10牛郎織女(一)教案五年級語文上冊(部編人教版)

1、10牛郎織女(一)【教學目標】1.知識與能力(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。(2)學會本課生字,理解課文中由生字組成的詞語。2.過程與方法從文學理論的角度來閱讀民間故事,結合具體的文本向學生介紹關于敘事和伏筆的文學知識,憑借學生的感性經驗,借助專門的名詞術語,形成理性知識。3.情感與價值以愛情為切入點,從相愛的原因、受到的阻撓、對愛的堅守等方面梳理出問題,層層深入,帶領學生從整體上感知課文。話題比較有沖擊力,有挑戰(zhàn)性,能引發(fā)學生的深度思考?！窘虒W重點】復述課文?！窘虒W難點】說說從課文中哪些語句可以看出牛郎和老牛很親密?！窘虒W準備】學生:完成預習。教師:1.查看學生預習單,了解學情

2、。2.準備多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時教學過程一、談話導入1.同學們知道什么是民間故事嗎?你們都聽說過哪些民間故事?2.每當夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細地看看,發(fā)現天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學習牛郎和織女的故事。3.同學們看到課題,會想到這篇課文寫了哪些內容呢?二、了解作者1.這個民間故事是誰整理的呢?葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家、教育家,葉圣陶的童話集稻草人和古代英雄的石像在我國現代兒童文學發(fā)展史上具有重要的意義。2.我們學過他的作品嗎

3、?三、理清文章脈絡,理解文意1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。2.學生匯報。小結:課文按時間順序可分為四部分:第一部分(開頭到“那該多好呢”):交代牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關系。第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了家”):哥哥嫂子只給了牛郎老牛和破車,便把他趕出家門。第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。第四部分(“第二天黃昏時候”到結束):牛郎巧遇仙女,二人結為夫妻。3.再讀課文,提出想解決的問題。(1)牛郎是怎樣的孩子?通過他對牛照看得那樣周到,簡直就是把它當作人來看待的,說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛

4、很好,無論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服,他不停地干活,說明他是勤勞的孩子。(2)牛郎的童年是怎樣度過的?牛郎從小無父無母,與哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣裳,住的是牛棚他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡本該無憂無慮地上學,而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。四、布置作業(yè)1.熟讀課文,進一步理解課文內容。2.課文中有些情節(jié)寫得很簡略,發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體,再和同學演一演。(1)牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。(2)仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。第二課時教學過程一、開門見山,切入主題同

5、學們,昨天我們已經初步了解了“牛郎織女”這個民間故事,今天我們繼續(xù)來學習這個故事。二、品讀語言,體悟情感1.盡管愛的路上會有坎坷和崎嶇,但是牛郎和織女還是相愛了。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉?快速默讀第17自然段,思考這個問題。2.交流。(1)互相欣賞、傾心、愛慕。(相機分析牛郎和織女的人物形象)板書:牛郎:勤勞善良(聯(lián)系課文的第一、二部分)織女:心靈手巧(聯(lián)系課文的第四部分)勤勞善良和心靈手巧都是中華民族的傳統(tǒng)美德,對彼此欣賞讓他們走到一起。(2)他們之所以能走到一起,除了互相欣賞和喜歡,還有一個原因,你們發(fā)現了嗎?牛郎和織女之間有什么共同的地方?(共同的追求,追求幸福,向往愛情。)板書:追求幸福

6、(3)除了他們自身的原因,還有什么原因促使他們走到了一起?他們走到一起,最要感謝的是老牛。讀第三部分,在這個故事里,為什么是老牛做媒呢?(知恩圖報;牛忠厚、任勞任怨;跟我們中華民族的文化傳統(tǒng)有關,中國古代是一個農耕社會,男耕女織。耕地用牛,拉車也用牛。牛的作用太大了。牛對于農民來說,是勞動中的伙伴,是必不可少的家庭成員,選用牛那是有特殊意味的。)小結:老牛知恩圖報,促成了牛郎和織女的愛情。3.他們的追求換來了恩愛和美滿的生活。黃梅戲天仙配就是以“仙凡相戀”為題材創(chuàng)作的。同學們想不想聽一聽呢?(播放并出示歌詞和插圖)三、指導復述今天我們閱讀了這個故事,我們可以像月光啟蒙中的那家人一樣,在燦爛的星

7、空下,講故事、聽故事。要講好這個故事,要注意什么呢?(出示:敘事結構。開端和發(fā)展可以簡單地講,敘事中的高潮部分一定要講精彩,講詳細。伏筆的地方要交代清楚。)四、推薦閱讀我國民間文化源遠流長,古代人民創(chuàng)作了許多生動曲折的民間故事,其中有四篇最具有代表性,最為膾炙人口的故事,被稱為“四大民間故事”。它們是牛郎織女孟姜女白蛇傳梁山伯與祝英臺。民間故事表達了人們對真善美的追求。五、作業(yè)1.復述課文。2.閱讀民間故事?！景鍟O計】牛郎織女(一)牛郎心地善良吃苦耐勞織女心靈手巧渴望真情向往幸福自由的生活老牛知恩圖報【教學反思】成功之處牛郎織女是一個民間故事,故事語言通俗易懂,但卻寄托了勞動人民美好的愿望。

8、備課之際我在想,學生們都早已知道這個故事了,在教學中,我應該怎么教才能更有效果?對于五年級的學生來說,顯然不能停留在簡單地了解故事、指導朗讀的環(huán)節(jié)上了。所以我想應該引導他們通過故事情節(jié),引發(fā)對價值觀的正確判斷,樹立正確的人生觀。在了解課文脈絡后,我想讓學生自己質疑,進行自主學習。在品讀相關語句的過程中理解人物形象,理清牛郎與老牛、牛郎與織女、織女與王母娘娘的關系。在理清了故事情節(jié),了解了人物關系后,我設計了人物評論這個環(huán)節(jié),讓學生結合課文內容談談你對故事中的人物的看法。這個問題的提出對課文的理解更有效果,我放手讓學生來講,從文本中理解,把品味、感悟還給學生。學生的發(fā)言能夠結合課文里的內容談自己的理解,他們認為牛郎是個勤勞善良的人;老牛善解人意;織女是個心地善良的人。教學由淺入深,照顧到不同程度的學生。每一次當學生發(fā)言之后,引導學生進行思考與評價,讓學生在評價之中學習和提高,充分發(fā)揮學生潛在的感悟能