《走進臉譜藝術》教學設計

1、四年級下冊綜合實踐活動走進臉譜藝術西大街小學 張 敏設計理念：教學中抓住學生對綜合實踐活動課興趣濃厚，喜歡和同伴進 行活動與交流，喜歡游戲活動，喜歡在活動中展示自己的特點，引導 學生親身參與，引導學生體驗發(fā)現，引導學生概括、總結，以學生的 主動發(fā)展為主要目的。預期達到的教學目標：1、初步了解戲劇臉譜藝術的特點、分類及相關知識。2、提高學生對臉譜藝術的欣賞能力和表現能力。3、讓學生具有一定的動手操作能力。4、讓學生興趣盎然地了解臉譜文化，發(fā)自內心的熱愛祖國的傳 統(tǒng)藝術，增強民族自豪感。教學重難點：1. 了解中國戲劇臉譜的種類及色彩運用的特點并引導學生發(fā)現 生活中的臉譜。2. 始終讓學生以飽滿地情

2、緒投入到學習之中，有動手制作的靈感 與欲望。教學準備：1. 教師準備：多媒體課件、帶有臉譜的工藝品。2. 學生準備：查找臉譜的相關知識、準備油畫棒。教學過程：精彩一 視頻導入，初步感知臉譜藝術1、播放視頻說唱臉譜 。師：誰知道這首歌叫什么名字？你從歌曲中聽到了什么？ 生答：說唱臉譜，歌曲中說到了臉譜。2、根據學生回答，教師板書（對！臉譜是中國戲曲所獨有的一種藝術形式， 這節(jié)課老師就帶 領大家走進臉譜藝術 。） 精彩二 自主學習，深入探究臉譜藝術 1、按要求自學相關內容，并說說自己知道了什么？生自由展示，充分表述自己在那課文中所看到的小知識。 （培養(yǎng) 學生自學能力） 2、小組合作學習，交流臉譜的

3、藝術特點有哪些？并用相關符號畫出 來。（師進行巡視指導）小組內推選代表做展示，同時老師出示圖片資料進行進一步介 紹。師：你們的課外知識可真豐富呀！ 臉譜根據圖案排列， 除了有“三 花臉”也就是丑角臉之外還有“整臉” ，如：關羽。“三塊瓦臉”，如： 竇而敦?！八槟槨?，如：。等等3、組內探究，臉譜不同的顏色代表什么？（播放一段戲曲）師：知道戲曲中的人物是誰嗎？關羽具有什么樣的性格特征呢？ 誰能給我們講一講？學生交流展示： 生 1：關羽懷著一顆赤膽忠心護衛(wèi)自己的君主， 忠心耿耿， 肝腦涂地， 再所不辭。 所以戲劇臉譜中紅色作為主色的人物， 都表示忠勇義烈之 士。而白色臉譜的代表人物是曹操。生 2：我

4、知道黑臉象征著剛烈、正直、勇猛，代表人物是包拯。生 3：我知道黃臉象征著膘悍、兇殘、陰險、工于心計的性格特點，代表人物如：宇文成都除此之外還有藍臉、綠臉、金臉、銀臉。 老師小結：這真是“生、旦、凈、末、丑，丹青畫美丑”啊！看得出同學們 的小知識還真豐富呀！精彩三 合作學習，動手制作魅力臉譜1、學生交流生活中見到的臉譜形象。（臉譜不僅僅是一種舞臺藝術的表現形式， 它還具有很強的觀賞 性。今天，它已經走下舞臺，走入到我們的生活當中了。同學們，你 們在哪里見過臉譜？）學生交流討論2、引入到臉譜制作環(huán)節(jié)。（是呀！臉譜不僅僅走入了我們的生活，而且還豐富了我們的 生活，美化了我們的生活。 今天我們就自己動

5、手來設計一款自己喜歡 的臉譜。）3、 幻燈片展示不同臉譜形象，明確制作臉譜的步驟。從班中選兩名小小畫家上臺設計，其他人在本子上設計。師進 行巡視指導。同時播放戲劇音樂感染整個課堂，讓學生在氛圍中設 計。）精彩四 成果展示，共同賞析臉譜作品1、激發(fā)學生展示自己作品的欲望。（我看到大部分同學的作品都完成了， 我想看看誰最有勇氣第一 個上來展示自己的作品？）學生展示自己的作品2、引導學生介紹自己的作品（你能不能告訴大家這是一個什么類型的臉譜？為什么用這樣 的色彩？想表達怎樣的人物性格呢？）師生交流3、同桌互相練習，向他那樣介紹自己的臉譜。同桌聯系4、學生個別展示，介紹自己的作品。5、教師的一點建議精

6、彩五 拓展延伸，激情飽滿演繹才華師：我很高興每一位學生都能體會到藝術的魅力，并學會自己設 計喜歡的臉譜， 但老師認為這還不夠， 你們能真正融入到這種文化藝 術中去感受它的歷史和悠久才行。 接下來誰愿意表演或演唱戲劇方面 的才藝？（師生互動，藝術表演，培養(yǎng)孩子熱愛祖國傳統(tǒng)藝術的興趣，增 強他們的民族自豪感。 ） 精彩六 課堂小結，讓藝術傳承1、談談自己在這節(jié)活動課上的收獲和想法。2、升華主題小小的臉譜濃縮了中華文化的豐富內涵，演繹了人生的悲歡離 合，更記錄了一個民族的榮辱興衰。今天的臉譜藝術已經走出國門， 走向世界！希望在坐的每一位都能將祖國的傳統(tǒng)藝術繼續(xù)傳承下去。板書設計：走進臉譜藝術色彩特點

7、：白臉、黃臉、黑臉、藍臉、綠臉 圖案分類：三花臉、整臉、三塊瓦臉、十字門臉 設計特點 : 抽象 對稱 學生板書教學反思：綜合實踐活動課是一門新興學科， 沒有固定的模式可以借鑒， 最 初決定上這個課題的時候，也是很迷茫、手足無措的感覺，不知道教 什么，更不知道怎么教， 真的是無從下手。 經過大量的上網查詢資料， 觀看視頻錄像， 請教有經驗的教師才摸到一點門路。 清楚了綜合實踐 課程是基于學生的直接經驗， 密切聯系學生自身生活和社會生活， 以 學生的直接經驗或體驗為基礎， 將學生的需要、 動機和興趣置于核心 地位，引導學生在生活中自主發(fā)現， 提出有意義和有價值的問題并學 會按照一定的方法研究解決實際問題， 培養(yǎng)學生一定的動手能力， 引導學生主動發(fā)展的課程為了讓學生在課堂上對臉譜有一個更飽滿的感知， 我查找了大量 的視頻、圖片、背景音樂資料，讓學生在最直觀的感受中一步步走進 臉譜這個比較陌生的世界，這一點在教學過程中得以體現。當然這節(jié)課也存在著明顯的不足：如果給我更多的時間，我會找 更多的具有臉譜形象的實物，讓學生能夠有更直觀的感受；如果有更 多的時間，我會給學生更多發(fā)言的機會，更多展示自己的作品的機會； 如果有更多的時間，我會有計劃的讓孩子們用臉譜裝扮自己的教室。 課堂管理是門藝術，今后我要多向有經驗的老教師學習、請教。執(zhí)意 闖入了自己