人教版八年級語文下冊《五單元閱讀25 詩詞曲五首酬樂天揚州初逢席上見贈》研討課教案_16

1、酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)設(shè)計基本信息課題名稱教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)的描述新課標(biāo)要求在古詩教學(xué)中，初中階段要達到讓學(xué)生“提高欣賞品位和審美情趣”，因此本課教學(xué)從語言著手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中蘊含的意境和情感，提高學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生觸摸古詩中的情感基調(diào)。古詩語言精美生動，教學(xué)時要有效利用誦讀、想象等手段，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩意，體驗詩情，達到人文性與工具性的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容分析酬樂天揚州初逢席上見贈是人教版語文八年級第二學(xué)期第五單元中的一首古詩。詩中傳達了劉禹錫在經(jīng)歷了二十三年的貶謫后，仍然表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出百折不撓的樂觀精神。

2、通過此課的教學(xué)讓學(xué)生能夠理解當(dāng)遇到逆境時應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對，這些也于第五單元單元主題相契合。學(xué)情分析教學(xué)對象分析從認知的特點來看，初中學(xué)生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對直觀的事物感知較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在教學(xué)過程中，我應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己感受、大膽想象、自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力（1）.了解作者、寫作背景等文學(xué)常識。（2）.積累詩中的名句并能有感情的背誦詩歌。2過程與方法把握詩歌用典抒情、借景抒情的手法。3情感態(tài)度與價值觀理解詩人的情感變化，學(xué)習(xí)詩人

3、樂觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點理解重點字詞、典故和名句。吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教學(xué)難點理解詩人積極進取的生活態(tài)度。想象入手，感悟詩境。教學(xué)策略教學(xué)策略的簡要闡述在古詩教學(xué)中，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運用的教學(xué)方法是：誦讀法、想象入境法、合作探究法。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖、依據(jù)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們還記得我們八年級上冊學(xué)過的劉禹錫的詩歌嗎？學(xué)生回顧學(xué)生1：陋室銘學(xué)生2：秋

4、詞由學(xué)過的劉禹錫的詩詞導(dǎo)入，讓學(xué)生對作者有熟悉感，有利于學(xué)生分析這首詩歌的感情基調(diào)。二、整體感知（一）、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力（1）.了解作者、寫作背景等文學(xué)常識。（2）.積累詩中的名句并能有感情的背誦詩歌。2過程與方法把握詩歌用典抒情、借景抒情的手法。3情感態(tài)度與價值觀理解詩人的情感變化，學(xué)習(xí)詩人樂觀向上的生活態(tài)度。（二）教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況學(xué)生講解，教師補充1、作者簡介2、寫作背景（三）、教師解題 （四）、誦讀1、復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握的律詩知識。（八句四聯(lián)；雙句押韻；頷聯(lián)頸聯(lián)對仗工整等）2、師配樂范讀。3、生齊讀詩歌，字詞正音，感受律詩特點，進行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。4、生自由朗讀。1.學(xué)生

5、自主發(fā)言（學(xué)生之間可以相互補充）2.學(xué)生理解題意3.生聽讀，感受詩歌的抑揚頓挫，后自讀。 檢查學(xué)生的提前預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。朗讀是學(xué)好詩歌非常重要又常用的方法。合作探究（四）、朗讀探究-理解詩意。 全班分成四小組，每組負責(zé)一句。（老師要求學(xué)生分組討論，然后選舉代表發(fā)言） 第一組：1朗讀前兩句。首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接白詩的哪句話而言？寫出了什么內(nèi)容？表達了怎樣的思想感情？ （教室就學(xué)生的回答及時板書） 第二組：2朗讀前四句。頷聯(lián)運用了哪兩個典故？請借助注釋把它找（概括）出來，并說說所表達的感情。 3朗讀前六句。賞析頸聯(lián)名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 （

