人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六單元閱讀30 詩(shī)四首歸園田居（其三）》賽課導(dǎo)學(xué)案_7

1、歸園田居教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.了解作者及其作品。2.理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)言風(fēng)格。3.把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。過(guò)程與方法：1.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏和韻律，在誦讀中理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。2.揣摩品味情景交融的意境。3.在比較閱讀中進(jìn)一步理解作者的情感。4.在討論與辯論中拓深詩(shī)歌的內(nèi)涵。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.詩(shī)歌描繪自然山水，歌詠田園風(fēng)光，文筆優(yōu)美，可以激發(fā)學(xué)生靈性，陶冶情操，增加文化積累。2.學(xué)習(xí)詩(shī)人不沉迷于物欲、不摧眉折腰事權(quán)貴的高潔、正直的情操。教學(xué)重點(diǎn)：1.誦讀、背誦、積累。2.賞析詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)人的情感美。教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞陶詩(shī)的風(fēng)格，理解

2、陶淵明的“人性之光”。教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入伴著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞如畫(huà)的田園美景，想起了一位不久前結(jié)識(shí)的朋友：他小時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈;他生不逢時(shí)，因當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，政治黑暗而有志不得伸;他看不慣官場(chǎng)中的污濁之氣，向往寧?kù)o悠然的大自然他也做過(guò)幾任小官，曾在出仕與歸隱之間矛盾徘徊，終于在41歲時(shí)棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談;他開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)派，是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，其詩(shī)描寫(xiě)山水田園風(fēng)光，自然質(zhì)樸、意味雋永。二、憶一憶陶淵明印象：名潛，字元亮，東晉著名詩(shī)人、文學(xué)家。潯陽(yáng)柴桑（今屬江西）人。曾

3、作過(guò)一些地方的小官，任彭澤令僅八十余日就棄官歸隱。世號(hào)“靖節(jié)先生”，自號(hào)“五柳先生”。開(kāi)創(chuàng)了古代田園詩(shī)的先河，我們學(xué)過(guò)他的散文桃花源記，代表作還有飲酒、 歸去來(lái)兮辭等。一千多年來(lái)，在中國(guó)詩(shī)人心中桃源仙境始終是美好的，令人向往的，具有永恒的魅力，因?yàn)樗耐兄?shī)人的社會(huì)理想，是一種美好的象征。今天，讓我們隨著詩(shī)人的筆觸，一起去感受一下詩(shī)人生活中的另一種真實(shí)的美美好、恬靜的田園生活。三、誦讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出重音和節(jié)奏四、鑒賞品味提出問(wèn)題，小組討論1詩(shī)歌敘述了一件什么事？2詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的景？3詩(shī)歌抒發(fā)了一種怎樣的情？4詩(shī)歌寫(xiě)出了一個(gè)怎樣的人？5詩(shī)歌的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？明確：1事（詩(shī)人一天）平淡的

4、勞動(dòng)賞析“草盛豆苗稀”“夕露沾我衣”詩(shī)人情懷2趣景和情景：田園風(fēng)光情：喜愛(ài)、滿足“愿無(wú)違”（你喜歡這樣的田園生活嗎?）因?yàn)橄矚g，所以才逃脫官場(chǎng)，投奔田園而來(lái)，保持了精神上的獨(dú)立，保持了完整的自我；因?yàn)橄矚g，平淡的田園才充滿了真摯的情感，也正是有了真情，平淡的田園生活就有了盎然的詩(shī)意。讀一讀：飲 酒其五：采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。歸園田居其一：方宅十余畝，草屋八九間。 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。 狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。 戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。 久在樊籠里，復(fù)得返自然。歸去來(lái)兮辭片段： 舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂。木欣欣

5、以向榮，泉涓涓而始流?！疤飯@生活”（客觀） “自然本性（主觀） 愿 歸田之志 （美好的情趣） 物質(zhì)家園 精神家園 寧?kù)o豐足的精神世界3味陶詩(shī)的風(fēng)格特征人物形象：有高潔志趣，不與世俗同流合污的隱士。語(yǔ)言特點(diǎn)：平淡質(zhì)樸、感情真摯五、各抒己見(jiàn)1陶淵明活出了真我真性情，是值得肯定和贊賞的。2陶淵明消極避世是不值得肯定，不能學(xué)習(xí)的。六、再讀陶淵明（總結(jié)）在今天經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，許多人抵抗不了金錢與權(quán)利的誘惑，沉迷于物質(zhì)享受中，喪失了人格，迷失了自我，這就更需要有陶淵明的這種“人性之光”來(lái)豐富我們的精神世界，活出真正精彩的自己！ 作者通過(guò)這首詩(shī)描寫(xiě)了自己歸隱的勞動(dòng)生活，表示了決絕黑暗的官場(chǎng)生活堅(jiān)決態(tài)度。

6、熔情、景、理于一爐，是本詩(shī)的一個(gè)特點(diǎn)。前六句主要是敘事，敘事中有情有景，也含有哲理。這六句，句句敘事，又句句有景；二、三兩句寫(xiě)作者為護(hù)苗而急于除草的心情，帶月荷鋤歸則包含著作者對(duì)一天勞動(dòng)收獲的喜悅和有月伴歸的美的感受。要使苗長(zhǎng)得好，就要除去妨礙其生長(zhǎng)的野草，這是自然的規(guī)律，也包含著社會(huì)哲理。末兩句以抒情表露情感，則是把前六句的描寫(xiě)都總結(jié)在其中。作者從前六句所表現(xiàn)的事、情、景、理中，得出了從事勞動(dòng)的樂(lè)趣，下定了但使愿無(wú)違的決心，自然而符合情理。 其次是平淡恬美。一整天的鋤草勞動(dòng)，對(duì)于做過(guò)官的知識(shí)分子應(yīng)該是很不平常而辛苦的?？墒窃?shī)中寫(xiě)得平平淡淡，只用晨興兩句概括了一天的勞動(dòng)，而且寫(xiě)出帶月荷鋤歸等句描繪了歸途的情景。這種恬美的田園夜景，表露出作者怡然自得的情趣。以平淡恬美表現(xiàn)田園的景物和生活，是陶淵明詩(shī)歌特有的風(fēng)格。 詩(shī)歌通過(guò)自問(wèn)自答道出了詩(shī)人身處鬧境而能沒(méi)有車馬喧囂的煩惱（“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”）在于“心遠(yuǎn)地自偏”從精神上