8、9的組成教學(xué)設(shè)計

1、8、9的組成教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級一教學(xué)形式新授教 師方嘉平單 位黃塘完小課題名稱8、9的組成學(xué)情分析因為8和9的組成，是在前面學(xué)過6、7的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，教學(xué)時，教師就要放手讓學(xué)生去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)。對于個別學(xué)困生，老師可采取個別指導(dǎo)的辦法，教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。 3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、問：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個數(shù)? 2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。 78 89 8

2、6 95 3、猜一猜。 一個數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾? 一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎? 4、 揭題。 師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識了8和9，而且還學(xué)會了8和9的寫法。這節(jié)課 就讓我們來進一步認(rèn)識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。 (板書課題：8、9的組成) 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 教學(xué)8的組成。 1、創(chuàng)設(shè)情境。 一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎? 2、動手操作，探究新知。 師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？ 同

3、桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來。 學(xué)生匯報，教師板書8的所有組成。 小結(jié)。 師：剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。 找?guī)讉€學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，看到 師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成 8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅

4、速記住8的組成，看誰最先記熟。 請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。 教學(xué)9的組成 1、讓學(xué)生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動手實踐，將書上 9的組成補充完整。 2、指名反饋，教師板書，集體訂正。 看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識在書上52頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎? 三、反饋練習(xí) 1、師生舉數(shù)字卡片來對8、9的組成。 2、同桌兩人打手勢來對8的組成。 3、完成課本第52頁的做一做。 四、課堂練習(xí) 練習(xí)八的第4、5題。 五、課堂總結(jié) 師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。 板書設(shè)計8 9 8和9 1 7 1 8 2 6 2 778 89 87 97 3 5 3 6 4 4