學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)論文

1、學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)論文李霞一、論文的提出在我的音樂實(shí)踐教學(xué)中， 孩子們的歌聲總是拖拖沓沓， 缺乏美感 和韻味 ，即使是高年級(jí)的學(xué)生歌唱也不能深入他們的內(nèi)心，作為老師我沒能從他們的歌聲中感染到美感和快樂， 音樂課上大多孩子表 現(xiàn)的彷徨、不自信，他們愛音樂，可沒走進(jìn)音樂，總是游離在音樂課 之外，更無法激起他們內(nèi)心的美好情感了。 究其原因就是我們的孩子 的韻律感及節(jié)奏的穩(wěn)定性還比較稚嫩， 那么怎樣才能在最短的時(shí)間內(nèi) 提高學(xué)生的韻律感呢？入學(xué)以來，我對(duì)我校三年級(jí)班 55 人學(xué)生調(diào)查表明，能跟著進(jìn)行 曲音樂有節(jié)奏的行走的占近 24%，合著三拍子的音樂晃動(dòng)身體的有 12.9%，而能合著音樂起舞的不足 1

2、0%。在音樂教育中，韻律教育是一個(gè)重要的組成部分，無論是中小學(xué) 的音樂課堂教育，還是課外音樂興趣活動(dòng)都離不開韻律教育。 音樂學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科， 有著自身的獨(dú)特性， 音樂教材中的教 學(xué)內(nèi)容大多以一個(gè)獨(dú)立的音樂作品為載體，無論是聽、唱、視、奏， 還是感（感受）想（想象）、評(píng)（評(píng)價(jià)）演（表演）等教學(xué)活動(dòng)，大 多是圍繞作品展開的。 每一部音樂作品所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容都是極為廣 闊的，不可能有專門的章節(jié)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)“韻律教育”。于是，我便有 了培養(yǎng)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的創(chuàng)新能力設(shè)想。二、論文的界定中小學(xué)音樂欣賞水平 （審美能力） 的提高是音樂基礎(chǔ)教育的最終 目標(biāo)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”放

3、在課程目標(biāo)首 位，通過突出情感體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生 活態(tài)度以及愛國(guó)主義、 集體主義精神的培養(yǎng)， 使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的 愿望。從音樂欣賞的實(shí)用性看， 本課題的實(shí)踐研究具有一定的實(shí)際研 究?jī)r(jià)值。在小學(xué)各年級(jí)，尤其是中高年級(jí)音樂欣賞課教學(xué)中，充分培 養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，將不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)一步加強(qiáng)， 從而使學(xué)生愉悅身心、 激發(fā)靈感、 發(fā)展思維和陶冶情操。 目前在我縣小學(xué)還沒有出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的專題研 究的信息，因此，本課題的研究更具有前瞻性， 具有一定的研究?jī)r(jià)值。 音樂欣賞教學(xué)是以學(xué)生的聽覺感知、情感體驗(yàn)、聯(lián)想想象、創(chuàng)造性思 維等心理活

4、動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程。 作為老師， 我們要不斷的培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)和欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)他們良好的音樂欣賞習(xí)慣及創(chuàng)造能力， 引導(dǎo)學(xué)生建立終生喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的意識(shí)。小學(xué)音樂 欣賞教學(xué)實(shí)踐符合新課程教學(xué)理念， 并能使學(xué)生在音樂氛圍中充分享 受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。由此可見， “小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)”該研究課題在新一輪音樂課程改革中也具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。 它可以在音樂教學(xué)實(shí)踐中充分利用音樂藝術(shù)， 挖掘藝術(shù)的韻律、 內(nèi)涵、 意境等魅力， 讓學(xué)生在美的感悟中快樂成長(zhǎng)， 使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛 能得到開發(fā)并終生享有音樂樂趣， 這是音樂教育的崇高責(zé)任。 它將使 我們的學(xué)校形成“音樂的學(xué)校，

5、音樂的教學(xué)，音樂的生活因此在學(xué)校 內(nèi)深入研究欣賞教學(xué)既是對(duì)學(xué)校以 “校園文化建設(shè)” 為特色的育人模 式的一個(gè)延續(xù)，又是一個(gè)突破。三、論文研究的對(duì)象和范圍 下兩鎮(zhèn)東埡小學(xué)高、中、低全體學(xué)生四、論文研究的內(nèi)容1、“欣賞教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)放在總目標(biāo)的首位， 把感受 與鑒賞、表現(xiàn)放在學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的前面，強(qiáng)調(diào)感受、鑒賞、表現(xiàn)是整 個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。 而“學(xué)科綜合”是基礎(chǔ)教育的一種基本理念， 它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的延伸， 是精英文化向大眾文化的回歸。 因此，音樂欣賞的實(shí)踐成為可能和必 要，并能使學(xué)生在音樂氛圍中充

