李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確理解&dquo;西辭”“ 煙花三月 ”“盡”“唯”等詞語2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。3、體會(huì)詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。4、激發(fā)閱讀古詩的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀、背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：生—&mdash課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。 師—&mdash課件教學(xué)時(shí)

2、間：一課時(shí)教學(xué)過程：、課前加導(dǎo)入:1、（播放音樂）平時(shí)大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎2、能記住這么多的古詩， 你們真棒。 知道我們剛才所對的古詩是誰寫的嗎 ? 你了解李白嗎 ?（ 課件李白素描圖出現(xiàn) ）3、（ 過渡 ） 千年圣地黃鶴樓，如詩如畫江南春。當(dāng)時(shí)詩人李白本該和老朋友 孟浩然在黃鶴樓上共飲美酒， 吟詩作賦， 但此時(shí)老朋友卻要東下?lián)P州， 這真是世間 離別情萬種，多有詩人訴心聲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首送別詩。 （出 示課題 ）二、解詩題，知作者1、師：同學(xué)們， 老師寫在黑板上的課題少了哪個(gè)字呀 ?（陵）這是我們這節(jié)課 要掌握的生字之一?，F(xiàn)在你們觀察下，有什么要給大家提個(gè)醒的

3、?（“ 陵 ”右上是&dquo; 土”，下邊是折文）觀察細(xì)致，請大家舉起小手和老 師一起把課題補(bǔ)充完整。2、從題目中，你知道了什么 ?（學(xué)生交流自己讀題后所得：送的地點(diǎn)、誰送誰、&dquo;之”的含義、 對黃鶴樓、廣陵及人物的了解、李白和孟浩然友誼故事等）3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：是啊，搜集資料，也是理解古詩的一個(gè)方法 題目中的關(guān)鍵詞我們都知道了， 你能連起來說說題目的意思嗎 ?（生試著說題目意 思）4、古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見，于是呀寫詩送別就成了一 種風(fēng)俗，當(dāng)時(shí)的送別詩就和現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。 然而李白和孟浩然在黃鶴樓 這一送

4、別卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上堪稱千古一別啊。為什么這么著名呢 ?這里有三名，在名樓黃鶴樓，送 名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，孟浩然比李白大十二歲，然而一樣的興趣愛 好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的離別，也那么 依依不舍。三、讀通讀順，整體感知1、就是這么一首千古傳誦的名篇，我想大家已經(jīng)迫不及待地想讀了吧，來 自己先放聲讀讀，讀的時(shí)候一定要看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀吧。2、學(xué)習(xí)生字 （ 我們先和剛才還未認(rèn)識(shí)的生字朋友打聲招呼，誰愿意讀 ?容易 讀錯(cuò)的再給大家提個(gè)醒。個(gè)別讀—&mdash所有生字詞語都來了，全班齊讀）3、請一個(gè)同學(xué)來讀這首詩，老師給你加點(diǎn)伴奏，希望

5、你能讀出韻味。其他 同學(xué)邊聽邊想想你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景 ?4、想象得真好 !正像大家說的， 這首詩描寫了孟浩然在黃鶴樓向李白告別和 李白站在岸邊目送孟浩然遠(yuǎn)去這兩個(gè)情景。 有誰知道哪幾句詩描寫了孟浩然在黃 鶴樓向李白告別的情景，哪幾句詩描寫了李白目送孟浩然的情景 ?（ 學(xué)生讀詩句，交流：前兩句描寫了孟浩然告別的情景，后兩句描寫了李白 目送孟浩然的情景 ）四、感悟詩境，品讀古詩。1. 浩浩蕩蕩的長江水自西向東流， 順流而下就能到達(dá)廣陵。 我們在數(shù)學(xué)課上 已經(jīng)學(xué)過方位， 知道平面圖上， 上北下南左西右東。 哪個(gè)同學(xué)能幫我貼出黃鶴樓 和揚(yáng)州 的位置？指名上臺(tái)貼 出&dquo;黃鶴樓&rdqu

6、o;·&1 dquo;揚(yáng)州 ”· 貼對了嗎 ?生：對。評價(jià)：真厲害!為什么這么貼 ?能結(jié)合詩句說 一說嗎?指名說。黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，所以詩人說故人 ——— 孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下，所以詩人說煙花三月 &dquo;故人”是什么意思?（老朋友）在這指誰?（孟浩然）從哪知道 的? （注釋）真好，結(jié)合注釋是弄清古詩意思的好辦法。師：煙花給你們什么感覺 ?（漂亮，綻放 ……）為什么用煙花形容三月呢 ?還可以說什么樣的三月 ?生：百花盛開的三月，爭齊斗艷的三月，陽光明媚的三月，鳥

7、語花香的三月 ……師：揚(yáng)州是東南都會(huì)，自古繁華，現(xiàn)在又逢三月， 這個(gè)季節(jié)去揚(yáng)州，李白仿佛看見了揚(yáng)州怎樣的一番景象 ? 生：也是花團(tuán)錦簇、繡戶珠簾，繁 榮而又太平 ……（播放課件 ）此時(shí)此情此景，師：老師請大家欣賞下這時(shí)的江南一帶的美景。好友要去繁華都市，你有什么想說的 ?（小結(jié)：孟浩然要去的地方真是好地方， 時(shí)間也選 擇得恰當(dāng)。李白對友人的這次出游自然十分羨慕。 也表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快與向 往。）師：有一個(gè)讀書的好方法就是展開想象， 請想象剛才說的畫面并帶自己的感 覺讀讀這兩句詩。2. 孟浩然的船走了?？衫畎走€在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他

