人教版八年級語文下冊《五單元閱讀21 與朱元思書》研討課教案_22

1、與朱元思書教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀體會本文語言特色，進(jìn)一步培養(yǎng)文言文語感。2.能借助注釋和工具書，疏通文意，掌握常用的文言詞匯。3.通過理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過翻譯理解課文，分析文中景物的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生利用想象望“文”生“景”由“景”釋“文”的能力。2.讓學(xué)生通過反復(fù)朗誦和想象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情。教法與學(xué)法：朗讀、合作、交流、探究教學(xué)過程：（第一課時）一、導(dǎo)入新課吟誦吳均詩 山中雜詩“山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。”

2、自古以來，文人墨客喜好寄情山水。與朱元思書是作者游覽富春江之后，寫的關(guān)于富春江風(fēng)光的文章，今天我們一起來學(xué)習(xí)。二、簡介作者 吳均：字叔庠，南朝作家。其文體清新挺拔，在當(dāng)時頗有影響，時稱“吳均體”。其詩今存140余首，音韻和諧，風(fēng)格清麗，語言明快，用典貼切。并且擅長以駢文寫書信。 駢文，南朝時我國文壇上盛行一種講求辭藻、聲律、對偶的駢體文。全篇以雙句為主，講究對仗和聲律。 三、整體感知1、教師范讀課文，學(xué)生注意字音、停頓和節(jié)奏?？~碧 急湍 軒邈 泠泠 嚶嚶 成韻 鳶飛戾天 窺 柯2、請學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評價。3、學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)文章想象富春江的美景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物的特征。第1段：

3、概括從富陽至桐廬的奇山異水。第2段：描寫異水。第3段：描寫奇山。4、把握本文的結(jié)構(gòu)：總分四、疏通文意1.借助注釋和課件引導(dǎo)學(xué)生疏通課文。掌握重點(diǎn)文言詞。第1自然段。風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。 第2自然段。縹碧：青白色。急湍：急流的水。 直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。奔：動詞用作名詞，飛奔的馬。第3自然段。寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”

4、，不是“寒樹”。上：名詞用作動詞，向上。軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。戾天：到天上；戾，至。息心：平息熱衷于功名利祿的心。經(jīng)倫：籌劃、治理。忘反：流連忘返；“反”同“返”。2.特殊文言詞積累。通假字：轉(zhuǎn)、反。詞類活用：奔、軒邈、東西。古今異義詞：許、窮。一詞多義：絕、上，3.重點(diǎn)語句：急湍甚箭，猛浪若奔。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。五、品味鑒賞課文（第二課時）1.欣賞課文的意境美。作者說：“奇山異水，天下獨(dú)絕?！蹦敲锤淮航纳剿降灼嬖谀睦?，又異在哪里呢？（1）“異水”二字，作者從哪幾個方面描寫異水？寫了水的哪些特點(diǎn)？

5、用了什么方法？從水色（縹碧）、水的深度（千丈）、水的清（游魚細(xì)石）等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清；用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急；總之，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水清、急的特點(diǎn)。小結(jié)：作者以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水：水色，水清，水深，水急，都突出了“異”之特點(diǎn)。（2）作者從哪些方面寫山之奇？ 從山自身寫：正面 山之高：皆生寒樹山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣以樹之寒襯托山之高視覺； 山之勢：負(fù)勢竟上，爭高直指，千百成峰從山勢寫其奇視覺； 小結(jié)：以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力； 從山上的其它景物來寫山：側(cè)面從動物好鳥、蟬、猿等在山中悠

6、然自得的生活（聲音）寫山無窮的生命力聽覺；從人熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美聯(lián)想（思考）；從植物橫柯上蔽、疏條交映，寫山林哺育了萬物視覺。小結(jié)：這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。（3）學(xué)生齊讀第二、三段，想象桐廬一帶山的奇異，感受其挺拔美、清幽美。2. 欣賞課文的語言美。學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會本文語言上的特點(diǎn)。學(xué)生討論、教師指導(dǎo)后明確：（1）句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻）（2）整散相間，別具一番參差錯落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸

7、世務(wù)者，窺谷忘返）（3）修辭的運(yùn)用，形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨(dú)特的美。如：急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張）負(fù)勢競上，互相軒邈。（擬人）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶） 3.欣賞課文的情趣美。本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但所謂“一切景語皆情語”，歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。作者在描繪“奇山異水”的景色時，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。4.讓學(xué)生帶著對山水的情感，再讀課文，感受文中山水之美。七、總結(jié)課文一切“景美皆情美”?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”作者通過對富春江山水的描寫，對其美景的流連忘返，表達(dá)了作者對功名利祿的鄙棄，對仕途