6、分享受美、 體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究在新一輪音樂課程改革中 具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。2、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略探索。A、音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容的策略研究：基礎(chǔ)教育課程改革綱要 鼓勵(lì)學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的 同時(shí)，從當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、 學(xué)生的興趣和需要， 開發(fā)或選用適合本校的課程內(nèi)容。 而新課程的小 學(xué)音樂教材中地方特色的內(nèi)容相對(duì)較少， 補(bǔ)充選擇一系列相關(guān)教學(xué)的 內(nèi)容直接關(guān)系到課題是否成功， 在本次課題中起舉足輕重的作用。 實(shí) 驗(yàn)中我們?cè)谕瓿山滩男蕾p曲目的基礎(chǔ)上， 又選取了一些具有地方特色和符合學(xué)生年齡特點(diǎn)并能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚

7、學(xué)習(xí)興趣的曲目作為補(bǔ)充 欣賞內(nèi)容。B、音樂欣賞教學(xué)的有效策略研究：探索音樂欣賞教學(xué)的有效策略， 包括新授課教學(xué)策略， 反思課教 學(xué)策略，綜合課教學(xué)策略， 小組合作表現(xiàn)的策略，學(xué)生自主探究策略 的研究，課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)策略等等。3、開展學(xué)生喜聞樂見的各項(xiàng)活動(dòng) 積極創(chuàng)設(shè)表演的氛圍，舉行定期的演唱、表演大賽，評(píng)出藝術(shù)之 星。同時(shí)以器樂伴奏、編創(chuàng)歌詞、譜曲等形式加以豐富，使活動(dòng)符合 學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。五、論文研究的目標(biāo)1、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，緊貼學(xué)生 發(fā)展實(shí)際，注重學(xué)生的自主、體驗(yàn)、創(chuàng)造，突出學(xué)生感受美欣賞美和 創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的情操。2、

8、提高課堂教學(xué)效果。要求 90的學(xué)生具有較好的音樂欣賞能 力，85的學(xué)生在欣賞教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。3、提高教學(xué)質(zhì)量。使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生興趣。培養(yǎng) 出具有一定音樂素質(zhì)的創(chuàng)造性音樂特長(zhǎng)生和一批熱愛音樂、 有較高音 樂欣賞水平的學(xué)生。4、提高教師教學(xué)水平。使教師在新課程的基本理念指導(dǎo)下，在 實(shí)際教學(xué)中真正體現(xiàn)出現(xiàn)代教育“學(xué)科綜合” 發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)使教 師在實(shí)施課題研究過程中， 增強(qiáng)教學(xué)實(shí)施能力， 逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格5 、突出校園藝術(shù)特色。讓聽、唱、編、舞、奏成為校園綠色文化 建設(shè)的主旋律，讓更多師生從我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)而又生生不息的傳統(tǒng)文化 中吸取營(yíng)養(yǎng)，感悟藝術(shù)的強(qiáng)大生命力，獲得精神力量，

9、構(gòu)建出藝術(shù)的 校園。六、論文研究的方法1、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是指在各年級(jí)在平行班中隨機(jī)抽取 一為實(shí)驗(yàn)班試教，觀察其實(shí)施效果。個(gè)人實(shí)驗(yàn)指在自然狀態(tài)下，教師 在平行班的教學(xué)中，個(gè)人不斷實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)、研究。2、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法： 實(shí)驗(yàn)對(duì)比法是指在中高年級(jí)平行班中確定一個(gè) 實(shí)驗(yàn)班，將實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行檢測(cè)并與其它平行班作比較分析。3、開展“一課多教”與“教好一課”的教學(xué)活動(dòng)： “教好一課”即教研組老師有針對(duì)性地對(duì)教材、教學(xué)方式、教 學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行共同研討，上實(shí)驗(yàn)課，并共同修改，直至上好為止； “一 課多教”同 “同課異構(gòu)”相似。即定出一個(gè)內(nèi)容，由多位教師參與 實(shí)驗(yàn)課，并總結(jié)最佳方案，進(jìn)行實(shí)錄，積累資料。4、發(fā)展性學(xué)

