺到深逐步撐握了課本中 的生字，二是通過辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品 名稱進(jìn)行購物，拓展認(rèn)識了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們在活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識字，拓展識字2、生活化課堂生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學(xué)習(xí)要 緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例 中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免 費(fèi)商品”活動(dòng)，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某校吹降氖鞘煜さ某挟嬅妫?闖關(guān)之后又由收銀臺的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中， 孩子們在日常生活 中已經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn) 基礎(chǔ)上辦起來的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂。總之，兩個(gè)活 動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活?！?、合作學(xué)