地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相互關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致太陽(yáng)直射點(diǎn)的周期性變化。2、通過(guò)比較、探究、合作學(xué)習(xí)建立地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)的空間模式，解釋地球運(yùn)行到遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)附近速度的變化，準(zhǔn)確繪制太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)示意圖。3、通過(guò)觀察和用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，生生之間與師生之間互相交流，培養(yǎng)使用科學(xué)準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言描述地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的水平。4、通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)案和探究性問(wèn)題，促動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)探究地球運(yùn)動(dòng)的興趣，樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的科學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系

2、，黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運(yùn)動(dòng)及周期教學(xué)難點(diǎn)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)及周期教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)比較討論法、讀圖繪圖分析法、問(wèn)題探究法教學(xué)用具多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)備注【新課引入】夸父追日的故事。提出問(wèn)題（1）他奔跑的方向是什么？（2）想追得輕松點(diǎn)的話(huà)，他最好在咼緯度追還 是在低緯度討論：夸父奔跑的 方向是什么？想追 得輕松點(diǎn)的話(huà)，他 最好在咼緯度追還 是在低緯度運(yùn)動(dòng)形式口轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)|繞轉(zhuǎn)中心i方向 A1速度#周期兩者間的關(guān)系觀察地球自轉(zhuǎn)的動(dòng) 畫(huà)，指出地球自轉(zhuǎn) 的繞轉(zhuǎn)中心和方向展示地球自轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生 觀察【思考】是不是從 南北兩極看地球的 自轉(zhuǎn)方向 就變了呢？展示地球

3、公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)自西向東 從天北極 俯視：逆 時(shí)針從天南極 仰視：順 時(shí)針1、觀察地球公轉(zhuǎn)的 繞轉(zhuǎn)中心和方向2、思考公轉(zhuǎn)方向規(guī) 律作圖作圖練習(xí)：請(qǐng)繪出地球自轉(zhuǎn)方向的側(cè)視圖、北極 上空俯視圖、南極上空俯視圖。圖上要以30度經(jīng)度為間隔表示出本初子午線、 東西經(jīng)90度、180度經(jīng)線，并畫(huà)出赤道、回歸 線、極圈。地球自轉(zhuǎn)的周期卜時(shí)間ms盍文23時(shí)56加秒360地球口轉(zhuǎn)的真正劇歸日24小時(shí)36畫(huà)晝夜更替周期稍微講解 恒星日和 太陽(yáng)日的 區(qū)別地球公轉(zhuǎn)的周期恒星年365日6時(shí)9分10秒地球自轉(zhuǎn)的速度: 角速度和線速度kin/h(1)除極點(diǎn)外，各地均為15 / h(2) 緯度越高，線 速度越小(3) 緯度因素：緯

4、度越高，線速度越 ??；海拔高低：海拔越 高，線速度越大；引導(dǎo)學(xué)生讀圖及1 447 km/h地心1 670 km/h(1) 地球自轉(zhuǎn)角速度的分布有何規(guī)律?(4)同角速度，衛(wèi) 星的線速度比地球 線速度大(2) 地球自轉(zhuǎn)線速度的分布有何規(guī)律?(3) 影響地球表面自轉(zhuǎn)線速度的因素 有哪些？(4) 發(fā)射的衛(wèi)星中，有地球的同步衛(wèi)星，同步, 應(yīng)該是和地球同角速度還是同線速度？因?yàn)榈厍蚶@太陽(yáng) 公轉(zhuǎn)的軌道是一個(gè)地球的公轉(zhuǎn)速度 畫(huà)一畫(huà)（1）畫(huà)出地球公轉(zhuǎn)的軌道和方向（2）判斷公轉(zhuǎn)軌道中的節(jié)氣名稱(chēng)，并標(biāo)注日期（3）找出“近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)”位置，說(shuō)出判斷 依據(jù)。近似正圓的橢圓軌 道，太陽(yáng)略微偏離 軌道的中心，所以 一年中