10、生評(píng)價(jià)的實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)是指一定的教育目標(biāo)和教育價(jià)值觀， 評(píng)價(jià)者與學(xué) 生建立相互信任的關(guān)系， 共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)， 運(yùn)用適當(dāng)?shù)?評(píng)價(jià)技術(shù)和方法， 對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷， 使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、 發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程，它的核心思想 在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 在評(píng)價(jià)中，主體互動(dòng)，讓評(píng)價(jià)更富有人性魅力； 音樂會(huì)表演法，讓評(píng)價(jià)更具生活情趣；音樂檔案袋，使評(píng)價(jià)具有全程 性；課堂行為記錄表，使評(píng)價(jià)更加及時(shí)；自選強(qiáng)項(xiàng)法，讓評(píng)價(jià)更具有 個(gè)性。七、研究的程序課題由 2016年 3月開始， 2016年 5月結(jié)束。課題研究過程分為 三個(gè)階段來進(jìn)行。1、第一階段2016.032016

11、.30丨為準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)理論，收 集資料、擬訂研究方案，準(zhǔn)備研究硬件為實(shí)施研究作好準(zhǔn)備。2、第二階段2016.042016.05為實(shí)施階段， 具體操作實(shí)驗(yàn)， 積累素材，撰寫案例、論文。具體分三步：第一步：在欣賞音樂中學(xué)會(huì)感受、理解作品，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂 美。第二步：在音樂欣賞中培養(yǎng)參與意識(shí)， 在參與體驗(yàn)中增強(qiáng)音樂的 感受力與理解力。第三步：培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂創(chuàng)作 （創(chuàng)編簡(jiǎn)單曲譜、 編寫歌詞等）。3 、第三階段 2016.052016.30為總結(jié)階段，對(duì)研究數(shù)據(jù)、 資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理， 撰寫試驗(yàn)報(bào)告、 研究總結(jié)、論文，做好結(jié)題工作。論文報(bào)告李霞一、課題的提出在大力推行素質(zhì)教育的今天 ,

12、音樂課作為主力美育教育主要征 地之一, 發(fā)揮著極其重要的作用。然而長(zhǎng)久以來與音樂課似乎成為唱 歌課的代名詞 ,歌曲的學(xué)習(xí)擺到了相當(dāng)重要的位置。 殊不知, 音樂除了 唱歌,樂器,欣賞等多種組成部分。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響 , 許 多老師特別是音樂老師尚未認(rèn)識(shí)到欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人的審美能力 , 提高藝術(shù)素養(yǎng)等發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。 常常是把重點(diǎn)放在歌曲教學(xué)這方 面,而欣賞教學(xué)總是一帶而過或是忽略不計(jì)。因此 ,重視音樂教學(xué) , 關(guān) 注傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 , 摸索出一套符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的 , 為學(xué)生喜愛的進(jìn)教學(xué)模式及方法便顯得尤為重要。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容在進(jìn)行實(shí)踐教育之前 ,我收集了大量

13、相關(guān)的理論資料 , 如音樂新 課程標(biāo)準(zhǔn) , 音樂心理學(xué)等等 ,認(rèn)真學(xué)習(xí)其中相關(guān)章節(jié) ,做到有針 對(duì)性學(xué)習(xí)。這些資料給了我很大的啟迪和幫助 , 對(duì)研究起到了很好地 引領(lǐng)作用。課余時(shí)間找學(xué)生談心 , 了解他們對(duì)音樂欣賞的認(rèn)識(shí)和看法 , 這些都為研究的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。三、研究對(duì)象及時(shí)間本課題研究的對(duì)象為： 南江縣下兩鎮(zhèn)東埡小學(xué)高 中 低全體學(xué)生 研究時(shí)間 :2016 年 3月至 2016年 5月四、論文研究過程1 、研究過程有序化：定出具體的研究步驟，有計(jì)劃、有目的地 開展各項(xiàng)研究活動(dòng)，教師間即有合作又有分工。2、研究?jī)?nèi)容合理化：結(jié)合地方特色，根據(jù)教學(xué)新課標(biāo)、現(xiàn)用教 材和學(xué)生知識(shí)掌握的具體

