教師關(guān)愛留守兒童日記

1、教師關(guān)愛留守兒童日記教師關(guān)愛留守兒童日記 以下是小編為大家整理的教師關(guān)愛留守兒童日記，歡迎閱讀和借鑒。 教師關(guān)愛留守兒童日記：案例中的小佳是一個(gè)典型的留守兒童，她的問題在留守兒童中具有代表性，想要筆盒時(shí)候的讓人同情，拿到筆盒后的驚人之舉，只重金錢，缺少底線，這樣下去人生觀會(huì)扭曲，她最缺少的不是物質(zhì)上的幫助，而是精神上的引領(lǐng)。作為老師我們應(yīng)該密切關(guān)注留守兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。記得我班上曾經(jīng)就有一個(gè)叫小蕊的留守女孩，由于父母不在身邊，與爺爺一起生活，缺少關(guān)愛，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)也比較后進(jìn)。我了解到她的情況后，主動(dòng)去她家里家訪，并主動(dòng)給她買了一

2、些學(xué)習(xí)用品。及時(shí)發(fā)現(xiàn)她自理能力強(qiáng)，勞動(dòng)積極這一閃光點(diǎn)，讓她擔(dān)任勞動(dòng)委員。課后和她促膝談心，為她進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)。漸漸地，小蕊性格活潑開朗了，喜歡學(xué)校生活了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。關(guān)注他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，讓留守

3、兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，用愛心、耐心去拯救一顆顆需要愛心滋潤(rùn)的心靈。教師關(guān)愛留守兒童日記：社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，越來越多農(nóng)村的小夫妻進(jìn)城打工，留下孩子和老人，有的父母從孩子三四歲就外出，每年也只能過年的時(shí)候回家一趟，和孩子接觸時(shí)間甚短，孩子整天在爺爺奶奶或者姥姥身邊，缺失了父母的陪伴和教育，隔輩人又常常比較溺愛孩子，不會(huì)教育孩子，所以這些我們熟稱的留守兒童的教育成了問題！如果孩子已經(jīng)上學(xué)，更會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，那么作為老師的我們，特別是班主任應(yīng)該怎樣做呢？先讓我講一個(gè)真實(shí)的案例！小赫，七歲，小學(xué)一年級(jí)，從小留守，跟爺爺奶奶在一起

4、，是我班一個(gè)與眾不同，特別淘氣的小男孩！說他與眾不同是因?yàn)閯e人腰板直直的坐著的時(shí)候他就像老爺一樣往后一靠，悠閑自得的樣子；犯了錯(cuò)誤，別人能接受應(yīng)有的懲罰，他卻瞪著一雙大眼睛，淚汪汪的看著你，說什么也不按你說的辦；公開課上就因?yàn)樗庇诒憩F(xiàn)，舉手回答問題，本以為會(huì)得到同學(xué)和老師的夸獎(jiǎng)，沒想到被同學(xué)指出錯(cuò)誤，而一個(gè)勁的問我問題。說他淘氣，你看站路隊(duì)的時(shí)候，別人都會(huì)站到隊(duì)伍里面，只有他非要站出來，給路隊(duì)來一個(gè)“拐彎”；自習(xí)時(shí)和做題，寫字時(shí)，不知道什么時(shí)候就發(fā)出一些怪動(dòng)靜。這樣的一個(gè)孩子既可愛又令人頭疼，因?yàn)樗偛皇匾?guī)矩。學(xué)校為了對(duì)留守兒童的重視和關(guān)愛，特意舉辦了關(guān)愛留守兒童會(huì)，把學(xué)校的留守兒童都集中在

5、一個(gè)教室里，給他們心理講座。后來吉林省調(diào)查留守兒童，填表，要確定必須是農(nóng)業(yè)戶口，我就給小赫的奶奶打電話，然后奶奶聽到留守兒童這個(gè)詞很激動(dòng)，告訴我：“我們不報(bào)留守兒童，不要特殊對(duì)待，要和別的孩子一樣就好，因?yàn)樯洗螌W(xué)校留守兒童開會(huì)回來孩子說了好多，說自己沒有爸爸，媽媽的愛，他們也不關(guān)心我，孩子心思很重，李老師，我們不報(bào)這個(gè)，也不要什么待遇，只要和別的小朋友一樣就行！謝謝你的好意！”奶奶的話，引起了我的沉思！我們知道許多留守兒童存在教育問題，但我們要怎樣給他們關(guān)愛，整天把留守兒童這幾個(gè)字放在嘴邊，說你是留守兒童嗎？還是不經(jīng)意間讓班級(jí)同學(xué)，學(xué)校同學(xué)知道了他是留守兒童？留守兒童怎么了？留守兒童同樣是你的