8、在看什么啊 ? 指名說：船。幾只 ?生：一只。師：詩中哪兒告訴我們 ?生：孤帆。師：對 ! 孤帆 就是 ?生：孤孤單單的一只船?？赡鞘翘瞥⑹腊?! 長江是主要的交通渠道。江上應(yīng)該有許許多多來往的船 只（課件點(diǎn)擊：江上千帆 ）。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢 ?生：因?yàn)槔畎姿?有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有&m dash;&mdash孟浩然，是因?yàn)槔畎椎男睦镏挥? mdash;&mdash孟浩然?？吹降淖匀痪椭挥忻虾迫坏?mdash;&mdash孤帆。（點(diǎn)擊課件一支孤帆。）過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多么深厚的友誼啊! 誰來讀讀，指名讀。你的眼里有孤帆了。誰再來讀 ?

9、眼中只有孤帆了，能不能讀出心里只有孤 帆的感覺 ?你再試試。很好，范讀，再來一遍。齊讀。3.“ 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ” ，真的都盡了嗎 ?不盡的是什么 ? 不盡的是滾滾長江水 ; 不盡的是對孟浩然的無限思念之情。4. 送上祝福的話。送君千里，終有一別。此時(shí)此刻，此情此景，李白望著孤帆遠(yuǎn)去， 江水滔滔， 會(huì)在心里默默地對遠(yuǎn)去的孟浩然說些什么呢 ?（江水是永遠(yuǎn)流不盡的，我們之間的 情意是不會(huì)斷的; 今番遠(yuǎn)去，何時(shí)再能相會(huì)?愿你一帆風(fēng)順，一路平安 ……） 能否用上我們積累過的送別詩來送送孟浩然 ?（莫愁前路無知 已，天下誰能不識(shí)君。勸君更盡一杯酒，西出

10、陽關(guān)無故人。桃花潭水深千尺，不 及汪倫送我情。 ）5、就像老師上課開始時(shí)介紹過的，送別詩已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)一種風(fēng)俗，有許多 詩人都在送別他的親人和朋友時(shí)，寄情于詩表達(dá)出自己的深情厚義。請看 （出示 送別詩）古詩的學(xué)習(xí)還需要平時(shí)的積累， 希望大家課下能多積累、多背誦送別詩。6、孟浩然的孤帆漸漸遠(yuǎn)去，漸漸消失了。李白還在看什么啊 ?生：江水。哪?生：指名句詩告訴我們 ?生：唯見長江天際流。 一起讀一讀。唯見是什么意思 ?只看見。對， 只能看見江水了了為什么李白還不離開啊 ?生：舍不得。這又是怎樣的情啊 依依惜別、難分難舍。是啊，怎樣才能讀出難分難舍的感情?自己讀看看。讀。加上第三句詩，誰來 ?帆盡了可情

11、未盡啊， 碧空盡和天際流降下來， 延長來讀就更有味道了。 組讀。我仿佛看到了那如長江水般永不停息的深情。 三四組讀。 我仿佛看到了那 如江水般綿綿不斷的厚誼。 男同學(xué)站起來吧。 讓我們一起送孟浩然。 這是豪壯的 相送。女同學(xué)你們也來送送他。這是柔情的相送。導(dǎo)讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛， 我的眼前是那一個(gè)個(gè)翹首東望的李白：帆船漸漸遠(yuǎn)逝了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望啊，心中不禁涌 起——帆船漸漸遠(yuǎn)逝了， 已消失在藍(lán)天碧水的盡頭， 李白還不肯離去， 他望啊望 啊，心中默念 ——帆船消失了， 只剩下那滾滾東流的長江水想起昨日種種， 他踮

12、起腳來， 又 在望啊望啊 ! 心中再次默念 ——8. 師：是啊 ! 人雖分，情永在，這兩句詩寫出了詩人目送朋友遠(yuǎn)去的情景， 抒發(fā)了朋友之間怎樣的感情 ?（板書：依依惜別 ）一年后，李白對自己的朋友，對 當(dāng)時(shí)送別孟浩然的情景仍舊念念不忘。 這深深地情， 這濃濃的意化作了這首千古 名詩。老師情不自禁想吟誦。師范讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句。五、小結(jié)是啊，相見時(shí)難別亦難， 從這首千古流傳的送別佳詩中， 我們感受著古人那 濃濃的情意，其實(shí)這樣的深情誰沒有遇到過呢 ?誰沒有這樣的親人朋友呢 ?一樣的 深情，別樣的故事，下節(jié)課我們繼續(xù)感受詩人王維和朋友依依惜別的深情。六、作業(yè)課下，背誦默寫這首詩，可以搜集送別的古詩讀一讀，背一背 ; 還可以把這 首古詩改編成一篇小故事，好嗎 ?下