用“學(xué)者型教師”的專業(yè)素養(yǎng)涵養(yǎng)自己

1、用“學(xué)者型教師”的專業(yè)素養(yǎng)涵養(yǎng)自己 威海二中 夏竹慧 今年3月，我在華東師范大學(xué)參加“威海市名師名課程團隊培訓(xùn)”活動中 ，曾聆聽了華東師范大學(xué)王意如教授所作的一篇精彩的報告：“學(xué)者型教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)”。報告中的幾句話給我留下了深刻的印象：“教師不應(yīng)被日復(fù)一日的操作性工作磨掉思想的銳氣，而是始終積極地在為自己的教學(xué)行為尋找理性支點。教室對他們來說，不僅是個傳授知識的場所，也是進行科學(xué)研究的實驗室。他們不只是帶著教材進教室，同時帶進去的，還有新的教育理念。他們也不會在走出教室的時候就感到工作結(jié)束了，而是會開始新一輪的反思?！?反思自己的日常教學(xué)行為，我深有同感。下面我就這一話題談一下自己對學(xué)者

2、型教師所具備的專業(yè)素養(yǎng)的看法。一、豐厚的知識底蘊1. 扎實的專業(yè)底蘊（知識素質(zhì)）。教育學(xué)家曾說：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。扎實的專業(yè)底蘊是尋找課堂教學(xué)生長點、正確設(shè)立課堂教學(xué)挑戰(zhàn)點、突破點和提升點的基本條件。學(xué)者型教師一定要在專業(yè)上不斷提高、充實自己，有意識地掌握具有前沿性的專業(yè)知識，重視搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資料，力求反映本專業(yè)本學(xué)科的新成就與新水平。只有這樣，才能在教學(xué)中體現(xiàn)所教學(xué)科的專業(yè)性、先進性等特點，才能使自己的課堂教學(xué)立于不敗之地。因此，扎實的專業(yè)知識是我們教師擁有的最大一筆“財富”。2.豐富的教育學(xué)心理學(xué)知識。（教育教學(xué)素質(zhì)）。當(dāng)班主任的時候，曾經(jīng)有一位學(xué)生跟我說過一

3、句話：“在我看來，走進學(xué)生心靈的老師是最偉大的老師”。這句話曾引發(fā)我很深的思考，細心觀察，我們都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的確是喜歡善于和他們溝通而非高高在上的自認為對他們嚴(yán)格要求的老師。我自認自己在這方面一直是很失敗的，我也很欣賞我們學(xué)校的很多優(yōu)秀老師能夠做到這一點。但我也一直努力在教學(xué)活動中時刻把學(xué)生的思考與思想預(yù)設(shè)在教學(xué)活動中。在課堂教學(xué)中，深諳教育學(xué)心理學(xué)知識，課堂教學(xué)機智的巧妙運用，放大學(xué)生亮點的課堂激勵，解答學(xué)生困惑時滲透的啟發(fā)與鼓勵的運用無一不需要體現(xiàn)我們的教育學(xué)知識。我們現(xiàn)在面臨的是自尊心超強的學(xué)生，課堂僅僅一句簡單的表揚或批評的話語就可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一棍子打死，也可能會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

4、，由此可見教育心理學(xué)知識在教育教學(xué)中的重要性。3. 專業(yè)知識下的背景知識 （文化素養(yǎng)）教師不必一定要學(xué)富五車，但重視學(xué)科交叉滲透也很關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的英語教師還需要自然科學(xué)知識、人文社科知識等作為其教學(xué)的背景知識來支撐。背景知識豐富的教師，往往教學(xué)手段靈活，教學(xué)內(nèi)容豐富。新課程要求英語課堂轉(zhuǎn)入部分精力至已往教學(xué)輕視的情感態(tài)度及文化意識板塊，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際應(yīng)用緊密結(jié)合，最大化體現(xiàn)知識的價值。語言的習(xí)得就是文化意識的習(xí)得，從英語學(xué)科的角度來看，單純講授英語語法知識和語言知識是不夠的，需要深入到語言文化的層面，因此英語教師的文化素養(yǎng)很重要。4. 多媒體知識的合理運用（網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)）知識、技術(shù)的更新

5、可謂是一日一個樣。如果我們還老是只會用粉筆加口水，照本宣科地進行教學(xué)，大部分學(xué)生會“吃”不飽?，F(xiàn)代媒體中包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息進入課堂，使課堂沖破了時空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的密度和容量，能創(chuàng)造出使知識、學(xué)問來源多樣化的文化教育環(huán)境，為學(xué)生個性、素質(zhì)的發(fā)展提供了無限廣闊的天地。課堂穿插媒體文件既能激發(fā)興趣，又能開拓視野， 豐富學(xué)生的感性知識。這兩種知識在教師成長過程中也具有重要的作用，因為它們決定著課堂的生動性和豐富性。二、與時俱進的教育觀念 （教育科研素質(zhì)）陶行知先生說：“教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦”。學(xué)者型教師必定要具備善于學(xué)習(xí)的能力。所謂“教學(xué)相長”，勤

6、于反思、善于學(xué)習(xí)、勇于探索創(chuàng)新、積極參與教學(xué)科研是學(xué)者型教師的必備品質(zhì)。新時代的發(fā)展要求適應(yīng)新形勢要求的教育觀，那種“兩耳不讀考外事，一心只讀教科書”的教書匠只會束縛并制約學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在我看來，“思變”是學(xué)者型教師的基本要求，是提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的必備意識，否則再優(yōu)秀的教師也終將會面臨時代的淘汰。三、人格魅力（身心素質(zhì)）?！皢柷牡们迦缭S， 為有源頭活水來”。日積月累的滲透方式對學(xué)生影響巨大。對學(xué)生來說教師這一輸送源頭是保證學(xué)生質(zhì)量的關(guān)鍵”。只有真正熱愛自己所執(zhí)教學(xué)科的老師，學(xué)生才能在課堂上迸發(fā)出無窮的激情與靈感。這就需要我們能夠發(fā)揮我們的人格魅力，用自己的激情點燃學(xué)生的熱情，用自己的熱情激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的熱愛。開放的思維、創(chuàng)新使用教材、追求課堂教學(xué)完美，不斷超越自我、具備終身學(xué)習(xí)能力的教師所具備的人格魅力對學(xué)生的人生引領(lǐng)將會至關(guān)重要。教師的人格魅力也包括調(diào)動自己身邊的團隊協(xié)作的能力。單絲不成線，獨木不成林，教育永遠不是孤軍作戰(zhàn)，再優(yōu)秀的教師離不開團隊的支持協(xié)作，善于調(diào)動團隊協(xié)作能力的老師必定會讓教育發(fā)揮更大的作用。德國教育家蒂斯多惠說“正如沒有人