6、學(xué)生！我們說教育要平等，那就不要搞特殊！困難學(xué)生也好，留守兒童也罷，都有自己的自尊，我們不能傷害到他們的自尊心！我們表面上的開會(huì)，發(fā)物品，填表格，其實(shí)無意間真的傷到了孩子的自尊心。我現(xiàn)在終于明白，小赫為什么總是“與眾不同”，因?yàn)樗胍鹞业闹匾?，得到我的關(guān)愛！這種關(guān)愛，不是給他開個(gè)會(huì)，給他填一個(gè)表格，給他發(fā)一個(gè)書包，而是我的真正在乎，他回答問題好時(shí)，我的一個(gè)會(huì)心的微笑；他寫字工整時(shí)我的一句真心的表揚(yáng)；他幫助同學(xué)時(shí)我的贊賞的眼神！他要的是我的真愛，是父母不在身邊我的如媽媽一樣的愛！說到這，我哪有任何理由去懲罰這個(gè)時(shí)常有些怪異舉動(dòng)的男孩！他的向后靠，他的發(fā)出怪聲音，他的不站到隊(duì)列里都是希望我能關(guān)注

7、他，給他哪怕一個(gè)溫暖的眼神就好！所以在我的班級(jí)沒有名義上的“留守兒童”，我要給他們的就是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)溫柔的愛撫，一句發(fā)自內(nèi)心的夸贊！讓他們感受到我的愛！不把留守兒童另眼看待，讓他平等成長(zhǎng)，才是真正的關(guān)愛！教師關(guān)愛留守兒童日記：從小我就很怕被老師家訪，總感覺老師會(huì)把我在學(xué)校的所作所為都一五一十告訴我家人一樣，就因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀，會(huì)擔(dān)心自己的不足被老師放大化，怕自己的很多事情就這樣被老師暴露。但是今天的家訪卻是特殊又有意義的，我們今天家訪的對(duì)象就是沙地小學(xué)中的留守兒童。隊(duì)長(zhǎng)團(tuán)帶著3班班主任徐怡老師和宣傳組隊(duì)員來到3班其中一名留守兒童的家里訪談，后來我發(fā)現(xiàn)這些家庭有點(diǎn)特殊情況的孩子性格都比較

8、內(nèi)向。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有老師來到自己家的時(shí)候表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，然后他們家長(zhǎng)都會(huì)很熱情的招待我們。一坐下來就說很感謝我們對(duì)他們孩子的關(guān)愛和教育，不停地贊揚(yáng)我們的支教活動(dòng)帶給他們孩子帶來很大的思想改變。孩子們會(huì)把學(xué)習(xí)的想法放到第一位，學(xué)習(xí)興趣也因?yàn)槲覀冮_展的第二課堂而提高了，孩子們的視野也從而開闊了很多。在隊(duì)長(zhǎng)團(tuán)的帶領(lǐng)下，我們坐在留守兒童的家中央和家長(zhǎng)聊家常的時(shí)候引來了很多其他同村的小孩子，這一場(chǎng)面突然就感覺難以控制了，但是從側(cè)面來看這也發(fā)現(xiàn)很多家庭里都會(huì)有1-2個(gè)以上的孩子居住在一起，但是他們的家人都不會(huì)和他們住在一起，假如我們這次沒有到沙地小學(xué)進(jìn)行三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的話那么孩子們的假期就一直玩到忘我了。其

9、實(shí)也挺為“萌芽”實(shí)踐隊(duì)的而感到驕傲的，我們有強(qiáng)大的支教團(tuán)隊(duì)、有豐厚的學(xué)科知識(shí)，并且每位老師都是有超強(qiáng)的耐心和細(xì)心，在課余時(shí)間都會(huì)關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的心情，讓學(xué)生對(duì)我們有更多的信心。在訪談的途中我們聽到家長(zhǎng)最多的一句話就是感謝我們和贊揚(yáng)我們的工作，我們瞬間都倍感欣慰。特別是有個(gè)家長(zhǎng)在談話的時(shí)候提到之前支教組的老師護(hù)送學(xué)生回家的時(shí)候，可能是因?yàn)閷W(xué)生某些原因而不能走路然后老師就這樣一路的把學(xué)生背著送到家，這一舉措讓這位孩子的家長(zhǎng)很是感動(dòng)并對(duì)我們的工作給予一定的認(rèn)可。除了我們支教的沙地小學(xué)之外，其他地區(qū)還是會(huì)有存在著留守兒童的問題，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開家人的陪伴，也離不開家人的關(guān)懷，然而我們?cè)谶@次社會(huì)

