《一個蘋果》教學設計

1、一個蘋果教學設計一個蘋果教學設計教學目標1理解內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。2. 有感情地朗讀，體會人物的內心活動。3. 學習生字新詞，積累好詞佳句。教學重點理解內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。前準備觀看電影上甘嶺，查找有關上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準備多媒體教學過程一、激情談話，導入新1同學們，前段時間我們觀看了上甘嶺這部影片。我們知道在 上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得， 志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守 陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。 干渴了七天， 戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴

2、程度可想而知。就在這時，一個火線運輸 員給他們送了一個蘋果，大家想知道接下發(fā)生了什么事了嗎？（板書 題。）2. 齊讀題，質疑問難。（學生有可能提出：一個蘋果時從哪里的？圍繞一個蘋果講了一什么 事等問題？）二、自讀，整體感知。1. 自由讀，解決生字、詞。重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、 煙熏火燎、翻覆去、 眼眶、沙啞、面頰、 一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。）2. 默讀，理清的思路，知道蘋果的傳遞順序。第一次：火線運輸員 連長 步話機員小李 傷員小藍司號員衛(wèi)生員一一連長。第二次：連長步話機員小李小胡小張三、感情朗讀，探究本同學們，這個蘋果這樣傳傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這

3、個蘋 果嗎？（非常需要）1. 自由讀，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？ （通 過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)， 從而突出他們 讓蘋果”的精 神境界。）(1) 把有關的語句畫出，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。(2) 全班交流：在交流中引導學生抓住中描寫 8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子,通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：(出示以下句子)連長渴：喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！?“會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！辈皆挋C員小李渴：嘴唇干得裂了好幾道血口子”，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”傷員小藍渴：臉黑黃黑黃的，嘴

4、唇干得發(fā)紫火線運輸員渴：火線上跑跑去”，通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的?！毙〗Y：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果2. 討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果?（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學生再次默讀想 一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運輸員在路上撿到一個蘋果， 想到連長嗓了啞了，應該吃了這 個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音 已沙啞”需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷 員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn) 斗需要蘋果

5、，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒 號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護 理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷 員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍； 小藍又 想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）（2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？（每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果， 因此他們做了同樣的一事，那就是把蘋果讓給別人。）（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關 心別人勝于自己的精神。)(3) 分角

6、色朗讀112自然段。小結：最后戰(zhàn)士們在 我”的帶領下開始吃蘋果，可是蘋果轉了一圈還 剩下大半個。這是為什么呢？3. 指名讀131自然段。討論：為什么蘋果轉了一圈還剩下大半個？(1) 引導學生將 這會兒，不用說一個一口氣吃完”與 這樣一個 挨一個 蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？(在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關心的崇高的 友愛精神深深地感染著每一個人。)(2) 同桌互相朗讀14、1自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。4. 齊讀最后一段。(1)理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下以及前搜集的資料理解此時此刻

7、人們的心情（沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都 非常不平靜，流著淚，說不出話。連長也激動得流淚了。此處無聲勝 有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福； 這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的 品質高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。）（2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解 渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰(zhàn)友們都感動了， 為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩， 齊讀的最后一段（配樂）四、總結全，升華情感。1學到這里，同學們，你想說些什么呢？2.志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他

8、們心里想的是 別人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住一個蘋果”的故事。五、作業(yè)1摘抄中你最受感動的句子。2.寫一篇讀后感。教學反思：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾 所周知，學于思，思于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話說，是 刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我 鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的 一切，并且是知識的泉。”實踐證明，一個蘋果的教學，倘若離開 了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內容，難以發(fā)展語能力。所 以，我力求將培養(yǎng)學生的想象力體現(xiàn)于教學的全過程。其中，有讓學 生抓住重點詞語想象理解；有讓學生抓句子，聯(lián)系上下想象；有讓學 生根據(jù)的內容，發(fā)散想象等等。1摘抄中你最受感動的句子。2寫一篇讀后感。教學反思：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾 所周知，學于思，思于疑。疑是思之始，學之端。用現(xiàn)在的話說，是 刺激學生積極思維的誘因，激發(fā)其學習的動力。所以，在教學時，我 鼓勵學生大膽質疑，各抒己見?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的 一