5、日地距離持 續(xù)隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā) 生細(xì)微變化，大約 每年一月初，地球 此時(shí)在公轉(zhuǎn)軌道上 距太陽(yáng)最近，處在 一個(gè)近日點(diǎn)上，此 時(shí)地球公轉(zhuǎn)的角速 度略大些，線速度 略快些；在遠(yuǎn)日點(diǎn) 時(shí)剛好相反。7月初（遠(yuǎn) 日點(diǎn)）最 慢1月初（近 日點(diǎn)）最 快地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系1、黃赤交角的產(chǎn)生：赤道平面：地球自轉(zhuǎn)的平面， 地軸與赤道平面垂直（90）黃道平面：地球公轉(zhuǎn)的平面，地軸與黃道平面斜交（66 34）黃赤交角：黃道平面與赤道平面的夾角：23 26課件演示：黃赤交角的產(chǎn)生2、黃赤交角的影響：因?yàn)辄S赤交角的存有，在地球繞日公轉(zhuǎn)- 年中，太陽(yáng)直射的位置發(fā)生變化：課件演示：地球公轉(zhuǎn)與太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化仔細(xì)觀察： 地球在公

6、轉(zhuǎn)時(shí)太6.22夏至陽(yáng)直射點(diǎn)的位置變 化326 N9.23秋分次年M21春分臚12.22冬分勺臚加容提出問(wèn)題：通過(guò)演示能否說(shuō)出一年中太陽(yáng)直射點(diǎn) 的最北和最南界限？為什么？(依據(jù)：地球是球體、黃赤交角為23 26 (1)太陽(yáng)直射范圍：北緯23 26 至南緯23 26 之間。一個(gè)回歸年：太陽(yáng)完成一次回歸運(yùn)動(dòng)365日5時(shí)48分46秒(2) 二分二至日形成：(北半球來(lái)說(shuō))夏至日：6月22日前后，太陽(yáng)直射北緯23 26 o秋分日：9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上。冬至日：12月22日前后，太陽(yáng)直射南緯23 26 。春分日：3月21日前后，太陽(yáng)直射在赤 道上。課件演示：二分二至日時(shí)地球的位置問(wèn)題拓展：因?yàn)辄S

7、赤交角是 23 26 ，所以在南北緯 23 26 之間有太陽(yáng)直射現(xiàn)象，由此你會(huì)想到 在什么緯度范圍內(nèi)會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象？66 34 N北極圈66 34 S南極圈23 26 N北回歸線23 26 S南回歸線太陽(yáng)直射最北界限：北緯 23 26 ;太陽(yáng)直射最南界 限：南緯23 26 填圖：在公轉(zhuǎn)圖中填出 春分、秋分、冬至 和夏至及日期，以 及近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn) 的位置課程小結(jié)黃赤交角是地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的共同結(jié)果，因 為黃赤交角的存有，地球上才出現(xiàn)太陽(yáng)直射范圍 一年中在固疋緯度之間做回歸運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在固疋 緯度范圍內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，地球才會(huì)豐富多 彩、生機(jī)盎然。地球運(yùn)動(dòng)還會(huì)產(chǎn)生什么地理意義， 我們還將繼續(xù)探討。教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容主要分為兩絕大部分：一是地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，二是地球自轉(zhuǎn) 和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。內(nèi)容相對(duì)比較抽象，學(xué)生的空間概念難以建立。以學(xué)生為主，提 倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)生，重視學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量。本節(jié)課設(shè)計(jì)就以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為教 學(xué)的理論依據(jù)，以學(xué)生為中心創(chuàng)建積極課堂環(huán)境。 教師設(shè)計(jì)學(xué)案協(xié)助學(xué)生實(shí)行自 主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、思考水平。課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生“做中學(xué)”， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)多器官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，注重學(xué)生之間、師生 之間互動(dòng)，給予學(xué)生充分的思考、鍛煉的時(shí)間和空間，讓