10、實(shí)踐活動(dòng)中充當(dāng)著引導(dǎo)者、聆聽者的角色，初衷就是想讓孩子們上課時(shí)能多開動(dòng)腦筋、多積極發(fā)言，我們是他們的“大朋友”只要孩子們肯說我們就會(huì)用心聆聽。前面的路就算有多難走，也不能苦孩子。我們雖然幫不到他們改變現(xiàn)狀，但是我們可以從心靈方面帶動(dòng)他們，讓孩子們感受到父母不在身邊也不孤單、不會(huì)寂寞。留守兒童的心靈比任何人都脆弱，可能一不注意就會(huì)觸碰到他們的底線猶如在他們心中的那條縫上撒鹽，所以我們身為“大朋友”應(yīng)該更加用心去認(rèn)識(shí)他們、教導(dǎo)他們。用心感化留守兒童、用愛鑄成一汪清泉滋潤(rùn)他們脆弱的心。教師關(guān)愛留守兒童日記：作為一名人大代表，理應(yīng)關(guān)心民生。然而，我又是一名教師，站在教師的角度更應(yīng)該關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。因

11、為孩子是祖國的希望，也是一個(gè)美滿幸福的家庭中最重要的基石。父母所做的一切都是為了孩子，學(xué)校也是為了孩子的一切，黨和人民政府也是一切為了群眾過上好日子。隨著政策的開放，我國在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是，在我國廣大農(nóng)村中出現(xiàn)了一個(gè)新的群體-留守兒童。有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守”規(guī)模已達(dá)2300萬人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。因此，留守兒童問題得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是樂港鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的關(guān)公委專門制定了一項(xiàng)為留守兒童送溫暖的計(jì)劃。在每年的“六一兒童節(jié)”，各級(jí)人大代表帶著學(xué)習(xí)用品及衣

12、物親自送到一些學(xué)校及幼兒園中的留守兒童手里，讓孩子感到除了父母之外，社會(huì)上還有人關(guān)心著他們。讓他們好好學(xué)習(xí)不再自卑不再孤單。盡管如此，這也是杯水車薪。因?yàn)檫@只是一時(shí)的感動(dòng)而已，還是不能完全解決孩子的實(shí)際生活與思想感情問題。我個(gè)人認(rèn)為一時(shí)的感動(dòng)不能改變一個(gè)人的行為，只有長(zhǎng)時(shí)間的付出與實(shí)際的行動(dòng)才能解決并感化這些留守兒童，防止他們走上歧途，讓他們與正常的孩子一樣一邊學(xué)習(xí)一邊快樂的生活。就拿我們學(xué)校來說吧，全校184人，留守兒童就將近100人了。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我大概可以歸納為出以下幾種類型：(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。（2）隔代教育，只顧“給”的溺愛型。（3）寄居他家，

13、無法管的放縱型。這幾種類型的孩子通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常，品德不佳；父愛母愛失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重等多種突出的問題。所以，我建議近期解決留守兒童問題迫在眉睫。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取有效措施：1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣、（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年

14、工作考核的目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育的權(quán)益。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。而且再加上外面的書本與我們的不同，最好是在外讀書的在外考試不須回原籍地參加考試。3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級(jí)政

15、府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)。我建議可以放在老年活動(dòng)中心中設(shè)立，因?yàn)槊總€(gè)村子里都有老年活動(dòng)中心。我們還可能利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)。4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來，我們國家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事；報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)為主題，一方面宣傳“以人

16、為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。如果各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)并能做到以上幾點(diǎn)的話，我相信一定會(huì)給留守兒童們構(gòu)建一個(gè)溫暖的家。教師關(guān)愛留守兒童日記：可以說，每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖。有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對(duì)事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。當(dāng)然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思，為什么要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地