14、情況來選用教學(xué)內(nèi)容， 另外，可以結(jié)合學(xué)生 的特長(zhǎng)來豐富研究?jī)?nèi)容， 開展形式多樣的文娛活動(dòng)， 做到課內(nèi)課外相 結(jié)合。3、研究方法多樣化：無論是課內(nèi)還是課外，都需要教師靈活運(yùn) 用多種教學(xué)方法， 科學(xué)有效地進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐， 創(chuàng)設(shè)出濃郁 的欣賞氛圍，陶冶學(xué)生的情操。五、論文研究效果通過研究發(fā)現(xiàn)了一些行之有效的方法和策略 , 主要有通讀結(jié)合法 視聽結(jié)合法 ,聽動(dòng)結(jié)合法 ,聽畫結(jié)合法等。 要向全面提高學(xué)生音樂欣賞能力。需要教師懷有高度責(zé)任感 , 使命感 和對(duì)孩子付出執(zhí)著的愛心。 只有學(xué)生感興趣 ,愿意學(xué)了, 才能內(nèi)化為他 們真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力 , 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要想全面提高音樂欣 賞能力,

15、 還需要教師遲滯以恒的毅力和不斷開拓創(chuàng)新的花四濺精神。 讓學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下 , 愿意欣賞 , 喜愛欣賞并成為一種自身 發(fā)展需要伴隨終身。六、問題與思考通過研究 , 我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)音樂作品有了較為濃厚的興趣 , 做作品的分析 ,理解能力大大增強(qiáng) ,在愉快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí) , 能 力得到培養(yǎng) , 藝術(shù)素質(zhì)得到提升。然而在實(shí)踐過程中 , 我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)極少部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí) 熱情,在欣賞過程中發(fā)應(yīng)平淡 , 我想, 我們需要更細(xì)致更具體的有較強(qiáng) 正對(duì)性的個(gè)案研究 , 這就要依靠教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力 ,讓我們行 動(dòng)起來 , 通過自己的智慧和創(chuàng)造讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣 , 讓每個(gè)學(xué)生 都

16、得到全面發(fā)展。七、論文研究基本成果經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐 , 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍改變了對(duì)欣賞教學(xué)課的認(rèn) 識(shí)和看法 , 能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)欣賞音樂作品的興趣增加 了,對(duì)作品的感受 ,理解也大大增強(qiáng) ,能夠較準(zhǔn)確地說出對(duì)作品的內(nèi)容 風(fēng)格,情緒等各方面的理解 ,有時(shí)發(fā)言還很精辟 , 一下子就能說道點(diǎn)子 上。例如 : 欣賞第六冊(cè)第四課中的匈牙利舞曲第五號(hào)作品時(shí) , 學(xué)生能說出作品的情緒開始很流暢 , 很平靜, 到了高潮部分有的同學(xué) 說激烈,有的說節(jié)奏活潑、變化多樣，有的說感覺像要爆發(fā)了一樣 這讓我感到很吃驚 , 驚訝于孩子對(duì)音樂超強(qiáng)的敏感 , 有如粗細(xì)膩的洞 察力, 同時(shí)我也感到十分欣慰 , 意識(shí)到

17、學(xué)生對(duì)音樂作品的感受 , 理解正 在飛速發(fā)展著 , 藝術(shù)的審美能力正在不斷得到提高。把握學(xué)生心理特征進(jìn)行音樂教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為， 人的心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、 情感過程和意志過程 三個(gè)方面。認(rèn)識(shí)過程包括感知、記憶、思維、想象等；情感過程是指人對(duì)事 物的喜怒哀樂的情緒表現(xiàn)和愛憎好惡的情感流露，如激情、熱情、心 境等；意志過程則是把想象、理想設(shè)法變成現(xiàn)實(shí)的心理過程。少年兒童的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教 師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過程， 即要引 導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程， 引發(fā)他們豐富的情感， 培養(yǎng)他們良 好的心理素質(zhì)。 體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動(dòng)中就是要教給學(xué)生

18、感受、 理解 與掌握音樂內(nèi)涵的本領(lǐng)， 要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征， 合理 安排音樂教學(xué)的程序和方法。小學(xué)低年級(jí)，這時(shí)的孩子活潑好動(dòng)，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，對(duì)簡(jiǎn)單 具體的事物易于接受， 易被生動(dòng)有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動(dòng)的 教具所吸引，以機(jī)械記憶為主， 思維主要是根據(jù)直觀形象的外在屬性 進(jìn)行概括，注意力集中的時(shí)間短。所以在音樂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生的無意注意和 有意注意，讓他們?cè)谟螒蚺c娛樂中學(xué)習(xí)初步的音樂知識(shí)。小學(xué)中年級(jí)， 不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要， 這時(shí) 的學(xué)生開始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺上的滿足。 因此，在音樂 教學(xué)中要運(yùn)用歌（樂）曲所表現(xiàn)的典型的意境