6、1）此聯(lián)針對白詩的哪兩句話而言？ （2）如何理解此聯(lián)的字面意思？ （3）顯然，本文不是寫景詠物為目的的詩歌，“沉舟”和“病樹”指什么呢？ 明確：那他想表達的思想是什么？原來白詩的意思是您長守寂寞獨自蹉跎，真令人悲嘆不已；而劉詩的意思是反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出開朗、豁達、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。 （4）作為哲學(xué)家劉禹錫的又一個注解，此聯(lián)被后人賦予的的哲理意義是什么？ 4朗讀八句詩。尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”針對白詩的哪兩句而言？歌一曲、暫、長的意思是什么？ 5.全詩小結(jié) 第一組學(xué)生明確：二十三年折太多。 探究關(guān)鍵詞：巴山楚水、凄涼、

7、二十三年、棄置。首聯(lián)直抒胸臆?！捌鄾龅亍焙汀皸壷蒙怼眱删涓挥懈星樯实淖志涞匿秩?，把詩人抑制已久的心酸憤懣之情表現(xiàn)了出來。 第二組學(xué)生 明確：向秀作賦的典故和王質(zhì)爛柯的典故?！皯雅f”句表達了對受迫害的故友王叔文柳宗元等人的悼念和對統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情?！胺啤?，倒好像，有抑郁不平、憤憤不平的意思。 第三組學(xué)生明確：（1）.這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”兩句而發(fā)（2）.明確：沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)，病樹前頭，萬木爭春。（3）.“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫

8、的詩人自己。表現(xiàn)出開朗、豁達、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。 （4）.師生共同體會得出： 借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，新事物必將取代舊事物。 第四組學(xué)生 明確：為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。此聯(lián)點明酬贈之意，同時又與友人共勉，體現(xiàn)出作者振作精神、頑強不屈、堅忍不拔的氣概。 初二的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)詩歌的方法，所以我采用分組的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞詩歌，有利于提高他們的賞析能力和水平。五、能力提升學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么收獲或感慨？ 師結(jié)束語： 這正是：學(xué)習(xí)酬贈詩有感樂天贈詩悲愁腸，夢得酬詩志昂揚，進退得失奈若何，人生需要正能量！ 學(xué)生談感受學(xué)生集體朗誦在理解了詩人的情感和作品的基調(diào)之后再來朗

9、讀，此時學(xué)生應(yīng)讀得更好。課后作業(yè)1. 背誦并默寫古詩2. 將劉禹錫的秋詞陋室銘和本文比較閱讀，感受作者的寫作風(fēng)格。了解劉禹錫的寫作風(fēng)格。板書設(shè)計酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫首聯(lián)：抒情 -辛酸、憤懣 頷聯(lián)：用典-懷念、悵惘 積極進取 頸聯(lián)：比喻-豁達、樂觀 豁達樂觀 尾聯(lián)：點題-積極、昂揚 教學(xué)特色教學(xué)特色本教學(xué)時要有效利用誦讀、想象等手段，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩意。教學(xué)反思酬樂天揚州初逢席上見贈這首詩言簡意深，情感的表達憤激而不淺露；慨而不低沉；惆悵而不頹廢。作為學(xué)生，要想真切地理解和感悟這首詩的內(nèi)容，是有相當(dāng)大的難度。因此本教學(xué)以誦讀為主,通

10、過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。在了解古詩背景的前提下，著重分析詩句含義并對名句作進一步的闡述。 同時在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要解決的難點問題。抓住學(xué)生發(fā)言過程中的質(zhì)疑點進行追問，把問題進一步深化解決。 詩歌中的頷聯(lián)和頸聯(lián)是突破的重、難點：頷聯(lián)：“懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！边\用了典故，一個是“聞笛賦”，一個是“爛柯人”。以“聞笛賦”隱含對當(dāng)時統(tǒng)治者迫害舊友的不滿，抒發(fā)對死去舊友深深的懷念之情；以“爛柯人”暗示自己遭貶謫的時間之長，此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊時光景。短短十四個字，就表達出如此復(fù)雜的感情，正是用典的魅力。懷念舊日朋友，獨自徒勞的吟誦古人的詩文；昔人已逝，不能聽到了，回到故鄉(xiāng)，人非物非，恍若隔了上百年。頸聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。” “沉舟”“病樹”為詩人自喻。“千帆”“萬木