19、與情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 聯(lián)想和想象， 注意對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)； 要掌握和調(diào)動(dòng)學(xué)生的 思維活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、綜合、比較與分類能力的培養(yǎng)，使其逐 步形成初步的抽象思維與概括能力。 中年級(jí)是從兒童期向少年期過渡 的階段，在音樂教學(xué)方法的運(yùn)用上，既不可完全沿用低年級(jí)的方法， 也不可全盤舍棄那些在低年級(jí)有效又適用于中年級(jí)的教學(xué)方法。 要根 據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)， 圍繞著學(xué)生的興趣， 選擇有利于調(diào)動(dòng)他們 的積極性并能強(qiáng)化其參與意識(shí)的教學(xué)方法。小學(xué)高年級(jí)，由于年齡增長(zhǎng)和身體發(fā)育，學(xué)生在心理上有了較大 的變化。就認(rèn)識(shí)過程而言， 有意注意逐漸上升到主導(dǎo)方面，使抽象思 維有了發(fā)展的可能性。理解記憶能力越

20、來越強(qiáng)，思維方式由以具體思維為主的形式逐漸 向以抽象邏輯思維為主的形式過渡。情感和意志方面也都有所發(fā)展。 在這一時(shí)期的音樂教學(xué)中， 教師要性意學(xué)生的情緒， 可適當(dāng)講一些能 夠引起學(xué)生興趣的故事，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣 事等。如果學(xué)生處于變聲期， 可多安排一些器樂教學(xué)和欣賞教學(xué)以及 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容， 引發(fā)學(xué)生的興趣， 調(diào)動(dòng)他們的參 與意識(shí)和創(chuàng)作欲望等。 高年級(jí)的唱歌教學(xué)應(yīng)從重視外在的表現(xiàn) （如律 動(dòng)、游戲等）向重視內(nèi)心情緒的表現(xiàn)方面轉(zhuǎn)變，更要強(qiáng)調(diào)唱歌的藝術(shù) 表現(xiàn)效果， 但其先決條件是學(xué)生喜歡音樂和愛唱歌。 教師必須充分認(rèn) 識(shí)到這一點(diǎn)。怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)校音樂教學(xué)的內(nèi)

21、容呢？就教材而言， 選入教材的作品必須是藝術(shù)精品。 編選教材時(shí)除了考 慮到各種必備因素之外， 不可忽視的是所選音樂作品必須是符合學(xué)生 審美情趣（學(xué)生愿意接受） 的作品。九年義務(wù)教育初中音樂教材突出 審美內(nèi)容，并以情緒表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂基 本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽后唱，以對(duì)比及精聽粗聽等手 段感受音樂， 在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解作品的情緒。 如果配齊教材 的全套音響磁帶，再加上教師的教學(xué)與引導(dǎo)，是會(huì)受到學(xué)生歡迎的。教材其他內(nèi)容的安排則是以應(yīng)用與表現(xiàn)為目的，引導(dǎo)學(xué)生的參與 意識(shí)和創(chuàng)作愿望。我認(rèn)為這套教材是向著根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行音樂教育的方向邁 出了可喜的一步。有了好的教材、好的作品，這僅僅為學(xué)生喜歡音樂提供了必要的 物質(zhì)條件，還需要教師通過一系列音樂教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從整體上感受 音樂，喜歡音樂， 提高心理素質(zhì)。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩 個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的； 由各種音樂要素的綜合運(yùn)用而產(chǎn)生的音樂 音響對(duì)人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動(dòng)聯(lián)想、回憶、 感受、共鳴等； 通過對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)逐步提高其心理素質(zhì)。所以 音樂教學(xué)必須符合音樂特質(zhì)以音樂的實(shí)際音響為表現(xiàn)形式、 以情 緒的感受和表現(xiàn)為目的。如欣賞教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解和 初步鑒賞音樂的能力； 唱歌和器樂教學(xué)， 主要是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的 能力，至于其他教學(xué)內(nèi)容都是